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谢晓富
南京市芳草园小学校长
江苏省青年联合会常委
南京市教育系统优秀共产党员
江苏省“333高层次人才培养
工程”培养对象
作为一校之长，谢晓富一贯注重学校文化建设和内涵发展。目前，南京市芳草园小学在他的带领下，已经是一所获得社会各界一致认可的知名学校。
做教育，是一种行走，行者无疆，这是一种精神层面的旅途，一种为理想而不断求索的旅行。谢晓富说过：“在这条路上，我遇到过许多的好老师，每每见到他们桃李芬芳时，我心想，与他们相随，我一定也要成为一名好校长。”
谢晓富笃信“身正、言正、行正”。这是一种品质，大气、大度、大爱，回归的是教育的本质。不功利、不浮躁，矢志不移，为儿童而坚守。在先哲的字典里，教育的名字叫“智慧”。成为团队中智慧的管理者，需要不断学习，形成自己的管理哲学。校长的思想来自读书和反思，读书让谢晓富汲取着教育大师的智慧，抵达思维的深度。几年来，他且行且思，以300多篇教育博客记录他对教育理想的追寻。
在实践中，谢晓富渐渐明晰了这样一种角色的定位：教师第一、学生第二、校长第三。当管理者的目光聚焦于教师的生活，并以关心和尊重为前提，就会最真实地感受到教师的变化，激发他们积极的状态，从而让学校和谐发展、充满活力。现代的学校管理，不应当仅仅停留在规章层次、行政层次、技术层次，而应当致力于学校文化、学校智慧、学校精神的建设。“教师第一”的管理哲学，让每一位教師有独立的精神、完善的人格、进取的态度，学校充满着人文的气息。
“教育给儿童打下精神的底子”，这是谢晓富对教育的追求。2012年谢晓富调任芳草园小学时，学校的“阳光儿童教育”已是远近闻名。如何传承与发展？他顺势而为，结合自己的教育主张，提出了“打造阳光城，给孩子幸福底子”的教育理念。接着，谢晓富带着全体行政人员和骨干教师，进一步提炼了“阳光儿童”核心素养的四个特质：端行、悦思、温情、健美，并且在这四个特质的基础上，全面规划学校的发展思路，建构了队伍建设、课程规划、课堂教学和学生活动等体系。
南京市芳草园小学校长
江苏省青年联合会常委
南京市教育系统优秀共产党员
江苏省“333高层次人才培养
工程”培养对象
作为一校之长，谢晓富一贯注重学校文化建设和内涵发展。目前，南京市芳草园小学在他的带领下，已经是一所获得社会各界一致认可的知名学校。
做教育，是一种行走，行者无疆，这是一种精神层面的旅途，一种为理想而不断求索的旅行。谢晓富说过：“在这条路上，我遇到过许多的好老师，每每见到他们桃李芬芳时，我心想，与他们相随，我一定也要成为一名好校长。”
谢晓富笃信“身正、言正、行正”。这是一种品质，大气、大度、大爱，回归的是教育的本质。不功利、不浮躁，矢志不移，为儿童而坚守。在先哲的字典里，教育的名字叫“智慧”。成为团队中智慧的管理者，需要不断学习，形成自己的管理哲学。校长的思想来自读书和反思，读书让谢晓富汲取着教育大师的智慧，抵达思维的深度。几年来，他且行且思，以300多篇教育博客记录他对教育理想的追寻。
在实践中，谢晓富渐渐明晰了这样一种角色的定位：教师第一、学生第二、校长第三。当管理者的目光聚焦于教师的生活，并以关心和尊重为前提，就会最真实地感受到教师的变化，激发他们积极的状态，从而让学校和谐发展、充满活力。现代的学校管理，不应当仅仅停留在规章层次、行政层次、技术层次，而应当致力于学校文化、学校智慧、学校精神的建设。“教师第一”的管理哲学，让每一位教師有独立的精神、完善的人格、进取的态度，学校充满着人文的气息。
“教育给儿童打下精神的底子”，这是谢晓富对教育的追求。2012年谢晓富调任芳草园小学时，学校的“阳光儿童教育”已是远近闻名。如何传承与发展？他顺势而为，结合自己的教育主张，提出了“打造阳光城，给孩子幸福底子”的教育理念。接着，谢晓富带着全体行政人员和骨干教师，进一步提炼了“阳光儿童”核心素养的四个特质：端行、悦思、温情、健美，并且在这四个特质的基础上，全面规划学校的发展思路，建构了队伍建设、课程规划、课堂教学和学生活动等体系。