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摘 要随着教育事业的发展，英语教学逐渐由单纯的应试学习向口语学习转变。本文对纠错策略在初中英语口语教学中的应用进行简单地分析和探讨。
关键词纠错;初中英语;口语教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0087-01
近年来，随着国际经济建设的发展，中国的对外政策越来越明确和复杂，中外交流也越来越多。在这种环境下，中国人讲一口流利的英语是很重要的。此外，英语作为世界语言，是中国人出国旅游时必须掌握的语言。初中生开始练习英语口语，并有了更有利的环境来深入学习内容。因此，他们非常适合进行英语口语教学中的纠错。
一、初中英语口语教学中存在的问题
口语教学的口语纠错策略允许英语教师在课堂上指出他们的口语和标准口语之间的差异。对于不同的语言错误，必须使用不同的语言更正。
首先，由于环境和语言的差异，初中生在学习英语时通常使用汉语语法来说英语。在传统教学中，教师很容易接受这样的事情。久而久之，许多学生的英语口语难以被听懂，影响交流。
其次，在英语口语教学中，有时课堂上的学习环境很好，而且学生对学习很感兴趣，教师就忽略了纠错，一些学生在口语练习中出现错误被忽视了。有时教师在课后纠正，但学生会错过正确的时间来纠正。由于纠错与课堂上创造的良好语言环境是分离的，因此很难在学习结束后纠正它们。这也是我国初中英语口语教学水平较低的原因之一。
二、初中英语口语纠错的原则
（一）在英语纠错中区分整体错误和局部错误
所谓整体错误，主要是指某些能引起句子整体意义变化，使词汇难以理解的错误。对于这样的错误，教师必须在课堂上发现时加以纠正，并对词序作出正确的解释。所谓局部错误是指学生说英语时在句子中使用词汇、短语时出现的错误，局部错误不会导致理解整个句子的错误。教师应根据当前的环境和学习英语的背景来制定纠错计划。如果当时教室的学习环境很好，教师可在课后纠正局部错误，而整体错误不论课堂环境如何都应尽早纠正。如果口语错误在学生中很普遍，教师可以根据自己的需要决定纠正错误。
（二）教师应了解纠正错误的时间
由于英语口语在英语教学中的比重越来越大，教师经常不得不在课堂上纠正英语会话教学。但是教师们应该把重点放在讲授正确口语。因此，纠正错误必须选择正确的时间段。
首先，当学生在英语口语对话中犯错误时，教师必须首先确定学生在句子中犯了什么样的错误。如果这是一个语法错误，影响了口语的正确表述，教师应该及时改正错误。
第二，当学生在课堂上谈论英语口语错误时，教师必须根据当时的学习环境来决定是否完成纠错过程。当教师发现学生在课堂上犯了错误时，就需要指出错误并立即纠正以改进。但是，教师不应该影响学生顺利地表达语言，因此教师也需要在课后解决课堂上学生的口语问题。
三、初中英语口语纠错的对策
（一）明确纠错主体
在初中英语纠错中，教师可以适当改变纠错主体。换言之，教师需要学习如何在英语口语教学中交换角色，并鼓励学生自我纠正。首先，教师应该鼓励学生自己发现口语错误。名师认为，虽然学生愿意投入足够的时间，当谈话中的学生不能纠正错误时，教师不应该给学生一个批评的态度，而是引导和鼓励学生继续改正错误，追求自我。
此外，教师还可以采用小组模式，让学生在课堂上识别对方的口语错误并改正错误。这种模式给学生更多的时间去思考和倾听其他学生的意见。口头语法教学也可以减少学生对教师纠错的依赖。例如，在初中引入英语口语教学时，英语教师把学生分成几个小组，在课堂开始前把他们整合分配。随后，学生的口语材料和相关问题将被传递给学生，小组成员很容易体验到自己的成长。
（二）用电子信息技术丰富学生的文化人格
现代电子信息发展将电子信息技术应用于生活的各个领域。电子信息技术在英语阅读教学中的应用将产生更有效的学术效果。教师可利用电子信息技术，创作几期英美国家文学小讲座，用5到8分钟的课时向大家展示，并展示它们与中国传统文学文化的不同之处。要学好一门语言，首先要学习它的文化，学生必须更好地了解它的文化。
（三）重视英语阅读与口语练习的结合，提高学生的文化素质
有必要改变阅读教学的一般形式。通过朗读，学生可以了解英语的发音、张力和强度。学生必须全神贯注地学习阅读英语。教师在教学中要有针对性。在需要强调语气的地方强调。由于英语教学对听、说、读、写提出了很高的要求，教师也应该把阅读作为学习的延伸。学习阅读后，教师可以给学生足够的时间准备，然后组织学生组织一次“演讲比赛”，延伸学科门类，比赛时每个人都会在场。教师起着领导、评论和组织的作用。
四、结论
初中英语教师应让学生继承中国传统文化，学习和借鉴其他国家的优秀文化，这对培养学生的人格具有深远的意义。英语教师必须有意识地渗透文化，提高学生运用英语的能力。
参考文献：
[1]陈文靜.初中英语口语教学出现的问题及策略探索[J].南北桥，2017（3）：104-104.
关键词纠错;初中英语;口语教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0087-01
近年来，随着国际经济建设的发展，中国的对外政策越来越明确和复杂，中外交流也越来越多。在这种环境下，中国人讲一口流利的英语是很重要的。此外，英语作为世界语言，是中国人出国旅游时必须掌握的语言。初中生开始练习英语口语，并有了更有利的环境来深入学习内容。因此，他们非常适合进行英语口语教学中的纠错。
一、初中英语口语教学中存在的问题
口语教学的口语纠错策略允许英语教师在课堂上指出他们的口语和标准口语之间的差异。对于不同的语言错误，必须使用不同的语言更正。
首先，由于环境和语言的差异，初中生在学习英语时通常使用汉语语法来说英语。在传统教学中，教师很容易接受这样的事情。久而久之，许多学生的英语口语难以被听懂，影响交流。
其次，在英语口语教学中，有时课堂上的学习环境很好，而且学生对学习很感兴趣，教师就忽略了纠错，一些学生在口语练习中出现错误被忽视了。有时教师在课后纠正，但学生会错过正确的时间来纠正。由于纠错与课堂上创造的良好语言环境是分离的，因此很难在学习结束后纠正它们。这也是我国初中英语口语教学水平较低的原因之一。
二、初中英语口语纠错的原则
（一）在英语纠错中区分整体错误和局部错误
所谓整体错误，主要是指某些能引起句子整体意义变化，使词汇难以理解的错误。对于这样的错误，教师必须在课堂上发现时加以纠正，并对词序作出正确的解释。所谓局部错误是指学生说英语时在句子中使用词汇、短语时出现的错误，局部错误不会导致理解整个句子的错误。教师应根据当前的环境和学习英语的背景来制定纠错计划。如果当时教室的学习环境很好，教师可在课后纠正局部错误，而整体错误不论课堂环境如何都应尽早纠正。如果口语错误在学生中很普遍，教师可以根据自己的需要决定纠正错误。
（二）教师应了解纠正错误的时间
由于英语口语在英语教学中的比重越来越大，教师经常不得不在课堂上纠正英语会话教学。但是教师们应该把重点放在讲授正确口语。因此，纠正错误必须选择正确的时间段。
首先，当学生在英语口语对话中犯错误时，教师必须首先确定学生在句子中犯了什么样的错误。如果这是一个语法错误，影响了口语的正确表述，教师应该及时改正错误。
第二，当学生在课堂上谈论英语口语错误时，教师必须根据当时的学习环境来决定是否完成纠错过程。当教师发现学生在课堂上犯了错误时，就需要指出错误并立即纠正以改进。但是，教师不应该影响学生顺利地表达语言，因此教师也需要在课后解决课堂上学生的口语问题。
三、初中英语口语纠错的对策
（一）明确纠错主体
在初中英语纠错中，教师可以适当改变纠错主体。换言之，教师需要学习如何在英语口语教学中交换角色，并鼓励学生自我纠正。首先，教师应该鼓励学生自己发现口语错误。名师认为，虽然学生愿意投入足够的时间，当谈话中的学生不能纠正错误时，教师不应该给学生一个批评的态度，而是引导和鼓励学生继续改正错误，追求自我。
此外，教师还可以采用小组模式，让学生在课堂上识别对方的口语错误并改正错误。这种模式给学生更多的时间去思考和倾听其他学生的意见。口头语法教学也可以减少学生对教师纠错的依赖。例如，在初中引入英语口语教学时，英语教师把学生分成几个小组，在课堂开始前把他们整合分配。随后，学生的口语材料和相关问题将被传递给学生，小组成员很容易体验到自己的成长。
（二）用电子信息技术丰富学生的文化人格
现代电子信息发展将电子信息技术应用于生活的各个领域。电子信息技术在英语阅读教学中的应用将产生更有效的学术效果。教师可利用电子信息技术，创作几期英美国家文学小讲座，用5到8分钟的课时向大家展示，并展示它们与中国传统文学文化的不同之处。要学好一门语言，首先要学习它的文化，学生必须更好地了解它的文化。
（三）重视英语阅读与口语练习的结合，提高学生的文化素质
有必要改变阅读教学的一般形式。通过朗读，学生可以了解英语的发音、张力和强度。学生必须全神贯注地学习阅读英语。教师在教学中要有针对性。在需要强调语气的地方强调。由于英语教学对听、说、读、写提出了很高的要求，教师也应该把阅读作为学习的延伸。学习阅读后，教师可以给学生足够的时间准备，然后组织学生组织一次“演讲比赛”，延伸学科门类，比赛时每个人都会在场。教师起着领导、评论和组织的作用。
四、结论
初中英语教师应让学生继承中国传统文化，学习和借鉴其他国家的优秀文化，这对培养学生的人格具有深远的意义。英语教师必须有意识地渗透文化，提高学生运用英语的能力。
参考文献：
[1]陈文靜.初中英语口语教学出现的问题及策略探索[J].南北桥，2017（3）：104-104.