综合运用四种技能的实践探讨

来源 :小学科学(教师版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:peace_2009
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英语教学的目的就是培养学生包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。目前,小学英语教学偏重视听、说、读的训练,而忽视写的练习。因此,笔者结合教学实际,就小学英语写话训练教学进行分析、探讨。语言教学的重要任务就是培养和提高包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。
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人们常常把孩子比作美妙的诗人,这是因为孩子的想象多姿多彩,充满诗意。如果将学生紧紧地束缚在课本当中,让他们围着课本团团转的教学,只会让学生的思维受到限制,心灵受到制约。我们在依据教材的同时,更应冲破教材的束缚,引导学生进行开放式的学习,放飞想像的翅膀,这样学生的学习兴趣迸发了,学生的个性需要得到了满足,学生的心灵得到了解放。美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”数学源于
提问作为一种古老而又传统的教学方法历来不乏研究。但随着提问成为教师使用频率最高的方法之一和时代发展所提出的高效要求,研究的重心移至“有效提问”。20世纪90年代中后期。“有效课堂提问”作为一个研究方向开始进入我国研究者的视野并受到日益关注,但目前仍是处于研究的发展阶段,对这个问题的进一步研究还有深入和拓展的空间本文,试图通过对现实小学语文课堂教学中教师的提问现状进行分析,引进国外研究者的研究成果,
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一、创设情境教学,彰显乐学  “兴趣是最好的老师。”学生只有对语文产生了兴趣,才会产生强烈的求知欲,变被动为主动地进行学习。课堂语文教学中,创设情境,使课堂气氛活跃,力求做到让学生身临其境,一目了然,让学生在享受语文的乐趣中畅游,使学生语文素养得到很大提高。如在教学《鸟的天堂》一课时,课前精心制作各种鸟的图片和搜集鸟的叫声,导入新课时,先让学生听鸟的叫声,再让学生猜是什么鸟的叫声,然后再把鸟(图片
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