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摘 要英语阅读作为高中英语科目中的重要内容之一，對同学们英语学习能力提高发挥着举足轻重的作用。因此，英语教师需提高班级学生英语学习能力，则应在英语课堂教学上进行优化完善，使英语教学的生动趣味性得以提升，高中学生对教师的教课逐步形成好奇心，从而愿意集中注意力于教师的教学。
关键词高中英语;思维导图;阅读教学;教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0106-01
高中英语教师充分利用思维导图优化英语阅读教学，可逐步提高教学的有效性，使高中同学能够有目的、有思路地学习英语课文。长期以来，思维导图都是被各个学科运用的一种学习方式。同样，对英语学科而言，思维导图也可使教师课堂教学的目的更加明确，教学思路更加清晰。因此，高中英语教师需充分思考如何运用思维导图提高英语阅读教学的有效性，从而使同学们能够逐步提高英语学习的兴趣并在学习质量及效率上得以提高。
一、高中英语阅读教学中的思维导图含义及价值
思维导图是不同年级和不同学科都尤其适用的一种预习，总结以及复习式的学习方式。思维导图是由教学大致内容、关键词以及图标等等构成的。思维导图的主要目的是推动同学们更清晰地认识教学的内容，以通过思维导图大概的认识学习内容或者以思维导图精准地巩固复习内容。因此，英语阅读中的思维导图主要是由阅读中的段落含义、关键词以及运用到的标记符号所构成的。那么，英语阅读中积极利用思维导图进行教学具有哪些显著价值呢？首先，利用思维导图使教师的教学目的与思路更加清晰，则可提高同学们英语阅读学习的质量及有效性;其次，通过思维导图，同学们对英语阅读的学习也会形成好奇心。比如通过思维导图总结一个段落的大意，他们则会形成兴趣去阅读英语文章并追求阅读的准确性，从而使他们更加细心认真地阅读;最后，通过思维导图引导学生复习英语文章，也可使他们复习巩固英语知识的效率提高。总而言之，高中英语阅读教学中利用思维导图可提高课堂教学的有效性，因此，教师针对思维导图的运用始终是要进行不断地发现与探索。
二、如何运用思维导图提高英语阅读教学质量
（一）以思维导图优化教学，提高阅读教学目的性
教师需高效运用思维导图提高英语阅读教学的质量，首先则应当利用思维导图优化教学的各个环节，以提高阅读教学的目的性，在教学的思路上也更加清晰，使高中学生对教师的英语阅读教学提高积极性，从而愿意集中注意力于教师的课堂教学并对其教学进行思考与自主探索。首先，教师在预习环节可引导学生利用思维导图将英语阅读的大致框架写出来。通过此一方式可使同学们的学习目的更加明确，通过同学们利用思维导图大致地了解英语文章，使他们在教师的课堂教学中更加有参与性，从而在学习的积极性上得以提高;其次，教师在教学及学生复习的环节也可利用思维导图进行优化创新，教学过程中教师将阅读教学的重难点以思维导图展示出来，则可使同学们认识到阅读学习的重难点，从而在学习效率上得以提高，而在复习阶段则应引导学生自主地利用思维导图对阅读知识进行巩固与记忆。例如人教版高二英语教材必修三第一单元“Festivals around the world”，教师就该课时的教学，则可在课前引导学生运用思维导图将文章的大致框架描写出来，如将文章分成三个大块“Chinese festivals”“Foreign festivals”“Festival characteristics”，从而推动学生高效学习英语阅读，有效提高英语学习能力。
（二）以思维导图开展活动，提高英语阅读教学趣味性
高中英语教师利用思维导图在英语阅读教学中开展活动，可有效提高课堂教学的趣味性，进而使同学们能够集中注意力于教师的教学中。但由于高中的学习时间较紧迫，因此教师利用思维导图开展活动时，应当尤其注重活动的时间及效率，进而在提高英语阅读教学趣味性的同时，也能够在教学时间上得到有效控制。首先，教师可利用思维导图引导学生在班级中组织讨论小组对英语阅读进行发现与思考，通过小组讨论可逐步提高同学们英语阅读学习的积极性;其次，教师也可基于高中学生兴趣爱好在思维导图上进行优化，设立相应的趣味性教学环节。例如在思维导图中增添抢答环节，以推动同学们专注于教师的课堂教学中，对英语阅读进行思考。例如在人教版英语教材高二必修三第四单元“Body language”，就该课时的教学，教师在教学过程中则可引导学生认识教师的思维导图，从而使学生进一步了解教师教学的思路、目的。同时，教师也可以在思维导图中设置抢答，如运用身体部位“Nose”“Eyes”“Ears”等，辅助“Body languag”课时的提问，以进一步提高高中学生英语学习的积极性。
三、结语
综上所述，高中英语教师在英语阅读教学中充分利用思维导图进行教学，可提高教学的有效性，使同学们逐步提高英语阅读学习的效率。那么就该文章来看，教师有效利用思维导图提高英语阅读教学有效性的方式主要有：首先是教师能够运用思维导图优化教学，提高教学的目的性，使同学们的学习方向更加明确;其次则是以思维导图开展英语教学活动，以提高阅读教学的趣味性。
参考文献：
[1]李聪景.基于人本主义教育的高中英语课外作业优化设计探究[D].郑州大学，2018.
[2]余燕.基于普通高中英语分层走班教学调查研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]郭漂漂.高中英语教师TPACK现状调查研究[D].闽南师范大学，2018.
关键词高中英语;思维导图;阅读教学;教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0106-01
高中英语教师充分利用思维导图优化英语阅读教学，可逐步提高教学的有效性，使高中同学能够有目的、有思路地学习英语课文。长期以来，思维导图都是被各个学科运用的一种学习方式。同样，对英语学科而言，思维导图也可使教师课堂教学的目的更加明确，教学思路更加清晰。因此，高中英语教师需充分思考如何运用思维导图提高英语阅读教学的有效性，从而使同学们能够逐步提高英语学习的兴趣并在学习质量及效率上得以提高。
一、高中英语阅读教学中的思维导图含义及价值
思维导图是不同年级和不同学科都尤其适用的一种预习，总结以及复习式的学习方式。思维导图是由教学大致内容、关键词以及图标等等构成的。思维导图的主要目的是推动同学们更清晰地认识教学的内容，以通过思维导图大概的认识学习内容或者以思维导图精准地巩固复习内容。因此，英语阅读中的思维导图主要是由阅读中的段落含义、关键词以及运用到的标记符号所构成的。那么，英语阅读中积极利用思维导图进行教学具有哪些显著价值呢？首先，利用思维导图使教师的教学目的与思路更加清晰，则可提高同学们英语阅读学习的质量及有效性;其次，通过思维导图，同学们对英语阅读的学习也会形成好奇心。比如通过思维导图总结一个段落的大意，他们则会形成兴趣去阅读英语文章并追求阅读的准确性，从而使他们更加细心认真地阅读;最后，通过思维导图引导学生复习英语文章，也可使他们复习巩固英语知识的效率提高。总而言之，高中英语阅读教学中利用思维导图可提高课堂教学的有效性，因此，教师针对思维导图的运用始终是要进行不断地发现与探索。
二、如何运用思维导图提高英语阅读教学质量
（一）以思维导图优化教学，提高阅读教学目的性
教师需高效运用思维导图提高英语阅读教学的质量，首先则应当利用思维导图优化教学的各个环节，以提高阅读教学的目的性，在教学的思路上也更加清晰，使高中学生对教师的英语阅读教学提高积极性，从而愿意集中注意力于教师的课堂教学并对其教学进行思考与自主探索。首先，教师在预习环节可引导学生利用思维导图将英语阅读的大致框架写出来。通过此一方式可使同学们的学习目的更加明确，通过同学们利用思维导图大致地了解英语文章，使他们在教师的课堂教学中更加有参与性，从而在学习的积极性上得以提高;其次，教师在教学及学生复习的环节也可利用思维导图进行优化创新，教学过程中教师将阅读教学的重难点以思维导图展示出来，则可使同学们认识到阅读学习的重难点，从而在学习效率上得以提高，而在复习阶段则应引导学生自主地利用思维导图对阅读知识进行巩固与记忆。例如人教版高二英语教材必修三第一单元“Festivals around the world”，教师就该课时的教学，则可在课前引导学生运用思维导图将文章的大致框架描写出来，如将文章分成三个大块“Chinese festivals”“Foreign festivals”“Festival characteristics”，从而推动学生高效学习英语阅读，有效提高英语学习能力。
（二）以思维导图开展活动，提高英语阅读教学趣味性
高中英语教师利用思维导图在英语阅读教学中开展活动，可有效提高课堂教学的趣味性，进而使同学们能够集中注意力于教师的教学中。但由于高中的学习时间较紧迫，因此教师利用思维导图开展活动时，应当尤其注重活动的时间及效率，进而在提高英语阅读教学趣味性的同时，也能够在教学时间上得到有效控制。首先，教师可利用思维导图引导学生在班级中组织讨论小组对英语阅读进行发现与思考，通过小组讨论可逐步提高同学们英语阅读学习的积极性;其次，教师也可基于高中学生兴趣爱好在思维导图上进行优化，设立相应的趣味性教学环节。例如在思维导图中增添抢答环节，以推动同学们专注于教师的课堂教学中，对英语阅读进行思考。例如在人教版英语教材高二必修三第四单元“Body language”，就该课时的教学，教师在教学过程中则可引导学生认识教师的思维导图，从而使学生进一步了解教师教学的思路、目的。同时，教师也可以在思维导图中设置抢答，如运用身体部位“Nose”“Eyes”“Ears”等，辅助“Body languag”课时的提问，以进一步提高高中学生英语学习的积极性。
三、结语
综上所述，高中英语教师在英语阅读教学中充分利用思维导图进行教学，可提高教学的有效性，使同学们逐步提高英语阅读学习的效率。那么就该文章来看，教师有效利用思维导图提高英语阅读教学有效性的方式主要有：首先是教师能够运用思维导图优化教学，提高教学的目的性，使同学们的学习方向更加明确;其次则是以思维导图开展英语教学活动，以提高阅读教学的趣味性。
参考文献：
[1]李聪景.基于人本主义教育的高中英语课外作业优化设计探究[D].郑州大学，2018.
[2]余燕.基于普通高中英语分层走班教学调查研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]郭漂漂.高中英语教师TPACK现状调查研究[D].闽南师范大学，2018.