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小学英语教育，尤其是低年段，主要以激发学生兴趣为前提，通过听，说，读，演，唱等形式，使学生初步的感知语言，从而在高年段逐步形成初级语感，语音和语调，达到可以简单进行英语交际的目的。具体如何使学生在刚刚接触某种语言之初，就能有效的激发其兴趣。下面就我几年来粗浅的前线英语教学经验，简要从以下几方面浅谈一下自己的感受。
一、从学生角度出发
1.学生的学习兴趣很重要。一，二年级，培养学生兴趣尤为重要，一二年级的英语学习还不被列入主科目，这时候的英语只是向孩子们敞开她的大门，让孩子们感受到英语的热情，所以低年段主要以唱，演为主，让学生不排斥英语学习，慢慢接受她，从而体验英语的快乐，为三年级后的英语学习打下坚实的基础。很多家长就是这时候忽略了孩子兴趣的培养，反而只关注孩子的成绩，导致孩子一看到各种学习资料，课外班，就对英语学习产生条件反射性的反感，从而导致成绩反而更差，长久下去形成恶性循环。这跟我们说的“第一印象很重要”其实是一样的，孩子对英语的第一印象很差，你怎么能期望他以后能和“英语”好好相处呢？
那么问题来了，我们作为孩子的引路人，怎样使孩子们对“英语”的第一印象好起来呢？语言的学习，最终目标肯定是交流，如果只为了考高分，孩子的主动学习能力必然降低，也会自然的对这门学科失去兴趣。所以在初始阶段，一定要正确引导孩子学习英语的兴趣和学习动机，使学生学有所得，以学为乐，有了学习兴趣，学习成绩自然不会太差。
很多学生在学习英语的过程中容易产生疲劳，从而主动放弃学习。比如说在阅读过程中，碰到不会的单词就要查字典，久而久之，觉得学习英语过于枯燥，乃至乏味，从而放弃。其实学习一门新的语言，千万不能操之过急，必然我们阅读一本英语读物，不要急于一天读完，可以按照时间分配到几天甚至一个月来完成，这样每天也就10分钟的阅读量，只要完成10分钟，随着时间的积累，成就感也随之而来。提高孩子们对英语学习的兴趣，在某种程度上来讲，就是降低孩子们对英语学习的排斥。当然，在这方面还有很多其他的办法，但是就我目前的经验来讲，这两方面是最为普遍的，所以拿来跟大家分享。
2.掌握正确的学习方法。我们所说的英语学习，无疑是围绕听，说，读，写四方面来进行的。经常遇到家长跟我反应，为什么我的孩子整晚都在做题，复习，成绩还是上不去呢？相反，有的孩子课下你很少看到他用功，考试时反而能拿高分。固然这里面存在考试技巧的问题，但是相当大的一部分来讲，这是学习方法在作怪。那我就简要按照英语的听，说，读，写四个方面给大家做一个说明。
首先是听，不要觉得听力就是纯粹的考验你的耳朵，除了你的耳朵在工作以外，你的大脑也要思考。比如我们经常做的听问句，选答句的题目，有的同学一定要全部听出句中每个单词的意思才能做出选择，其实不然，比如这个问句：How many boys are there in your class ？ 其实你只要听出特殊疑问词“How many ”代表数量就可以选了，千万不要觉得class我不认识怎么办？从而影响自己答题。
其次是说，刚才我们说过，语言最终的目的是交流，是输出，所以不要害怕说，更不要害怕说错。这里我要强调的是再交流的过程中，要学会使用替代，比如说，当你想描述desk 这个词时，你可以说desk ，情急之下忘记怎样表达，那能不能用另外的形式替代呢？比如说：We can put our bag in it . 或者直接用手势替换也是可以的。千万不要在交流的过程中纠结于语法，相信我，语法在交流的过程中是最不重要的。
最后是读，读和写是相辅相成的，所以这里我们放在一起探讨。涉及到写和读，那前提肯定是“背”了。我们都知道，在英语学习的过程中，背单词占了相当大的一部分比重，那么背单词有没有技巧呢？答案是：当然。有的同学一味的死记硬背，不仅耽误时间，而且效果微乎其微。这里我要强调的是，单词一定要按照音节来记忆。比如“book”这个单词，首先字母b的发音是/b/， oo组合音发/u/，字母k的发音是/k/，这样三个音合在一起，/buk/的音就呼之欲出了，所以英语学习，一定要强调听音写词，见词读音，这样是不是容易多了呢？
二、从教师的角度出发
1.建设好的课堂，让学生体验学习的快乐。古语说，兴趣是最好的老师。因此在教学中，要让学生轻松，主动，有效的学习，关键还是培养学生的兴趣。这里我分为低年段和高年段两部分来讲，首先低年段，教师一定要注重多元化的教学形式，比如，歌曲，小诗，游戏，竞赛等，激发学生兴趣，让学生参与到课堂中来，产生愉快的学习体验，提高学习效率。而对于高年段学生，关键就是调动孩子们英语学习的主动性，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学规律，激发学生思维，让孩子们体验自己解决问题的乐趣，从而产生快乐的学习体验。
2.表扬，鼓励学生为主，让学生体验成功的快乐。我曾经听说过一句话：人类本质里最深远的驱策力就是希望具有表扬性，希望被赞美。每个人都希望被表扬，被赞美，而小学生对表扬，赞美的需求更甚。因为对于他们来说哦，一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，就像是一颗自信的种子，被播撒在他们的心理，慢慢的发言，开出最美丽的花朵。
正因為小学英语的独特性，才需要我们老师更加不断的去探索。让学生体验英语学习的快乐，享受成功的体验，更多的在学习过程中感受来自于老师，来自于知识的快乐，这是我们共同的目标。作为一名小学英语教师，相信在以后的教学生涯中，我还会产生更多的教学体验，但有一点是不变的，那就是用英语带给孩子们快乐和自信。
【作者简介】王坤，广州市黄埔区怡园小学。
一、从学生角度出发
1.学生的学习兴趣很重要。一，二年级，培养学生兴趣尤为重要，一二年级的英语学习还不被列入主科目，这时候的英语只是向孩子们敞开她的大门，让孩子们感受到英语的热情，所以低年段主要以唱，演为主，让学生不排斥英语学习，慢慢接受她，从而体验英语的快乐，为三年级后的英语学习打下坚实的基础。很多家长就是这时候忽略了孩子兴趣的培养，反而只关注孩子的成绩，导致孩子一看到各种学习资料，课外班，就对英语学习产生条件反射性的反感，从而导致成绩反而更差，长久下去形成恶性循环。这跟我们说的“第一印象很重要”其实是一样的，孩子对英语的第一印象很差，你怎么能期望他以后能和“英语”好好相处呢？
那么问题来了，我们作为孩子的引路人，怎样使孩子们对“英语”的第一印象好起来呢？语言的学习，最终目标肯定是交流，如果只为了考高分，孩子的主动学习能力必然降低，也会自然的对这门学科失去兴趣。所以在初始阶段，一定要正确引导孩子学习英语的兴趣和学习动机，使学生学有所得，以学为乐，有了学习兴趣，学习成绩自然不会太差。
很多学生在学习英语的过程中容易产生疲劳，从而主动放弃学习。比如说在阅读过程中，碰到不会的单词就要查字典，久而久之，觉得学习英语过于枯燥，乃至乏味，从而放弃。其实学习一门新的语言，千万不能操之过急，必然我们阅读一本英语读物，不要急于一天读完，可以按照时间分配到几天甚至一个月来完成，这样每天也就10分钟的阅读量，只要完成10分钟，随着时间的积累，成就感也随之而来。提高孩子们对英语学习的兴趣，在某种程度上来讲，就是降低孩子们对英语学习的排斥。当然，在这方面还有很多其他的办法，但是就我目前的经验来讲，这两方面是最为普遍的，所以拿来跟大家分享。
2.掌握正确的学习方法。我们所说的英语学习，无疑是围绕听，说，读，写四方面来进行的。经常遇到家长跟我反应，为什么我的孩子整晚都在做题，复习，成绩还是上不去呢？相反，有的孩子课下你很少看到他用功，考试时反而能拿高分。固然这里面存在考试技巧的问题，但是相当大的一部分来讲，这是学习方法在作怪。那我就简要按照英语的听，说，读，写四个方面给大家做一个说明。
首先是听，不要觉得听力就是纯粹的考验你的耳朵，除了你的耳朵在工作以外，你的大脑也要思考。比如我们经常做的听问句，选答句的题目，有的同学一定要全部听出句中每个单词的意思才能做出选择，其实不然，比如这个问句：How many boys are there in your class ？ 其实你只要听出特殊疑问词“How many ”代表数量就可以选了，千万不要觉得class我不认识怎么办？从而影响自己答题。
其次是说，刚才我们说过，语言最终的目的是交流，是输出，所以不要害怕说，更不要害怕说错。这里我要强调的是再交流的过程中，要学会使用替代，比如说，当你想描述desk 这个词时，你可以说desk ，情急之下忘记怎样表达，那能不能用另外的形式替代呢？比如说：We can put our bag in it . 或者直接用手势替换也是可以的。千万不要在交流的过程中纠结于语法，相信我，语法在交流的过程中是最不重要的。
最后是读，读和写是相辅相成的，所以这里我们放在一起探讨。涉及到写和读，那前提肯定是“背”了。我们都知道，在英语学习的过程中，背单词占了相当大的一部分比重，那么背单词有没有技巧呢？答案是：当然。有的同学一味的死记硬背，不仅耽误时间，而且效果微乎其微。这里我要强调的是，单词一定要按照音节来记忆。比如“book”这个单词，首先字母b的发音是/b/， oo组合音发/u/，字母k的发音是/k/，这样三个音合在一起，/buk/的音就呼之欲出了，所以英语学习，一定要强调听音写词，见词读音，这样是不是容易多了呢？
二、从教师的角度出发
1.建设好的课堂，让学生体验学习的快乐。古语说，兴趣是最好的老师。因此在教学中，要让学生轻松，主动，有效的学习，关键还是培养学生的兴趣。这里我分为低年段和高年段两部分来讲，首先低年段，教师一定要注重多元化的教学形式，比如，歌曲，小诗，游戏，竞赛等，激发学生兴趣，让学生参与到课堂中来，产生愉快的学习体验，提高学习效率。而对于高年段学生，关键就是调动孩子们英语学习的主动性，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学规律，激发学生思维，让孩子们体验自己解决问题的乐趣，从而产生快乐的学习体验。
2.表扬，鼓励学生为主，让学生体验成功的快乐。我曾经听说过一句话：人类本质里最深远的驱策力就是希望具有表扬性，希望被赞美。每个人都希望被表扬，被赞美，而小学生对表扬，赞美的需求更甚。因为对于他们来说哦，一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，就像是一颗自信的种子，被播撒在他们的心理，慢慢的发言，开出最美丽的花朵。
正因為小学英语的独特性，才需要我们老师更加不断的去探索。让学生体验英语学习的快乐，享受成功的体验，更多的在学习过程中感受来自于老师，来自于知识的快乐，这是我们共同的目标。作为一名小学英语教师，相信在以后的教学生涯中，我还会产生更多的教学体验，但有一点是不变的，那就是用英语带给孩子们快乐和自信。
【作者简介】王坤，广州市黄埔区怡园小学。