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【摘要】政治课程是初中课程体系中重要的组成部分，所以教师应该在教学实践中，根据学生的实际学习情况与学习能力，科学地选择合理的、适宜学生发展的教学方法，以促进学生政治学习效果以及学生政治素养的提高。在课堂教学实践中，初中政治教师发现，学生学习兴趣在很大程度上影响着学生的学习效率与学习效果。因此，教师必须从激发学生学习兴趣方向入手，结合课堂教学实际情况，创新教学方法，为学生创设快乐的、宽松的课堂教学氛围，使学生能够将全部精神投入到政治学习中。
【关键词】初中政治兴趣
一、以生动形象的历史故事激发学生的学习兴趣
诚然，中学生思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发生学的学习兴趣，更好地理解掌握现成的理论，不断提高自己的思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的故事。可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。不仅能激发生学兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。如我在讲“我国面临严峻的资源和环境形势”时，就“土地生态恶化”问题，举了楼兰古国不注重环境保护而导致沙掩文明的例子。这下，学生们可来劲了。我知道，他们是从流行歌曲《楼兰姑娘》开始认识楼兰古国的。于是，我重新调整了教学程序，跟学生聊起了楼兰文明衰落史，告诉他们：“人类能创造辉煌的文明，也能毁灭自己的文明，可见环境保护是多么的重要！当我们看到西部大漠中的枯树残石时，有谁能想像到这下面竟埋葬了显赫一时的楼兰古文明呢？如果现在人类再不注意保护自己的生存环境，若干年后我们便是楼兰人的现代翻版！”学生们在悠远的历史中感受到了现实的严峻，保护好环境的拳拳之情溢于言表，历史知识很自然地转化为思想政治理论。
二、以良好的态势激发生学的学习兴趣
这里的态势不是指由于几种力量对比出现的战略形势，而是特别指教师在教学过程中所适用的身体语言，包括教育讲课中态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对比，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感，这种身体的语言，是人们交流思想、表达、达传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。正因为“态势”具有上述功能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作，来发挥动态对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握马克思主义的基本理论，使学生把政治课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。
三、时事“点燃”政治热点
每次的政治考试，都有十到二十分的时事政治问题。时政是时事政治的简称。就是某个时间段发生的国际新闻，从国际局势出发纵览全局，概括性比较强从大局出发的事件。如一九九七年的香港回归、神六、神七、神八，嫦娥一号的成功发射，还有2007年冬天我国部分地区遭受的冰冻灾害，2008年三月发生在拉萨的打砸抢事件，“5.12”发生的四川汶川大地震及震后的抗震救灾形势，2008年北京奥运会，国际金融危机，2011年的利比亚问题，今年的神九与天宫一号对接等等。这些都需要每个政治教师及时准确地了解并适时传达给学生。趁机对学生进行集体主义、爱国主义和共产主义思想教育，培养学生关心国家大事、民族振兴和科教发展的思想感情。因此，政治教师平时要多看看报纸杂志，多看看电视节目（尤其是新闻联播）。
四、在实践中提高兴趣
生活中的许多现象与思想政治课教学有关，而这些现象是学生经常碰到但又缺乏理解的问题，纵观初中思想政治教材，与学生日常生活相联系的例子涉及到学生个人生活、家庭生活和国家民族中的基本道德规范的方方面面，为此每一位政治教师在教学中一定要重视好实践这个环节，创造机会并为学生的社会实践提供必要的指导与帮助。具体的做法是：一是学习了某个政治理论知识后，直接运用知识投身实践，切身体会，或组织辩论会，撰写小论文等；二是联系自己已有的实际经验，分析说明一些常见的社会现实，解释概念原理；三是带着有关问题走访调查、座谈访问，强化对所学知识的理解和消化，并运用所学知识分析社会现象或结合具体事例讲述某个道理等。通过参加社会实践，使学生感到政治教学与日常生活密切相关，使他们认识到学习政治的重要性，从而进一步提高他们学习政治的兴趣。
五、让学生体验成功，激发学生兴趣
如果我们只关注学生的最终期末考试和开学考试成绩，而忽视他们每一个微小的进步，会使学生索性不去尝试每一个微小的努力，因为他一下子看不到长远的目标，会缺乏耐心和意志力。赏识是对他人行为的一种鼓励和肯定，语言的作用显而易见，但有时用发自内心的动作和表情进行欣赏，比用语言赞扬更真实而富有感染力。如当同学正确回答一个问题时，你的一个微笑和手势都会给他精神上巨大鼓励和支持。通过不断对学生进行有意赏识，会使学生产生一种强大的内在动力，使他们自觉、自愿地参与到学习中去。变被动学习为自主学习，大大地提高了他们学习的积极性和主动性。
在师生双向交流中，老师要鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，当学生说出与众不同的答案或对教师原来的设想或所讲的内容提出异议而又十分有道理的时候，学生表现出的创造性思维，教师要淡化说教者和评判者的角色，教师要对学生创造性思维予以尊重、保护甚至给予高度评价，使他们在自己的创造中，在成功的体验中增加自信心，发展创造力，学做事，学做人。因为，创造性是主体性的最高表现，是对现实的一种超越，是一个人获得成功的必要条件，是现代人必不可少的一种品质。然而一个人的创造性是不能一蹴而就的，是依靠自己的创造活动而随之加强的。在思想政治课上要鼓励学生创造，引导他们成功。这样，学生学习的积极性、主动性就会调动起来，自然也就激发了学生的学习兴趣。
参考文献
[1]代蕊华.课堂设计与教学策略.北京师范大学出版社， 2005.
[2]卢建筠.高中新课程教学策略.广东教育出版社， 2005.
[3]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略.首都师范大学出版社， 2006.
【关键词】初中政治兴趣
一、以生动形象的历史故事激发学生的学习兴趣
诚然，中学生思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发生学的学习兴趣，更好地理解掌握现成的理论，不断提高自己的思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的故事。可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。不仅能激发生学兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。如我在讲“我国面临严峻的资源和环境形势”时，就“土地生态恶化”问题，举了楼兰古国不注重环境保护而导致沙掩文明的例子。这下，学生们可来劲了。我知道，他们是从流行歌曲《楼兰姑娘》开始认识楼兰古国的。于是，我重新调整了教学程序，跟学生聊起了楼兰文明衰落史，告诉他们：“人类能创造辉煌的文明，也能毁灭自己的文明，可见环境保护是多么的重要！当我们看到西部大漠中的枯树残石时，有谁能想像到这下面竟埋葬了显赫一时的楼兰古文明呢？如果现在人类再不注意保护自己的生存环境，若干年后我们便是楼兰人的现代翻版！”学生们在悠远的历史中感受到了现实的严峻，保护好环境的拳拳之情溢于言表，历史知识很自然地转化为思想政治理论。
二、以良好的态势激发生学的学习兴趣
这里的态势不是指由于几种力量对比出现的战略形势，而是特别指教师在教学过程中所适用的身体语言，包括教育讲课中态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对比，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感，这种身体的语言，是人们交流思想、表达、达传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。正因为“态势”具有上述功能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作，来发挥动态对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握马克思主义的基本理论，使学生把政治课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。
三、时事“点燃”政治热点
每次的政治考试，都有十到二十分的时事政治问题。时政是时事政治的简称。就是某个时间段发生的国际新闻，从国际局势出发纵览全局，概括性比较强从大局出发的事件。如一九九七年的香港回归、神六、神七、神八，嫦娥一号的成功发射，还有2007年冬天我国部分地区遭受的冰冻灾害，2008年三月发生在拉萨的打砸抢事件，“5.12”发生的四川汶川大地震及震后的抗震救灾形势，2008年北京奥运会，国际金融危机，2011年的利比亚问题，今年的神九与天宫一号对接等等。这些都需要每个政治教师及时准确地了解并适时传达给学生。趁机对学生进行集体主义、爱国主义和共产主义思想教育，培养学生关心国家大事、民族振兴和科教发展的思想感情。因此，政治教师平时要多看看报纸杂志，多看看电视节目（尤其是新闻联播）。
四、在实践中提高兴趣
生活中的许多现象与思想政治课教学有关，而这些现象是学生经常碰到但又缺乏理解的问题，纵观初中思想政治教材，与学生日常生活相联系的例子涉及到学生个人生活、家庭生活和国家民族中的基本道德规范的方方面面，为此每一位政治教师在教学中一定要重视好实践这个环节，创造机会并为学生的社会实践提供必要的指导与帮助。具体的做法是：一是学习了某个政治理论知识后，直接运用知识投身实践，切身体会，或组织辩论会，撰写小论文等；二是联系自己已有的实际经验，分析说明一些常见的社会现实，解释概念原理；三是带着有关问题走访调查、座谈访问，强化对所学知识的理解和消化，并运用所学知识分析社会现象或结合具体事例讲述某个道理等。通过参加社会实践，使学生感到政治教学与日常生活密切相关，使他们认识到学习政治的重要性，从而进一步提高他们学习政治的兴趣。
五、让学生体验成功，激发学生兴趣
如果我们只关注学生的最终期末考试和开学考试成绩，而忽视他们每一个微小的进步，会使学生索性不去尝试每一个微小的努力，因为他一下子看不到长远的目标，会缺乏耐心和意志力。赏识是对他人行为的一种鼓励和肯定，语言的作用显而易见，但有时用发自内心的动作和表情进行欣赏，比用语言赞扬更真实而富有感染力。如当同学正确回答一个问题时，你的一个微笑和手势都会给他精神上巨大鼓励和支持。通过不断对学生进行有意赏识，会使学生产生一种强大的内在动力，使他们自觉、自愿地参与到学习中去。变被动学习为自主学习，大大地提高了他们学习的积极性和主动性。
在师生双向交流中，老师要鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，当学生说出与众不同的答案或对教师原来的设想或所讲的内容提出异议而又十分有道理的时候，学生表现出的创造性思维，教师要淡化说教者和评判者的角色，教师要对学生创造性思维予以尊重、保护甚至给予高度评价，使他们在自己的创造中，在成功的体验中增加自信心，发展创造力，学做事，学做人。因为，创造性是主体性的最高表现，是对现实的一种超越，是一个人获得成功的必要条件，是现代人必不可少的一种品质。然而一个人的创造性是不能一蹴而就的，是依靠自己的创造活动而随之加强的。在思想政治课上要鼓励学生创造，引导他们成功。这样，学生学习的积极性、主动性就会调动起来，自然也就激发了学生的学习兴趣。
参考文献
[1]代蕊华.课堂设计与教学策略.北京师范大学出版社， 2005.
[2]卢建筠.高中新课程教学策略.广东教育出版社， 2005.
[3]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略.首都师范大学出版社， 2006.