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【文章摘要】
“弱势群体”这一名词在现在已经不再是新名词，大学生弱势群体是指大学生中的弱者，也就是在某一方面来说比其他学生要弱或处于劣势。关注大学校园里“弱势群体”的发展有利于学校的和谐稳定与发展，因此加强大学生弱势群体的管理是班主任班级管理的重中之重。
【关键词】
大学生；弱势群体
“弱势群体”这一名词已不再是新名词，它是2002年朱镕基總理在九届全国人大5次会议上所作《政府工作报告》里使用的词语，从而使得弱势群体成为一个非常流行的概念，引起了国内外的广泛关注。
大学生弱势群体是指大学生中的弱者，也就是在某一方面来说比其他学生要弱或处于劣势。关注大学校园里“弱势群体”的发展有利于学校的和谐稳定与发展，因此加强大学生弱势群体的管理是班主任班级管理的重中之重。本文结合丽江师专的情况，将其划分为以下群体：
1 大学生经济弱势群体
经济弱势群体又称家庭经济贫困生，他们在丽江师专弱势群体的比例中占多数，据2013年新生入学时做的家庭经济情况调查表统计显示：家庭经济贫困学生占90%以上，这个数据可能有点水分，但经过一个学期的了解，贫困面至少超过60%以上。由此可见这个群体的比例之大事关学校的发展。多数贫困生一般学习非常刻苦，但由于经济的弱势使得大部分变得自卑，内向，甚至自闭，所以班主任一定要信心观察本班学生，并从思想上多鼓励他们，用真实的事例告诉他们只有自己努力才能改变现状。班主任还可利用网络来了解学生的思想动向，现在许多大学生都喜欢使用微博，微信，QQ空间等晒心情，老师可以通过这些渠道来了解其心理动态，并及时给与帮助。
在注重思想引导的同时，也应给与适当的经济帮助，对此就要做好助学金评选工作，确保公正，公平，使真正需要帮助的同学得到帮助。丽江师专助学金覆盖面达到50%以上，但仍无法满足60%以上的贫困面的要求，这对助学金评选带来极大困难。首先，现在好多大学生不会因贫困而感到难为情，这当然是好事，但也有许多学生通过得到助学金来减轻父母负担而虚报家庭经济收入，谎称贫困，从而给评选带来难度。其次，真正贫困的同学却因自卑或怕被同学看不起而不愿让老师和同学知道自己经济贫困，因此而失去了受助机会。这对其身心也会产生不良影响，他会觉得社会冷漠，人情淡薄，严重者会导致心理问题，这对其自身发展是不利的。
因此，丽江师专在评选助学金的问题上就非常慎重，如在外同居者，考试作弊者，违规违纪者，考试挂科者，生活铺张浪费者等将取消助学金资格。这种政策对于树立良好的校风和学风来说是大有好处的，也有利于建立一个积极健康向上的学校氛围。但就考试不及格者也要取消受助资格的规定本人觉得应该视情况而定，因为有些贫困生他们确实很努力，但因学习方法或其他自身的原因成绩就是上不去，如果说其他方面都表现不错的话，我觉得还是应给与其资助，先解决其后顾之忧，他们才能安心投入到学习中。像党员挂靠贫困生，在物质上和精神上积极给与其帮助，特别是精神上。同时动员班委密切关注学生动向，发现同学有困难就告诉老师，并帮他解决困难，让他感到班集体的温暖。
2 生理弱势群体
生理弱势群体即身体带有残疾的学生，这个群体在丽江师专的比例中不算多，一个专业的一个年级也就一两个，但我们不能因为人数少就忽略他。这些学生由于身体的缺陷或障碍往往变得比较自卑，内向且非常敏感，如果不对其进行适当的心理疏导对其今后的发展会产生负面影响。在对其进行开导的同时也切记不要特殊对待，否则他会觉得你在同情他和怜悯他，这样就会适得其反。如果这个群体引导好了对于其他同学来说就是一个好榜样。
3 心理弱势群体
大学生心理弱势群体是指因为某种或多种原因造成的心理不健康的学生群体。心理弱势群体根据产生的原因可分为两种：一种是由其他弱势群体所衍生出的；另一种是纯粹的有心理疾病和心理障碍的群体。根据其形成原因和具体的表现又可分为以下几种类型：
3.1 焦虑自卑型
这种类型是由于离开父母的庇护而需要独立适应新环境而产生的，在大一的第一学期尤其明显，之后大多数学生会克服，但也有部分同学由于交际能力差而一直伴随其大学生涯，对这些同学进行心理疏导是极其必要的。
3.2 困惑迷失型
这个群体在大学生中占多数，是因为学习生活方式的转变造成的，从紧张的高中生活进入相对轻松的大学生活后，许多同学都不知道该做什么，觉得不充实，没有成就感。因此班主任应为其制定一些目标，否则有些同学会放任自己，越走越远。
3.3 空虚孤独型
这个群体的形成一是因为自身人际交往能力而造成的，如不善于交际，不合群，看不惯别人的做法等。对于这个群体班主任和任课教师在平时的教学中应多灌输些人际交往技巧，包括情感问题的处理技巧等。二是由于高科技的负面作用造成的，现在人们都喜欢用手机和网络来交流，且对其的依赖也是越来越大，如手机综合症，网络综合症等，可就是忘了和身边的人进行面对面的交流，所以一旦离开这些东西就会觉得空虚孤独。
3.4 人格分裂型
有一部分学生由于不能及时排除由于经济、生理、学习、情感、交际、就业等方面带来的压力，或因自身性格的缺陷容易演变成人格缺陷，如：自闭、猜疑、神经质、偏激、强迫、精神分裂等症状，严重者会演变为幻听症、自闭症、抑郁症，更有甚者出现自杀现象。
4 单亲家庭学生
这个群体的数目也越来越多，在我总数为38人的班上有8人是来自单亲家庭，这确实让我很吃惊，因为这个群体的特殊性让我意识到做好这个群体的管理工作的重要性。
综上所述，大学生弱势群体已向普遍化发展，且有些群体的学生同时属于好几种类型，这对班级管理工作带来很大难度。但弱势群体的发展关系到学校的和谐稳定与发展，因此加强并做好大学生弱势群体的管理工作是班主任工作的重中之重。
【参考文献】
[1]汤长胜.大学生弱势群体内涵解析[J.新校园.2001（8）
[2]胡凌霞.高校学生弱势群体的现状及成因分析[J].科技情报开发与经济.2006（19）
“弱势群体”这一名词在现在已经不再是新名词，大学生弱势群体是指大学生中的弱者，也就是在某一方面来说比其他学生要弱或处于劣势。关注大学校园里“弱势群体”的发展有利于学校的和谐稳定与发展，因此加强大学生弱势群体的管理是班主任班级管理的重中之重。
【关键词】
大学生；弱势群体
“弱势群体”这一名词已不再是新名词，它是2002年朱镕基總理在九届全国人大5次会议上所作《政府工作报告》里使用的词语，从而使得弱势群体成为一个非常流行的概念，引起了国内外的广泛关注。
大学生弱势群体是指大学生中的弱者，也就是在某一方面来说比其他学生要弱或处于劣势。关注大学校园里“弱势群体”的发展有利于学校的和谐稳定与发展，因此加强大学生弱势群体的管理是班主任班级管理的重中之重。本文结合丽江师专的情况，将其划分为以下群体：
1 大学生经济弱势群体
经济弱势群体又称家庭经济贫困生，他们在丽江师专弱势群体的比例中占多数，据2013年新生入学时做的家庭经济情况调查表统计显示：家庭经济贫困学生占90%以上，这个数据可能有点水分，但经过一个学期的了解，贫困面至少超过60%以上。由此可见这个群体的比例之大事关学校的发展。多数贫困生一般学习非常刻苦，但由于经济的弱势使得大部分变得自卑，内向，甚至自闭，所以班主任一定要信心观察本班学生，并从思想上多鼓励他们，用真实的事例告诉他们只有自己努力才能改变现状。班主任还可利用网络来了解学生的思想动向，现在许多大学生都喜欢使用微博，微信，QQ空间等晒心情，老师可以通过这些渠道来了解其心理动态，并及时给与帮助。
在注重思想引导的同时，也应给与适当的经济帮助，对此就要做好助学金评选工作，确保公正，公平，使真正需要帮助的同学得到帮助。丽江师专助学金覆盖面达到50%以上，但仍无法满足60%以上的贫困面的要求，这对助学金评选带来极大困难。首先，现在好多大学生不会因贫困而感到难为情，这当然是好事，但也有许多学生通过得到助学金来减轻父母负担而虚报家庭经济收入，谎称贫困，从而给评选带来难度。其次，真正贫困的同学却因自卑或怕被同学看不起而不愿让老师和同学知道自己经济贫困，因此而失去了受助机会。这对其身心也会产生不良影响，他会觉得社会冷漠，人情淡薄，严重者会导致心理问题，这对其自身发展是不利的。
因此，丽江师专在评选助学金的问题上就非常慎重，如在外同居者，考试作弊者，违规违纪者，考试挂科者，生活铺张浪费者等将取消助学金资格。这种政策对于树立良好的校风和学风来说是大有好处的，也有利于建立一个积极健康向上的学校氛围。但就考试不及格者也要取消受助资格的规定本人觉得应该视情况而定，因为有些贫困生他们确实很努力，但因学习方法或其他自身的原因成绩就是上不去，如果说其他方面都表现不错的话，我觉得还是应给与其资助，先解决其后顾之忧，他们才能安心投入到学习中。像党员挂靠贫困生，在物质上和精神上积极给与其帮助，特别是精神上。同时动员班委密切关注学生动向，发现同学有困难就告诉老师，并帮他解决困难，让他感到班集体的温暖。
2 生理弱势群体
生理弱势群体即身体带有残疾的学生，这个群体在丽江师专的比例中不算多，一个专业的一个年级也就一两个，但我们不能因为人数少就忽略他。这些学生由于身体的缺陷或障碍往往变得比较自卑，内向且非常敏感，如果不对其进行适当的心理疏导对其今后的发展会产生负面影响。在对其进行开导的同时也切记不要特殊对待，否则他会觉得你在同情他和怜悯他，这样就会适得其反。如果这个群体引导好了对于其他同学来说就是一个好榜样。
3 心理弱势群体
大学生心理弱势群体是指因为某种或多种原因造成的心理不健康的学生群体。心理弱势群体根据产生的原因可分为两种：一种是由其他弱势群体所衍生出的；另一种是纯粹的有心理疾病和心理障碍的群体。根据其形成原因和具体的表现又可分为以下几种类型：
3.1 焦虑自卑型
这种类型是由于离开父母的庇护而需要独立适应新环境而产生的，在大一的第一学期尤其明显，之后大多数学生会克服，但也有部分同学由于交际能力差而一直伴随其大学生涯，对这些同学进行心理疏导是极其必要的。
3.2 困惑迷失型
这个群体在大学生中占多数，是因为学习生活方式的转变造成的，从紧张的高中生活进入相对轻松的大学生活后，许多同学都不知道该做什么，觉得不充实，没有成就感。因此班主任应为其制定一些目标，否则有些同学会放任自己，越走越远。
3.3 空虚孤独型
这个群体的形成一是因为自身人际交往能力而造成的，如不善于交际，不合群，看不惯别人的做法等。对于这个群体班主任和任课教师在平时的教学中应多灌输些人际交往技巧，包括情感问题的处理技巧等。二是由于高科技的负面作用造成的，现在人们都喜欢用手机和网络来交流，且对其的依赖也是越来越大，如手机综合症，网络综合症等，可就是忘了和身边的人进行面对面的交流，所以一旦离开这些东西就会觉得空虚孤独。
3.4 人格分裂型
有一部分学生由于不能及时排除由于经济、生理、学习、情感、交际、就业等方面带来的压力，或因自身性格的缺陷容易演变成人格缺陷，如：自闭、猜疑、神经质、偏激、强迫、精神分裂等症状，严重者会演变为幻听症、自闭症、抑郁症，更有甚者出现自杀现象。
4 单亲家庭学生
这个群体的数目也越来越多，在我总数为38人的班上有8人是来自单亲家庭，这确实让我很吃惊，因为这个群体的特殊性让我意识到做好这个群体的管理工作的重要性。
综上所述，大学生弱势群体已向普遍化发展，且有些群体的学生同时属于好几种类型，这对班级管理工作带来很大难度。但弱势群体的发展关系到学校的和谐稳定与发展，因此加强并做好大学生弱势群体的管理工作是班主任工作的重中之重。
【参考文献】
[1]汤长胜.大学生弱势群体内涵解析[J.新校园.2001（8）
[2]胡凌霞.高校学生弱势群体的现状及成因分析[J].科技情报开发与经济.2006（19）