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【摘要】《中学英语课程标准》明确指出：中学英语教学不仅要授业、解惑，而且还要传道。也就是说，英语教学既要教会学生学会英语，使学生明白学习英语的重要性，又要结合教材内容对学生进行思想品德教育和情感教育，把智育和德育有机地融合起来。在学校教育中，培养学生健全的人格、高尚的品德一直是素质教育的主潮流，在英语教学中对学生实施德育教育是对广大英语教师的要求。
【关键词】初中英语德育
随着我国经济的迅速增长及综合国力的增强，未成年人的犯罪率也呈现上升趋势。之所以会呈现出这样的局势，说到底，仍是学校的德育工作得不到有效开展。我国著名教育家陶知行先生曾经说过“德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈人，就能为非作恶愈人。”而对英语这一外来语，教师在教学的过程中，除了注重英语教学质量外，还应注重在教学过程中培养学生高尚的道德情操，使其在今后的学习中树立正确的价值取向，只有这样才能成为国家的栋梁之才。
一、通过教师得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮浸导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富刨造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。
二、钻研教材挖掘德育资源
现行英语教材蕴含着丰富的思想教育内容，教材内容丰富，图文并茂，涵盖面广，具有融知识性和思想性的特点。作为教师，要以教材为载体，挖掘教材深处的思想内涵，充分利用教材中的德育资源，不失时机的在教学中进行德育教育，以达到教书育人之目的。初中英语教材中有许多生活常识故事，其中蕴含着不同的道理，如教育学生养成良好的生活作息习惯；教育学生热爱劳动，珍惜劳动果实；教育学生体贴父母，关心他人，做力所能及的事；让学生了解外国人文地理，开阔视野，扩大知识面等等。这就要求英语教师在教给学生文化知识的同时，还要进行德育教育，从而达到“润物细无声”的效果。
三、联系生活，拓宽德育教育
生活与课本知识息息相关，在教学中既要认真学习课本，又要联系生活。德育教育应是全方位的、立体式的，教师要善于发掘生活中的素材，广泛联系社会生活，将课堂学习和社会生活有机结合起来。如学生在学习“介绍我的一家时”（my family），要让他们联系自己的家庭，介绍自己的父母，感受父母对自己的爱，从而让学生懂得孝敬父母，继承孝敬父母的传统美德。再比如，介绍感恩节时，教育学生要学会“滴水之恩，当涌泉相报”；学习Jim’s Day时，把课本内容与日常生活中的好习惯和坏习惯相结合，使学生养成好习惯，丢到坏习惯。联系生活，能让学生从自己做起，从现在做起，这样就很好的实现了课文内容与生活实际相结合的教育目的。
四、利用教辅激发爱国情感
在日常教学活动中，教辅和时事政治紧密相关，教辅能及时把时事反映到教学中。因此，在教学中教师要抓住教辅中的时事，充分调动学生的爱国情感。如在讲解教辅中的有关课外阅读文章时，笔者会紧密联系四川地震的场面和全国人民万众一心、众志成城、全力支援灾区的情景，并让学生以此谈谈自己的看法。这不仅训练了学生的英语阅读能力，而且使学生受到了人道主义的教育，感受到了社会主义大家庭的温暖，极大地激发了学生的爱国主义情感。
五、围绕单元话题，强化德育教育
现阶段的初中英语教材，其每一单元都是围绕着特定的话题而编制的，且这些话题人多接近生活。通过这些单元话题，不仅能反映出中外文化的差异，同时还能将人类而临的问题展现出来。而教师在英语教学的过程中，除了围绕单元话题外，还可以结合着身边的所见所闻，自己编制材料来展开讨论活动。学生通过亲身实践，不仅提高了自身英语的使用能力，同时还强化了自身的道德教育。此外，通过实践，还能使教师更加准确的掌握学生的英语学习水平，以便在今后的英语教学中及时的采取措施。例如，在以Arbor Day为话题时，教师可以组织学生进行植树，同时渗入一些环境问题，如水污染以及自色垃圾等。在激发学生保护环境意识的过程中，还能使其从生活中的一点一滴做起，并用自己的实际行动来爱护环境。
总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
参考文献
[1]郭喜荣.德育教育在初中英语教学中的有效渗透[J].中学英语园地（教研版），2011，（01）.
[2]孙文祥.浅析在英语教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育，2009，（12）.
[3]杜文峰.如何在英语教学中渗透德育教育[J].考试（教研版），2009，（08）.
【关键词】初中英语德育
随着我国经济的迅速增长及综合国力的增强，未成年人的犯罪率也呈现上升趋势。之所以会呈现出这样的局势，说到底，仍是学校的德育工作得不到有效开展。我国著名教育家陶知行先生曾经说过“德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈人，就能为非作恶愈人。”而对英语这一外来语，教师在教学的过程中，除了注重英语教学质量外，还应注重在教学过程中培养学生高尚的道德情操，使其在今后的学习中树立正确的价值取向，只有这样才能成为国家的栋梁之才。
一、通过教师得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮浸导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富刨造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。
二、钻研教材挖掘德育资源
现行英语教材蕴含着丰富的思想教育内容，教材内容丰富，图文并茂，涵盖面广，具有融知识性和思想性的特点。作为教师，要以教材为载体，挖掘教材深处的思想内涵，充分利用教材中的德育资源，不失时机的在教学中进行德育教育，以达到教书育人之目的。初中英语教材中有许多生活常识故事，其中蕴含着不同的道理，如教育学生养成良好的生活作息习惯；教育学生热爱劳动，珍惜劳动果实；教育学生体贴父母，关心他人，做力所能及的事；让学生了解外国人文地理，开阔视野，扩大知识面等等。这就要求英语教师在教给学生文化知识的同时，还要进行德育教育，从而达到“润物细无声”的效果。
三、联系生活，拓宽德育教育
生活与课本知识息息相关，在教学中既要认真学习课本，又要联系生活。德育教育应是全方位的、立体式的，教师要善于发掘生活中的素材，广泛联系社会生活，将课堂学习和社会生活有机结合起来。如学生在学习“介绍我的一家时”（my family），要让他们联系自己的家庭，介绍自己的父母，感受父母对自己的爱，从而让学生懂得孝敬父母，继承孝敬父母的传统美德。再比如，介绍感恩节时，教育学生要学会“滴水之恩，当涌泉相报”；学习Jim’s Day时，把课本内容与日常生活中的好习惯和坏习惯相结合，使学生养成好习惯，丢到坏习惯。联系生活，能让学生从自己做起，从现在做起，这样就很好的实现了课文内容与生活实际相结合的教育目的。
四、利用教辅激发爱国情感
在日常教学活动中，教辅和时事政治紧密相关，教辅能及时把时事反映到教学中。因此，在教学中教师要抓住教辅中的时事，充分调动学生的爱国情感。如在讲解教辅中的有关课外阅读文章时，笔者会紧密联系四川地震的场面和全国人民万众一心、众志成城、全力支援灾区的情景，并让学生以此谈谈自己的看法。这不仅训练了学生的英语阅读能力，而且使学生受到了人道主义的教育，感受到了社会主义大家庭的温暖，极大地激发了学生的爱国主义情感。
五、围绕单元话题，强化德育教育
现阶段的初中英语教材，其每一单元都是围绕着特定的话题而编制的，且这些话题人多接近生活。通过这些单元话题，不仅能反映出中外文化的差异，同时还能将人类而临的问题展现出来。而教师在英语教学的过程中，除了围绕单元话题外，还可以结合着身边的所见所闻，自己编制材料来展开讨论活动。学生通过亲身实践，不仅提高了自身英语的使用能力，同时还强化了自身的道德教育。此外，通过实践，还能使教师更加准确的掌握学生的英语学习水平，以便在今后的英语教学中及时的采取措施。例如，在以Arbor Day为话题时，教师可以组织学生进行植树，同时渗入一些环境问题，如水污染以及自色垃圾等。在激发学生保护环境意识的过程中，还能使其从生活中的一点一滴做起，并用自己的实际行动来爱护环境。
总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
参考文献
[1]郭喜荣.德育教育在初中英语教学中的有效渗透[J].中学英语园地（教研版），2011，（01）.
[2]孙文祥.浅析在英语教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育，2009，（12）.
[3]杜文峰.如何在英语教学中渗透德育教育[J].考试（教研版），2009，（08）.