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摘 要初三阶段，增加了新的课程-化学。化学的出现，让初中学生打开了一个新的世界，让学生透过不一样的视野去观察这个世界。从实验出发，能够让化学真正走进学生的内心，让学生体会到化学的乐趣。就目前来说，化学实验受时代、科技的制约，处于不断发展进步之中，如何改进化学实验教学，提升学生对化学的认知，是当前教师迫切需要考虑的问题。本文主要从当前化学实验教学中存在的问题以及初中化学实验教学改进的有效策略这两方面进行了详细阐述。
关键词初中化学;实验;策略
中图分类号：C45，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0145-01
到了初三年级，化学的出现，让学生进入了一个全新的世界。从实验出发，能够激发学生学习化学的兴趣，但目前的化学实验教学还存在一些问题，亟待教师们采取有效策略来解决。
一、当前初中化学实验教学中存在的问题
化学是初三学生新增加的一门课程，对学生想象力、逻辑思维能力等方面的能力要求很高。通过实验，能够将书中的知识具体化，让学生能够通过具体操作和实际观察的现象去了解这些化学现象。但是就当前的初中化学实验教学来说，仍旧面临不小的挑战，影响着初中化学实验教学的开展。首先，实验教学忽视了学生的主动性，更多时候是被动展开，学生在整个实验过程中仅仅处于观看者的角度，所获得的感知仅仅是被动地接受。当然，在化学实验中有一定的危险系数，但是这并不是拒绝学生动手操作的理由。其次，便是实验的内容相对单一。教师根据书本教学内容进行实验，未能主动进行拓展，将课本内容和实际生活有效联系起来，学生在学习过程中相对单一、枯燥，极大消耗了学生学习的兴趣。另外，还有实验的频次，很多时候出于安全、实验器材等方面的考虑，在初中化学实验中实践的次数较少，并没有真正满足当前学生对化学实验的需求。实验，是初中化学主要的教学内容，教师也需要透过实验这种方式去帮助学生获的更多的知识和技能，去建立高质量的化学课堂。在思想层面的忽视，极容易造成后面的连锁反应，影响学生学习兴趣以及学习质量等等。从当前问题出发，探究教学策略，尽可能为学生创设丰富的教学环境。
二、初中化学实验改进教学的有效策略
（一）吸引学生主动参与，让化学实验回归课堂
实验教学，是帮助学生了解化学教学的一种方式，是为学生学习服务的，而并不是单纯的实验。因此，在实验过程中，教师应该始终尊重学生的主体地位，吸引学生主动参与，让实验教学回归课堂。首先，从教学内容来说，实验应该为学生创设相应的平台，让学生能够有机会去验证自己的猜想、去了解实验操作的方法。其次，从教学方式来说，教师应该从学生的身心发展出发，采用适当的教学方式，立足于学生的最近发展区，构建高效化学实验课堂。无论是教学方式，还是教学内容，始终都要从学生出发，立足学生，才能够真正做到为学生服务，让实验教学为化学课堂服务，构建高质量课堂。
（二）从生活实际出发，优化教学内容
初中化学所涉及到的实验在一定时期内是相对固定的，但是学生确是在不断变化的，他们的生活环境以及认知都处于不断变化之中，固化的实验方式很难激起他们的学习兴趣。那么，教师就需要在此基础上进行适当的调整，从生活实际出发，优化教学内容。首先，便是从课本内容出发，对当前的教学内容进行相应的调整、优化，能够让学生对实验保持兴趣。其次，从生活实际出发，丰富教学内容。比方说关于托盘天平实验，教师在学生掌握的基础上，可以进行生活方面的拓展，引入一些生活性材料，例如食盐一些材料帮助学生更好的掌握托盘天平技巧。另外，从实际出发的实验内容，也更容易激发起学生的好奇心和探索欲望，为接下来学生自主操作奠定基础。毕竟，兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，学生才能够更好地融入到教学之中。
（三）创设多样化实验平台，鼓励学生动手操作
俗话说得好，眼过千遍，不如手过一遍。在初中化学实验教学中应该尽可能为学生创设实验的环境，让学生能够自主地去探究知识，而不再是一味地被动接受知识。首先，教师应该从多种角度出发，为学生尽可能创设一个安全的实验环境，特别是一些危险系数比较高的实验。比方说，教师可以通过适当的演练，或者是一些操作规程的讲解等等，尽可能降低实验的危险系数，为学生创设一个安全、宽松的环境。其次，教师应该尽可能多地让学生操作。在开始实验过程，教师应该尽可能完整且全面地讲解实验过程和操作规程，让学生有一个大致的了解。另外，在整个实验过程中，教师也应该注意循序渐进，让学生的实验技能在每一次的实验过程中得到相应的提升。
三、总结
初中化学，是初中教学中的重要组成部分，而实验是学习化学中不可或缺的一部分。因此，对于教师来说，从学生的身心发展规律出发，为学生创造良好的实验环境，让学生了解每一种化学现象背后的知识，是当前教学中的目标所在。在教学改革中，教师一再倡导的是学生的主体地位，学生如何融入到实验过程中，通过自己动手操作去融入到教学过程中，这才是真正尊重学生的主体地位。化学，实践操作性很强，从实验出发的化學，能够进一步激发学生的兴趣，为今后深入学习奠定基础。因此，从当前的初中化学实验教学中存在的问题出发，进行深入探讨，让学生能够真正体会到化学的魅力。
参考文献：
[1]罗成.新课改下初中化学演示实验的有效改进策略[J].课程教育研究，2019（35）：155-156.
关键词初中化学;实验;策略
中图分类号：C45，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0145-01
到了初三年级，化学的出现，让学生进入了一个全新的世界。从实验出发，能够激发学生学习化学的兴趣，但目前的化学实验教学还存在一些问题，亟待教师们采取有效策略来解决。
一、当前初中化学实验教学中存在的问题
化学是初三学生新增加的一门课程，对学生想象力、逻辑思维能力等方面的能力要求很高。通过实验，能够将书中的知识具体化，让学生能够通过具体操作和实际观察的现象去了解这些化学现象。但是就当前的初中化学实验教学来说，仍旧面临不小的挑战，影响着初中化学实验教学的开展。首先，实验教学忽视了学生的主动性，更多时候是被动展开，学生在整个实验过程中仅仅处于观看者的角度，所获得的感知仅仅是被动地接受。当然，在化学实验中有一定的危险系数，但是这并不是拒绝学生动手操作的理由。其次，便是实验的内容相对单一。教师根据书本教学内容进行实验，未能主动进行拓展，将课本内容和实际生活有效联系起来，学生在学习过程中相对单一、枯燥，极大消耗了学生学习的兴趣。另外，还有实验的频次，很多时候出于安全、实验器材等方面的考虑，在初中化学实验中实践的次数较少，并没有真正满足当前学生对化学实验的需求。实验，是初中化学主要的教学内容，教师也需要透过实验这种方式去帮助学生获的更多的知识和技能，去建立高质量的化学课堂。在思想层面的忽视，极容易造成后面的连锁反应，影响学生学习兴趣以及学习质量等等。从当前问题出发，探究教学策略，尽可能为学生创设丰富的教学环境。
二、初中化学实验改进教学的有效策略
（一）吸引学生主动参与，让化学实验回归课堂
实验教学，是帮助学生了解化学教学的一种方式，是为学生学习服务的，而并不是单纯的实验。因此，在实验过程中，教师应该始终尊重学生的主体地位，吸引学生主动参与，让实验教学回归课堂。首先，从教学内容来说，实验应该为学生创设相应的平台，让学生能够有机会去验证自己的猜想、去了解实验操作的方法。其次，从教学方式来说，教师应该从学生的身心发展出发，采用适当的教学方式，立足于学生的最近发展区，构建高效化学实验课堂。无论是教学方式，还是教学内容，始终都要从学生出发，立足学生，才能够真正做到为学生服务，让实验教学为化学课堂服务，构建高质量课堂。
（二）从生活实际出发，优化教学内容
初中化学所涉及到的实验在一定时期内是相对固定的，但是学生确是在不断变化的，他们的生活环境以及认知都处于不断变化之中，固化的实验方式很难激起他们的学习兴趣。那么，教师就需要在此基础上进行适当的调整，从生活实际出发，优化教学内容。首先，便是从课本内容出发，对当前的教学内容进行相应的调整、优化，能够让学生对实验保持兴趣。其次，从生活实际出发，丰富教学内容。比方说关于托盘天平实验，教师在学生掌握的基础上，可以进行生活方面的拓展，引入一些生活性材料，例如食盐一些材料帮助学生更好的掌握托盘天平技巧。另外，从实际出发的实验内容，也更容易激发起学生的好奇心和探索欲望，为接下来学生自主操作奠定基础。毕竟，兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，学生才能够更好地融入到教学之中。
（三）创设多样化实验平台，鼓励学生动手操作
俗话说得好，眼过千遍，不如手过一遍。在初中化学实验教学中应该尽可能为学生创设实验的环境，让学生能够自主地去探究知识，而不再是一味地被动接受知识。首先，教师应该从多种角度出发，为学生尽可能创设一个安全的实验环境，特别是一些危险系数比较高的实验。比方说，教师可以通过适当的演练，或者是一些操作规程的讲解等等，尽可能降低实验的危险系数，为学生创设一个安全、宽松的环境。其次，教师应该尽可能多地让学生操作。在开始实验过程，教师应该尽可能完整且全面地讲解实验过程和操作规程，让学生有一个大致的了解。另外，在整个实验过程中，教师也应该注意循序渐进，让学生的实验技能在每一次的实验过程中得到相应的提升。
三、总结
初中化学，是初中教学中的重要组成部分，而实验是学习化学中不可或缺的一部分。因此，对于教师来说，从学生的身心发展规律出发，为学生创造良好的实验环境，让学生了解每一种化学现象背后的知识，是当前教学中的目标所在。在教学改革中，教师一再倡导的是学生的主体地位，学生如何融入到实验过程中，通过自己动手操作去融入到教学过程中，这才是真正尊重学生的主体地位。化学，实践操作性很强，从实验出发的化學，能够进一步激发学生的兴趣，为今后深入学习奠定基础。因此，从当前的初中化学实验教学中存在的问题出发，进行深入探讨，让学生能够真正体会到化学的魅力。
参考文献：
[1]罗成.新课改下初中化学演示实验的有效改进策略[J].课程教育研究，2019（35）：155-156.