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“现在的班主任难当，现在的学生难管。”我能深刻体会到做一名班主任确实非常不易，尤其是做一名称职、受学生爱戴的好班主任更是一件不容易的事情。要管理好一个班级，促进班上每位学生的健康成长，班主任不仅要有较高的学识水平、较好的组织能力，还要拥有超强的敬业精神、人格魅力，以及满腔热情。当你下定决心去做一名班主任时，就应该有一种信念：我一定要做一名优秀的班主任，我自己有能力去实现我的目标；也应该怀有一种“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，以一种人文理念来管理班级，以一颗博大仁慈的心去关爱每一位学生。以下是我当班主任以来获得的一些经验及教训。
一、研究学生，切实解决学生的心理、生活以及学习问题
1.了解学生心理，走进学生。青春期少年的心理是非常敏感和叛逆的，准确把握每个学生的思想动向，是引导学生健康成长的关键因素。我利用晚睡前、课间时间或是晚自习，找学生聊天，通过观察以及与学生之间的交流与沟通，了解他们的所思、所想、所需，及时解决好他们心理出现的问题。通过学生的平时表现去发现其优良的方面和不足的方面；通过学生的周记反映的情况及时针对学生目前所处的困境交换意见；通过学生考试成绩的不足及时让学生自己找出原因。这种面对面的、推心置腹的交谈，会在无形中缩短师生之间的距离，密切师生关系，教师会慢慢地成为学生倾吐心声的对象，许多事情学生也都愿意与教师分享。
2.关注学生生活细节，使其养成良好的生活、学习习惯。教育应从细节开始，注重细节，从学生的生活细节上开始教育，培养学生良好的生活和行为习惯，正所谓“一屋不扫，何以扫天下”。培养学生养成对待任何工作都保持，要做就要努力做好的良好行为习惯。
3.重视学生的学习，转变学生的不良学习心态。谈到班主任工作，当然少不了学生的学习工作。有一些学习困难的学生在学习上感到力不从心，尤其是学习基础比较差的学生有了自暴自弃的想法。这时，班主任的重点就是要严格梳理部分学生的思想及学习动机，使他们调整学习心态，让他们明白学习是一个长期坚持的过程，不能一蹴而就，必须以长远的眼光认识自己的学习，不能因一时的成绩差而放弃学习。班主任也可以让学生自己找原因，让他们清楚地明白自己在哪一方面存在不足，有针对性地学习。当这些学生有了进步时，班主任老师应适时表扬他们，鼓励他们继续努力，保护并强化他们学习的积极性，树立他们对学习的自信心，争取使他们把学习提升到更高层次。让他们自己跟自己比较，用过去一段时间的学习与现阶段的学习比较，使之明白也许别人成绩比自己好，但是自己经过一段时间的努力，还是会有所收获、有所进步的。
二、开展班级活动，解决班上问题。形成团结氛围
1.开展主题班会，形成团结氛围。抓班级工作，关键在于抓凝聚力，努力加强学生的班级认同感，增强学生的集体荣誉感。在与学生的聊天以及平时的观察中，我了解到班上同学之间不够团结，大多都是自己干自己的事情，集体荣誉感不强。针对这一问题，我利用课余时间开展了一次以“团结”为主题的班会。班会上运用团队合作的游戏以及学生自由发言的方式开展活动。游戏结束后，我自己出资，买一些小奖品对表现出色的学生给予鼓励。这次班会开得非常成功，为学生们创造了一个相互交流的平台，收到了预期的效果。这次主题班会加强了同学们之间的沟通与交流，使学生在欢乐与笑声中真正认识到了团队精神的重要性，让学生充分明白了只有团结起来，才能把事情办好，整个班级才会取得进步，自己才会更上一层楼。
2.着眼小处，抓卫生。从小处着眼实施教育，从卫生开始抓管理。首先班主任要熟悉学校的常规检查条目，每天身体力行，带着值日生扫地、拖地、摆放桌椅、擦窗等，让他们知道每一步都要做到位，以便养成良好的卫生习惯。遇到大检查时，更是要在旁监督，并亲身劳动。这时班主任态度上要有意识地很轻松，要常在似乎不经意间表扬他们、鼓励他们，跟他们说一些自己做学生时的事。由于自己带头干活，有些没分配到任务的学生见老师也动手就跟着一块儿搞卫生。班主任只有以良好的形象率先垂范、潜移默化地影响和激励他们养成良好的行为习惯、提高他们的道德素养，才能达到学生人格塑造的教育目的。
3.抓纪律，形成良好学风。让学生意识到只有遵守纪律，严格要求自己，才能形成良好的学风，才会形成一种奋发向上的氛围，这样才更有利于个人的成长。“无规矩不成方圆”，按照班级的实际情况制定班规、制定班级奋斗目标，奖罚得当，事无巨细，只要是违反了其中的规定，就要坚决执行，否则有失公平，会遭其他学生非议，进而他们会对班级管理产生逆反心理，班规也就失效了。当然也不能一味地惩罚学生，不能不管青红皂白，不顾学生的感受，动不动就用班规压学生，那样学生会认为老师缺乏人情味，也易产生逆反心理。面对此种情况可以采取怀柔政策，私下找他们谈话，对他们“晓之以理，动之以情”，攻克他们的心防。
三、选准班委，培训班委，用好班委
1.选准班委。班委是班主任的得力助手，在班级中举足轻重，为培养学生的自我管理能力，发挥学生的主体作用，应让学生大胆走上讲台，竞选班干，丰富班级管理角色，让更多的学生参与管理班级。这种班干部竞选制度增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。能干的班委是班主任的左右臂，能够协助班主任开展并做好本班工作，使班级成为一个训练有素、积极团结向上的集体。
2.培训班干部。班委选出来之后，有些班干部可能对自己的职责不够明确，开展班级工作的时候不很得心应手，或是不懂得如何与同学沟通交流。对此，班主任要给予具体的指导和帮助。可以召开班团干会议，明确每个人的职责，分工要细化，各有侧重，同时又共同配合：班长负责全班管理，定期召开班团干会议、班级会议，传达学校下达的任务；纪律委员负责管好班级纪律；劳动委员负责当天的值日生安排和卫生监督；体育委员要管好同学们的早操出勤情况，带动全班同学行进体育锻炼……让他们各负其责、各司其职，有条不紊地开展各项工作。
3.发挥班委的带头作用。首先让他们明白自己是一个班干，在班上的一举一动都受到同学们的关注与监督，一定要以身作则，严格要求自己，开展班级工作要带好头，起到先锋模范作用，这样同学们才会信服，才肯接受管理。同时要让班委明白只有班委首先团结起来才能带动全班勤奋进取，形成一个具有较强凝聚力的班集体。班主任只要适时从旁点拨，给更多的机会和空间，以锻炼他们的组织能力及独立开展工作的能力。
身为班主任，其责任之重大，可想而知。为了做学生的思想工作，引导学生健康快乐地成长，班主任要付出非比常人的汗水与热情。我们要时刻关注学生的思想行为，毕竟做好学生工作不是一蹴而就、一劳永逸的。特别是学生的思想工作，更是一个潜移默化的过程，需要在以后的班级管理工作中，锲而不舍地抓，不能有丝毫的懈怠，不能有丝毫的骄傲自满、沾沾自喜情绪。做一个好班主任既要有威信，也要有亲和力，这就是成功的基石。
一、研究学生，切实解决学生的心理、生活以及学习问题
1.了解学生心理，走进学生。青春期少年的心理是非常敏感和叛逆的，准确把握每个学生的思想动向，是引导学生健康成长的关键因素。我利用晚睡前、课间时间或是晚自习，找学生聊天，通过观察以及与学生之间的交流与沟通，了解他们的所思、所想、所需，及时解决好他们心理出现的问题。通过学生的平时表现去发现其优良的方面和不足的方面；通过学生的周记反映的情况及时针对学生目前所处的困境交换意见；通过学生考试成绩的不足及时让学生自己找出原因。这种面对面的、推心置腹的交谈，会在无形中缩短师生之间的距离，密切师生关系，教师会慢慢地成为学生倾吐心声的对象，许多事情学生也都愿意与教师分享。
2.关注学生生活细节，使其养成良好的生活、学习习惯。教育应从细节开始，注重细节，从学生的生活细节上开始教育，培养学生良好的生活和行为习惯，正所谓“一屋不扫，何以扫天下”。培养学生养成对待任何工作都保持，要做就要努力做好的良好行为习惯。
3.重视学生的学习，转变学生的不良学习心态。谈到班主任工作，当然少不了学生的学习工作。有一些学习困难的学生在学习上感到力不从心，尤其是学习基础比较差的学生有了自暴自弃的想法。这时，班主任的重点就是要严格梳理部分学生的思想及学习动机，使他们调整学习心态，让他们明白学习是一个长期坚持的过程，不能一蹴而就，必须以长远的眼光认识自己的学习，不能因一时的成绩差而放弃学习。班主任也可以让学生自己找原因，让他们清楚地明白自己在哪一方面存在不足，有针对性地学习。当这些学生有了进步时，班主任老师应适时表扬他们，鼓励他们继续努力，保护并强化他们学习的积极性，树立他们对学习的自信心，争取使他们把学习提升到更高层次。让他们自己跟自己比较，用过去一段时间的学习与现阶段的学习比较，使之明白也许别人成绩比自己好，但是自己经过一段时间的努力，还是会有所收获、有所进步的。
二、开展班级活动，解决班上问题。形成团结氛围
1.开展主题班会，形成团结氛围。抓班级工作，关键在于抓凝聚力，努力加强学生的班级认同感，增强学生的集体荣誉感。在与学生的聊天以及平时的观察中，我了解到班上同学之间不够团结，大多都是自己干自己的事情，集体荣誉感不强。针对这一问题，我利用课余时间开展了一次以“团结”为主题的班会。班会上运用团队合作的游戏以及学生自由发言的方式开展活动。游戏结束后，我自己出资，买一些小奖品对表现出色的学生给予鼓励。这次班会开得非常成功，为学生们创造了一个相互交流的平台，收到了预期的效果。这次主题班会加强了同学们之间的沟通与交流，使学生在欢乐与笑声中真正认识到了团队精神的重要性，让学生充分明白了只有团结起来，才能把事情办好，整个班级才会取得进步，自己才会更上一层楼。
2.着眼小处，抓卫生。从小处着眼实施教育，从卫生开始抓管理。首先班主任要熟悉学校的常规检查条目，每天身体力行，带着值日生扫地、拖地、摆放桌椅、擦窗等，让他们知道每一步都要做到位，以便养成良好的卫生习惯。遇到大检查时，更是要在旁监督，并亲身劳动。这时班主任态度上要有意识地很轻松，要常在似乎不经意间表扬他们、鼓励他们，跟他们说一些自己做学生时的事。由于自己带头干活，有些没分配到任务的学生见老师也动手就跟着一块儿搞卫生。班主任只有以良好的形象率先垂范、潜移默化地影响和激励他们养成良好的行为习惯、提高他们的道德素养，才能达到学生人格塑造的教育目的。
3.抓纪律，形成良好学风。让学生意识到只有遵守纪律，严格要求自己，才能形成良好的学风，才会形成一种奋发向上的氛围，这样才更有利于个人的成长。“无规矩不成方圆”，按照班级的实际情况制定班规、制定班级奋斗目标，奖罚得当，事无巨细，只要是违反了其中的规定，就要坚决执行，否则有失公平，会遭其他学生非议，进而他们会对班级管理产生逆反心理，班规也就失效了。当然也不能一味地惩罚学生，不能不管青红皂白，不顾学生的感受，动不动就用班规压学生，那样学生会认为老师缺乏人情味，也易产生逆反心理。面对此种情况可以采取怀柔政策，私下找他们谈话，对他们“晓之以理，动之以情”，攻克他们的心防。
三、选准班委，培训班委，用好班委
1.选准班委。班委是班主任的得力助手，在班级中举足轻重，为培养学生的自我管理能力，发挥学生的主体作用，应让学生大胆走上讲台，竞选班干，丰富班级管理角色，让更多的学生参与管理班级。这种班干部竞选制度增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。能干的班委是班主任的左右臂，能够协助班主任开展并做好本班工作，使班级成为一个训练有素、积极团结向上的集体。
2.培训班干部。班委选出来之后，有些班干部可能对自己的职责不够明确，开展班级工作的时候不很得心应手，或是不懂得如何与同学沟通交流。对此，班主任要给予具体的指导和帮助。可以召开班团干会议，明确每个人的职责，分工要细化，各有侧重，同时又共同配合：班长负责全班管理，定期召开班团干会议、班级会议，传达学校下达的任务；纪律委员负责管好班级纪律；劳动委员负责当天的值日生安排和卫生监督；体育委员要管好同学们的早操出勤情况，带动全班同学行进体育锻炼……让他们各负其责、各司其职，有条不紊地开展各项工作。
3.发挥班委的带头作用。首先让他们明白自己是一个班干，在班上的一举一动都受到同学们的关注与监督，一定要以身作则，严格要求自己，开展班级工作要带好头，起到先锋模范作用，这样同学们才会信服，才肯接受管理。同时要让班委明白只有班委首先团结起来才能带动全班勤奋进取，形成一个具有较强凝聚力的班集体。班主任只要适时从旁点拨，给更多的机会和空间，以锻炼他们的组织能力及独立开展工作的能力。
身为班主任，其责任之重大，可想而知。为了做学生的思想工作，引导学生健康快乐地成长，班主任要付出非比常人的汗水与热情。我们要时刻关注学生的思想行为，毕竟做好学生工作不是一蹴而就、一劳永逸的。特别是学生的思想工作，更是一个潜移默化的过程，需要在以后的班级管理工作中，锲而不舍地抓，不能有丝毫的懈怠，不能有丝毫的骄傲自满、沾沾自喜情绪。做一个好班主任既要有威信，也要有亲和力，这就是成功的基石。