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一、创设情境教学，彰显乐学
“兴趣是最好的老师。”学生只有对语文产生了兴趣，才会产生强烈的求知欲，变被动为主动地进行学习。课堂语文教学中，创设情境，使课堂气氛活跃，力求做到让学生身临其境，一目了然，让学生在享受语文的乐趣中畅游，使学生语文素养得到很大提高。如在教学《鸟的天堂》一课时，课前精心制作各种鸟的图片和搜集鸟的叫声，导入新课时，先让学生听鸟的叫声，再让学生猜是什么鸟的叫声，然后再把鸟（图片）朋友请出来，把图片贴在黑板上，学生的注意力被集中起来，学生的兴趣被激起。借此揭示课题。这样的教学，学生很容易被带入课堂，教学起来轻松，课堂气氛活跃。
二、调动学生的多种感官，突出自我
新课标强调：教学过程是师生互动双边教学活动。因此，这就要求教师在备课时就难点巧设立问题，以便在课堂上教师循循善诱引导学生，不断点拨学生的思路，把学生往自己设计的路线上带领，要学生通过自己的思考获取知识。所以说，课堂舞台教师的角色是主导作用，而学生是主体作用，教师根据教材紧紧围绕学生展开教学，没有学生积极参与的课堂教学是不成功的，也不可能有高质量和高效率的。新课标指出：“在进行课堂教学时启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，探讨问题，解决问题，才能使学生在寻求答案时始终处于积极探索知识的最佳学习状态中。”如在教学《鸟的天堂》一课时，揭示课题后让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把不明白的地方做出标记。同桌探究，仍不能解决的问题课堂上师生共讨。这样教学，培养学生动手、动口、动脑能力，能让学生充分发挥自己的聪明智慧。在自主学习过程中，掌握知识，形成技能。因此，在课堂教学中充分调动学生的多种感官，让学生全方位参学习，学生的学习兴趣才能被激发，同时提高学生的参与率，让语文课堂气氛活跃，才能充满生机。
三、调动学生思维，互动中掌握知识
在语文课堂教学中，根据的重难点来设计教学内容，让学生对问题认识后充分思考，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，要因势利导、循循善诱让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课堂气氛不但活跃，而且开放的课堂教学能为学生提供开阔的自主学习空间，老师要适时的引导让学生去思考，争论，总结，这样学生的思维才会更灵活，课堂才会有生机。如在教学《鸟的天堂》一文后，对本课进行总结时我问学生：“本文主要作者和朋友的什么的，表达什么的？”学生们展开了激烈的讨论。最后，我在学生们讨论的时，适时点拨、总结：作者和朋友两次游历“鸟的天堂”是所见所闻，到美丽的大榕树和群鸟欢乐的奇异景象，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。只有经历讨论、总结、在讨论，在总结，才能增加学生对课文的理解和认识。
四、运用多种形式深入朗读，“活”课堂教学
小学语文课文的特点：教材内容上体现素质教育要求，文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。抓住重点，通过运用多种形式让学生反复朗读课文，譬如举行朗读比赛、小组朗读比赛、诵读课文、复述课文，写读后感等方式，以便把每个学生的智慧潜能发掘出来，充分发挥学生的特长。在朗读过程中，不断地提高阅读水平，提高学生理解课文内容的能力，增加学生词汇积累，不断提高学生写作能力。如：在教学《鸟的天堂》一课时，让学生抓住重点有感情的进行阅读，体会出作者对大自然的喜爱和赞美之情。使学生的情感得到升华。
五、尊重学生课堂表现，让学生感受成功的喜悦
课堂内外教师要关心每一位学生，热爱每一位学生，平等的对待每一个学生，让学生感受到老师的温暖无处不在，从而建立良好的师生关系，对促进学生的学习是有绝对的益处。教师在正常教学中，外树形象，内提素质，注意自身的言行，同时还要观察学生的变化，尤其是要注意观察那些在学习上有困难的学生言行。教师应有一双“美丽”的眼睛，去发现学生的优点和闪光面，针对学生的特点和实际情况进行教学，充分发挥学生的特长。若教师漠不关心学生、对学生没有责任心或不适当的批评往往会挫伤学生的自尊心，而自尊心一旦受到伤害，那么学生学习的积极性将消弱，对语文的学习兴趣受到很大影响。因此，作为语文教师应在课堂中多关注学生动向和基础较差的学生，即使是一个眼神都能对学生起到鼓舞作用，同时还要努力创造条件，让学生在语文课堂上获取成功，让他们体会到成功的学习乐趣，只有调动学生的积极性，课堂气氛才能真正活起来。如何有效提高的基础较差的学生学习积极性呢？在教学实践中运用分层教学，即经常让一些基础较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后在训练中逐步加大难度，提高训练要求，让基础薄弱的学生在训练中不断的获取进步，体会成功的快乐。另外，对于基础薄弱的学生我还经常作出一些激励性的评价。
总而言之，要让我们的语文课堂充满活力，还要把语文课变成学生乐于学习的场所，把赋予学生学习的权利教给学生，课堂上彰显学生的个性，让他们的个性在课堂上飞扬。
“兴趣是最好的老师。”学生只有对语文产生了兴趣，才会产生强烈的求知欲，变被动为主动地进行学习。课堂语文教学中，创设情境，使课堂气氛活跃，力求做到让学生身临其境，一目了然，让学生在享受语文的乐趣中畅游，使学生语文素养得到很大提高。如在教学《鸟的天堂》一课时，课前精心制作各种鸟的图片和搜集鸟的叫声，导入新课时，先让学生听鸟的叫声，再让学生猜是什么鸟的叫声，然后再把鸟（图片）朋友请出来，把图片贴在黑板上，学生的注意力被集中起来，学生的兴趣被激起。借此揭示课题。这样的教学，学生很容易被带入课堂，教学起来轻松，课堂气氛活跃。
二、调动学生的多种感官，突出自我
新课标强调：教学过程是师生互动双边教学活动。因此，这就要求教师在备课时就难点巧设立问题，以便在课堂上教师循循善诱引导学生，不断点拨学生的思路，把学生往自己设计的路线上带领，要学生通过自己的思考获取知识。所以说，课堂舞台教师的角色是主导作用，而学生是主体作用，教师根据教材紧紧围绕学生展开教学，没有学生积极参与的课堂教学是不成功的，也不可能有高质量和高效率的。新课标指出：“在进行课堂教学时启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，探讨问题，解决问题，才能使学生在寻求答案时始终处于积极探索知识的最佳学习状态中。”如在教学《鸟的天堂》一课时，揭示课题后让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把不明白的地方做出标记。同桌探究，仍不能解决的问题课堂上师生共讨。这样教学，培养学生动手、动口、动脑能力，能让学生充分发挥自己的聪明智慧。在自主学习过程中，掌握知识，形成技能。因此，在课堂教学中充分调动学生的多种感官，让学生全方位参学习，学生的学习兴趣才能被激发，同时提高学生的参与率，让语文课堂气氛活跃，才能充满生机。
三、调动学生思维，互动中掌握知识
在语文课堂教学中，根据的重难点来设计教学内容，让学生对问题认识后充分思考，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，要因势利导、循循善诱让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课堂气氛不但活跃，而且开放的课堂教学能为学生提供开阔的自主学习空间，老师要适时的引导让学生去思考，争论，总结，这样学生的思维才会更灵活，课堂才会有生机。如在教学《鸟的天堂》一文后，对本课进行总结时我问学生：“本文主要作者和朋友的什么的，表达什么的？”学生们展开了激烈的讨论。最后，我在学生们讨论的时，适时点拨、总结：作者和朋友两次游历“鸟的天堂”是所见所闻，到美丽的大榕树和群鸟欢乐的奇异景象，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。只有经历讨论、总结、在讨论，在总结，才能增加学生对课文的理解和认识。
四、运用多种形式深入朗读，“活”课堂教学
小学语文课文的特点：教材内容上体现素质教育要求，文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。抓住重点，通过运用多种形式让学生反复朗读课文，譬如举行朗读比赛、小组朗读比赛、诵读课文、复述课文，写读后感等方式，以便把每个学生的智慧潜能发掘出来，充分发挥学生的特长。在朗读过程中，不断地提高阅读水平，提高学生理解课文内容的能力，增加学生词汇积累，不断提高学生写作能力。如：在教学《鸟的天堂》一课时，让学生抓住重点有感情的进行阅读，体会出作者对大自然的喜爱和赞美之情。使学生的情感得到升华。
五、尊重学生课堂表现，让学生感受成功的喜悦
课堂内外教师要关心每一位学生，热爱每一位学生，平等的对待每一个学生，让学生感受到老师的温暖无处不在，从而建立良好的师生关系，对促进学生的学习是有绝对的益处。教师在正常教学中，外树形象，内提素质，注意自身的言行，同时还要观察学生的变化，尤其是要注意观察那些在学习上有困难的学生言行。教师应有一双“美丽”的眼睛，去发现学生的优点和闪光面，针对学生的特点和实际情况进行教学，充分发挥学生的特长。若教师漠不关心学生、对学生没有责任心或不适当的批评往往会挫伤学生的自尊心，而自尊心一旦受到伤害，那么学生学习的积极性将消弱，对语文的学习兴趣受到很大影响。因此，作为语文教师应在课堂中多关注学生动向和基础较差的学生，即使是一个眼神都能对学生起到鼓舞作用，同时还要努力创造条件，让学生在语文课堂上获取成功，让他们体会到成功的学习乐趣，只有调动学生的积极性，课堂气氛才能真正活起来。如何有效提高的基础较差的学生学习积极性呢？在教学实践中运用分层教学，即经常让一些基础较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后在训练中逐步加大难度，提高训练要求，让基础薄弱的学生在训练中不断的获取进步，体会成功的快乐。另外，对于基础薄弱的学生我还经常作出一些激励性的评价。
总而言之，要让我们的语文课堂充满活力，还要把语文课变成学生乐于学习的场所，把赋予学生学习的权利教给学生，课堂上彰显学生的个性，让他们的个性在课堂上飞扬。