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一、课程教学中存在的问题
1、教本位的教学观念制约着课堂上师生的有效互动。纵观课程教学过程，由于多年的“教本位”的思想严重侵袭，教师在内心就认为学生越听话越好，将自身设立在有一个主导的位置，使得在课堂教学中的规矩太多，更是将大部分的课堂时间都用来对课程内容进行详细的讲解，强制性的灌输教材中生硬的思想理论知识，教学方式中缺少一种感染力，也使得课堂缺少了些应有的轻松愉快氛围，而恰恰这些缺少的因素就是一堂课成功与否的决定性因素。长期的“填鸭式”教学指导已经让学生在不知不觉中培养了一种被动者的习惯，习惯性的认为课堂的主体是老师。学生在课堂上不能通过互动的方式提高理论知识的实践应用能力；学生在课堂上也不能通过有效互动的方式提高自己对课程教学内容的认识；进而，不能实现课程教学的目的。
2、教师缺少学习，外在的职业素质和内在自身修为已经不能够满足现在的教学要求。在教学中出现的问题不仅仅是教学手段上的不足，更多的得从教师个人的内在修为、长年累月所培养出来的职业素质里寻找问题，在现代教学思想中，一种人性化的理念正悄然培植于每个教师的心中，这种理念更是对一个教育从业者教学创新的基本要求。而现今的教学，缺少的正是这种人性化的理念，就是因为这种理念的缺失，使得教师的教学毫无新意。同时，任何一种学科，教师内在的一些性格特点也将对学生学习习惯以及对课题认识上产生影响，所以作为一名老师，对此学科的态度，是一个直接影响学生掌握学科思想精髓的决定性因素。而现如今，从事这一行业的大多数教育人员早已对自身的修为的培养采取一种放任自由的态度。所以面对不断发展的这一行业采取“以不变应万变”来应对各种挑战，最终影响学生对这一门学科的认识。
3、在教学阶段，教师容易忽略学生提出问题后的整理总结以及学生的动脑能力。在现阶段的教学过程中，教师对学生的问题意识一般都是非常重视的，但是同时，也会忽视学生对问题的整理。例如，在教授完一节课后，老师通常都会问学生有哪些不懂的，哪些需要加深讲解的。这本来是一个特别好的现象，但是在解决完问题后，老师通常都不会对问题进行总结，整理，这样就会导致学生对提出的问题中可能有许多研究价值不是很大的问题。此外，在现在的教学课堂上，老师经常会让学生“动手做”，来让学生理解所学的内容，但是有利就有弊，只片面的让学生“动手做”，而不培养学生的动手能力，也会使的学生毫不动脑，只是跟着老师的一步一步的来，学生的探究实践能力不会有丝毫的提高。
二、运用多种教学方法提高教学质量
1、运用启发式教学方法。有效运行启发式教学方法，可明显提高学生的自主思维能力，能够使教师更加了解学生的心理，在课堂上不断提高教学的启发性，对提高教学效率有事半功倍的效果。那么，究竟该如何进行启发式教学方法呢？
教师要想使学生主动学习，就得从学习环境的外围进行启发，这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效，而是要长期的潜移默化，才能渗透到学生的学习理念中。要启发学生懂得知识的作用：只有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和枯燥无味！学生明确了学生的目的，就能主动、自觉的学习。
2、运用提问式教学方法。提问式教学是指教师通过提出的问题和策略的方法来指导和激发学生的求知欲望和学习潜能，让学生可以轻松的享受学习带来的乐趣，而不是被动的接受知识，造成对知识的“恐惧”。它符合现代教学的教育理念，符合科学教学的要求，适用于当今信息化的教学环境。
在具体的操作中，教师一方面要对学生做好引导工作，明确学生在课堂教学中的主导地位，相信和肯定学生的能力，对其多表扬、少批评，主张学生的全面均衡发展；另一方面，教师要用辩证的思想来继承和发扬传统教学模式，取其精华弃其糟糠，做好创新和传统的有机结合，不断提高教师自身的专业知识技能素质，全面、系统、科学的去分析和评估一种新的教学模式，促进学生的全面发展，保证完成预定教学任务。
3、通过社会理论结合实际来促进学生思想品德的切实养成。
特别是在当今市场经济条件下，各种主流和非主流的思想充斥着学生的头脑，所有，在进行学生理想教育的同时，要强调知识在精神生活中的作用，结合实际，用社会中好的风气、好的现象、好的作风去正面的引导学生，不把思想品德教育仅仅的停留在课堂上，通过理论知识来指引社会活动，通过社会活动去验证理论知识，有效的促进学生正确价值观、道德观的形成。
总而言之，随着社会的不断发展，人文环境的不断变化，传统的教育模式已不能很好的适应学生对教育成果的需求，通过改变教育观念、创新教育思路可以很好的改善教育环境，才能更好的促进学生的身心全面健康发展。作为一名多年的教育从业者，笔者希望同盟们能够齐心协力，认真思考，改进教学方法，提高教学质量，更好的为教育事业贡献自己的力量。
【作者单位：包头市青山区北重一小 内蒙古】
1、教本位的教学观念制约着课堂上师生的有效互动。纵观课程教学过程，由于多年的“教本位”的思想严重侵袭，教师在内心就认为学生越听话越好，将自身设立在有一个主导的位置，使得在课堂教学中的规矩太多，更是将大部分的课堂时间都用来对课程内容进行详细的讲解，强制性的灌输教材中生硬的思想理论知识，教学方式中缺少一种感染力，也使得课堂缺少了些应有的轻松愉快氛围，而恰恰这些缺少的因素就是一堂课成功与否的决定性因素。长期的“填鸭式”教学指导已经让学生在不知不觉中培养了一种被动者的习惯，习惯性的认为课堂的主体是老师。学生在课堂上不能通过互动的方式提高理论知识的实践应用能力；学生在课堂上也不能通过有效互动的方式提高自己对课程教学内容的认识；进而，不能实现课程教学的目的。
2、教师缺少学习，外在的职业素质和内在自身修为已经不能够满足现在的教学要求。在教学中出现的问题不仅仅是教学手段上的不足，更多的得从教师个人的内在修为、长年累月所培养出来的职业素质里寻找问题，在现代教学思想中，一种人性化的理念正悄然培植于每个教师的心中，这种理念更是对一个教育从业者教学创新的基本要求。而现今的教学，缺少的正是这种人性化的理念，就是因为这种理念的缺失，使得教师的教学毫无新意。同时，任何一种学科，教师内在的一些性格特点也将对学生学习习惯以及对课题认识上产生影响，所以作为一名老师，对此学科的态度，是一个直接影响学生掌握学科思想精髓的决定性因素。而现如今，从事这一行业的大多数教育人员早已对自身的修为的培养采取一种放任自由的态度。所以面对不断发展的这一行业采取“以不变应万变”来应对各种挑战，最终影响学生对这一门学科的认识。
3、在教学阶段，教师容易忽略学生提出问题后的整理总结以及学生的动脑能力。在现阶段的教学过程中，教师对学生的问题意识一般都是非常重视的，但是同时，也会忽视学生对问题的整理。例如，在教授完一节课后，老师通常都会问学生有哪些不懂的，哪些需要加深讲解的。这本来是一个特别好的现象，但是在解决完问题后，老师通常都不会对问题进行总结，整理，这样就会导致学生对提出的问题中可能有许多研究价值不是很大的问题。此外，在现在的教学课堂上，老师经常会让学生“动手做”，来让学生理解所学的内容，但是有利就有弊，只片面的让学生“动手做”，而不培养学生的动手能力，也会使的学生毫不动脑，只是跟着老师的一步一步的来，学生的探究实践能力不会有丝毫的提高。
二、运用多种教学方法提高教学质量
1、运用启发式教学方法。有效运行启发式教学方法，可明显提高学生的自主思维能力，能够使教师更加了解学生的心理，在课堂上不断提高教学的启发性，对提高教学效率有事半功倍的效果。那么，究竟该如何进行启发式教学方法呢？
教师要想使学生主动学习，就得从学习环境的外围进行启发，这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效，而是要长期的潜移默化，才能渗透到学生的学习理念中。要启发学生懂得知识的作用：只有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和枯燥无味！学生明确了学生的目的，就能主动、自觉的学习。
2、运用提问式教学方法。提问式教学是指教师通过提出的问题和策略的方法来指导和激发学生的求知欲望和学习潜能，让学生可以轻松的享受学习带来的乐趣，而不是被动的接受知识，造成对知识的“恐惧”。它符合现代教学的教育理念，符合科学教学的要求，适用于当今信息化的教学环境。
在具体的操作中，教师一方面要对学生做好引导工作，明确学生在课堂教学中的主导地位，相信和肯定学生的能力，对其多表扬、少批评，主张学生的全面均衡发展；另一方面，教师要用辩证的思想来继承和发扬传统教学模式，取其精华弃其糟糠，做好创新和传统的有机结合，不断提高教师自身的专业知识技能素质，全面、系统、科学的去分析和评估一种新的教学模式，促进学生的全面发展，保证完成预定教学任务。
3、通过社会理论结合实际来促进学生思想品德的切实养成。
特别是在当今市场经济条件下，各种主流和非主流的思想充斥着学生的头脑，所有，在进行学生理想教育的同时，要强调知识在精神生活中的作用，结合实际，用社会中好的风气、好的现象、好的作风去正面的引导学生，不把思想品德教育仅仅的停留在课堂上，通过理论知识来指引社会活动，通过社会活动去验证理论知识，有效的促进学生正确价值观、道德观的形成。
总而言之，随着社会的不断发展，人文环境的不断变化，传统的教育模式已不能很好的适应学生对教育成果的需求，通过改变教育观念、创新教育思路可以很好的改善教育环境，才能更好的促进学生的身心全面健康发展。作为一名多年的教育从业者，笔者希望同盟们能够齐心协力，认真思考，改进教学方法，提高教学质量，更好的为教育事业贡献自己的力量。
【作者单位：包头市青山区北重一小 内蒙古】