【摘 要】
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【主持人语】 注重教师专业成长是一个毋庸置疑的话题，提升教师专业水平的路径有很多，笔者觉得以教学主张推动教师成长具有重要的意义与价值。教学主张是教师专业发展的灵魂，可以结构化地统摄与提炼多年的教学经验，实现有目的、有方向、有线索的专业成长，是从抽象的教师群体发展，走向每一个教师的自我实现，对于不同发展阶段的教师都有着积极的作用，更应该成为教育行政部门推动教师成长的有效载体。本期问题讨论栏目文章，
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【主持人语】
注重教师专业成长是一个毋庸置疑的话题，提升教师专业水平的路径有很多，笔者觉得以教学主张推动教师成长具有重要的意义与价值。教学主张是教师专业发展的灵魂，可以结构化地统摄与提炼多年的教学经验，实现有目的、有方向、有线索的专业成长，是从抽象的教师群体发展，走向每一个教师的自我实现，对于不同发展阶段的教师都有着积极的作用，更应该成为教育行政部门推动教师成长的有效载体。本期问题讨论栏目文章，既有青年教师的专业成长心路，也有特级教师的成熟主张表达，还有区域层面的平台设计支撑，可以从多个角度和层面提供比较丰富的借鉴。
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【主持人语】 对于特级教师的内涵、特征、意义价值等等进行反思的文章不胜枚举，本期教育研究栏目试图换一个视角，以苏中地区的扬州为例，请不同身份角色的教育工作者——行政干部、科研人员、校长、一线老师，以本地区为言说背景，结合每个人的工作特点和经历，谈谈他们对特级教师之“特”的理解与认识。正是因为处于相同的背景，他们之间的表达才能给人比较完整的把握，而不是“你说你的、我谈我的”各自独白，从而呈现出一个
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【关键词】横向数学化；教学思辨；效度重构；教学启示；简单的周期 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）44-0063-02 【作者简介】1.臧亚丽，江苏省常州市新北区新华实验小学（江苏常州，213127），一级教师；2.姚建法，江苏省常州市新北区新华实验小学（江苏常州，213127）副校长，高级教师，常州市数学学科带头人，常州市数学教师基本功竞
【设计理念】 《爱因斯坦和小女孩》是苏教版《语文》四下的一篇记叙文，按照时间顺序记叙了爱因斯坦与一个小女孩偶然相撞、相遇，到成为好朋友的事。本课教学中，教师应着重引导学生理解人物的语言、动作、神态和外貌描写的作用，以读促讲，以读促悟。交流时“悟”，悉心思考时“悟”，既引导学生感悟文本内在情感，又引领学生感悟文本的价值追求。立足童心，从孩子的视角出发，走近一份平凡，体验一段生活，感悟一颗童心，理解
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