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随着社会的发展，时代的进步，舞蹈在整个教育界中的地位越来越高，影响也越来越大。现在很多学校都组建了舞蹈队，每周甚至每天都有舞蹈课，这样，不仅能培养学生对艺术的兴趣，而且能提高学生艺术欣赏能力，舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。
今天，舞蹈已经成为实施美育的重要途径。而要通过舞蹈教学，培养学生的节奏感，韵律感和表现力，增强健康的体魄，丰富想像力和创造力，就必须“要从娃娃抓起”，才能塑造出高素质的一代新人。下面就如何进行舞蹈教学，在实践中培养小学生的舞蹈潜能谈谈自己的一点看法。
一、兴趣，最好的老师
在学生初次接触舞蹈教学的启蒙阶段，任何一项课堂教学内容都不该让学生觉得困难，要使孩子们觉得是一件有趣的事，不抛开任何一个来参加学习的孩子，让学生们跟老师愉快地进行合作。小学低年级的舞蹈课，应从儿童平常生活中取材进行教学。朗朗上口的儿歌，结合生动活泼的舞蹈是初学儿童所喜爱并容易接受的练习。刚刚接触舞蹈的孩子往往会把注意力放在动作的模仿上，一节课上玩，学会了动作却记不住音乐的基本旋律。儿歌朗朗上口、好记，比记忆音乐难度小，练习中孩子们会唱会做，信息反馈快，形式活泼生动，适合儿童身心发展的特点，容易被儿童所掌握。另外在教材上，多以本民族的文化为基础，选择具有鲜明特色的民族舞蹈动作和儿童所熟悉的乐曲进行编排。这样的学法，学生认为动作好记，动作有趣，音乐好听，他们在轻松愉快的气氛中学习舞蹈，增加了学习兴趣，想像力也得到了充分发展。比如，在教学“蒙古舞”的时候，可以利用多媒体，先欣赏一段蒙古民族人民的生活，广袤的草原、奔腾的骏马、丰富的民俗，只要能令学生身临其境，在教学蒙古舞动作的时候，学生便能潜移默化的把自己置身于草原中，通过自己的动作来表现蒙古族人民的生活，领悟到舞蹈的魅力，极大的调动起了学生学习舞蹈的兴趣。
二、音乐，舞蹈的心灵
在儿童舞蹈教学中，不仅是教会学生舞蹈动作，而且让学生在学习舞蹈艺术的同时，逐步了解音乐世界。寻找机会给他们讲一些音乐知识，在教学中一个优美准确的舞蹈动作，能激起儿童对舞蹈的极大兴趣；而音乐舞蹈的完善结合，更能使他们兴奋不已，学习中使孩子们逐步懂得音乐与舞蹈的密切关系，养成听音乐的好习惯。在舞蹈教学中，当孩子们掌握了所学的动作时，不要忙于合音乐，让他们先安静地静下来，聆听整首舞曲，可以边听边略加分析，使孩子们对舞蹈音乐的基本旋律、速度、情趣等有一个初步的印象。另外，重复听音乐也是一种非常必要的方式，通过重复使孩子们熟悉了音乐，并开始喜欢上它们，每重复一次印象会更深，通过多次的聆听和动作的练习，音乐和舞蹈熟悉到好像成为自己身体的某一部份，这样非常有利于教学。在音乐和舞蹈的互补作用下，孩子们的艺术表现得到了进一步的提高。
三、课堂，展示的舞台
舞蹈的意义，即自我表现。尤其是小学低年级的舞蹈教学，更应该记住这一点。纵观平日的舞蹈课，多是在老师讲、学生做，一堂课，孩子们在老师的指挥下，一遍一遍地重复练习。如舞蹈教学中个别动作没做好，老师要求把整个动作从头到尾做一遍，某同学某个动作没有做好，也要求全体孩子跟着一起做，时间一长，孩子们疲惫不堪，这种简单反复的训练，会让儿童无休止地接受他人强加于自己的东西，其动作不再是来自儿童内心和外部的第一反应，变得机械、枯燥，难以突破舞蹈教学的目标。如果一节课内容留点时间让孩子们自己做一做、想一想，调换一种学习形式，重新调整学习状态，能更好地促进儿童大脑，活跃课堂气氛，让孩子们“有的放矢” 的学习，经过自己的体会和理解，有所侧重地练习，这样孩子们的学习会更加主动，效果则更好一些。学生是教学的主体，在舞蹈教学中充分发挥主体作用，让学生尽情的自我表现，这样才可以使学生在一种愉悦、自由的氛围下学习优美的舞蹈。
四、舞蹈，创意的天堂
在舞蹈课中，舞蹈老师要教孩子表演《小鸭舞》，往往会启发学生小鸭是怎么叫的？孩子们会回答：“小鸭是嘎、嘎、嘎……的叫”，小鸭是怎么走路的？孩子们立即会用那蹒跚的步伐学着小鸭走。其实孩子们在无意识地运用已有的知识体验老师的提问，进行加工处理，并用身体语言表现出来。这个过程，是孩子们运用思维的过程，是一次高度的思维过程。一个长年坚持上舞蹈课的孩子要学会很多舞蹈，从各民族到表现各种生活情趣、小动物的舞蹈，当他不能表现老师的创意时，老师则用生活的经验对他进行启发，此时孩子们的思维得到了开启，他们顺着老师所指的路进行联想、回忆、理解、表现，最后用形体再现出来，这时他们已超越了自我，用自己的身体开始塑造角色。这种早期的开发与锻炼，对儿童的健康成长与智能提高起到了积极的作用。
在小学开设舞蹈课有其内在的科学性，能更好地促进学生身心全面的健康发展。普及舞蹈教育要从小学抓起，素质修养的提高培养不能缺少舞蹈教育，它为培养跨世纪合格的人才奠定了基础，总之，小学低年级的舞蹈教学对学生的身心教育、体能与技能以及智能的提高和发展起着重要作用，让快乐舞蹈真正走进每一个孩子的心灵深处。
【作者单位：镇江市丁卯中心小学 江苏】
今天，舞蹈已经成为实施美育的重要途径。而要通过舞蹈教学，培养学生的节奏感，韵律感和表现力，增强健康的体魄，丰富想像力和创造力，就必须“要从娃娃抓起”，才能塑造出高素质的一代新人。下面就如何进行舞蹈教学，在实践中培养小学生的舞蹈潜能谈谈自己的一点看法。
一、兴趣，最好的老师
在学生初次接触舞蹈教学的启蒙阶段，任何一项课堂教学内容都不该让学生觉得困难，要使孩子们觉得是一件有趣的事，不抛开任何一个来参加学习的孩子，让学生们跟老师愉快地进行合作。小学低年级的舞蹈课，应从儿童平常生活中取材进行教学。朗朗上口的儿歌，结合生动活泼的舞蹈是初学儿童所喜爱并容易接受的练习。刚刚接触舞蹈的孩子往往会把注意力放在动作的模仿上，一节课上玩，学会了动作却记不住音乐的基本旋律。儿歌朗朗上口、好记，比记忆音乐难度小，练习中孩子们会唱会做，信息反馈快，形式活泼生动，适合儿童身心发展的特点，容易被儿童所掌握。另外在教材上，多以本民族的文化为基础，选择具有鲜明特色的民族舞蹈动作和儿童所熟悉的乐曲进行编排。这样的学法，学生认为动作好记，动作有趣，音乐好听，他们在轻松愉快的气氛中学习舞蹈，增加了学习兴趣，想像力也得到了充分发展。比如，在教学“蒙古舞”的时候，可以利用多媒体，先欣赏一段蒙古民族人民的生活，广袤的草原、奔腾的骏马、丰富的民俗，只要能令学生身临其境，在教学蒙古舞动作的时候，学生便能潜移默化的把自己置身于草原中，通过自己的动作来表现蒙古族人民的生活，领悟到舞蹈的魅力，极大的调动起了学生学习舞蹈的兴趣。
二、音乐，舞蹈的心灵
在儿童舞蹈教学中，不仅是教会学生舞蹈动作，而且让学生在学习舞蹈艺术的同时，逐步了解音乐世界。寻找机会给他们讲一些音乐知识，在教学中一个优美准确的舞蹈动作，能激起儿童对舞蹈的极大兴趣；而音乐舞蹈的完善结合，更能使他们兴奋不已，学习中使孩子们逐步懂得音乐与舞蹈的密切关系，养成听音乐的好习惯。在舞蹈教学中，当孩子们掌握了所学的动作时，不要忙于合音乐，让他们先安静地静下来，聆听整首舞曲，可以边听边略加分析，使孩子们对舞蹈音乐的基本旋律、速度、情趣等有一个初步的印象。另外，重复听音乐也是一种非常必要的方式，通过重复使孩子们熟悉了音乐，并开始喜欢上它们，每重复一次印象会更深，通过多次的聆听和动作的练习，音乐和舞蹈熟悉到好像成为自己身体的某一部份，这样非常有利于教学。在音乐和舞蹈的互补作用下，孩子们的艺术表现得到了进一步的提高。
三、课堂，展示的舞台
舞蹈的意义，即自我表现。尤其是小学低年级的舞蹈教学，更应该记住这一点。纵观平日的舞蹈课，多是在老师讲、学生做，一堂课，孩子们在老师的指挥下，一遍一遍地重复练习。如舞蹈教学中个别动作没做好，老师要求把整个动作从头到尾做一遍，某同学某个动作没有做好，也要求全体孩子跟着一起做，时间一长，孩子们疲惫不堪，这种简单反复的训练，会让儿童无休止地接受他人强加于自己的东西，其动作不再是来自儿童内心和外部的第一反应，变得机械、枯燥，难以突破舞蹈教学的目标。如果一节课内容留点时间让孩子们自己做一做、想一想，调换一种学习形式，重新调整学习状态，能更好地促进儿童大脑，活跃课堂气氛，让孩子们“有的放矢” 的学习，经过自己的体会和理解，有所侧重地练习，这样孩子们的学习会更加主动，效果则更好一些。学生是教学的主体，在舞蹈教学中充分发挥主体作用，让学生尽情的自我表现，这样才可以使学生在一种愉悦、自由的氛围下学习优美的舞蹈。
四、舞蹈，创意的天堂
在舞蹈课中，舞蹈老师要教孩子表演《小鸭舞》，往往会启发学生小鸭是怎么叫的？孩子们会回答：“小鸭是嘎、嘎、嘎……的叫”，小鸭是怎么走路的？孩子们立即会用那蹒跚的步伐学着小鸭走。其实孩子们在无意识地运用已有的知识体验老师的提问，进行加工处理，并用身体语言表现出来。这个过程，是孩子们运用思维的过程，是一次高度的思维过程。一个长年坚持上舞蹈课的孩子要学会很多舞蹈，从各民族到表现各种生活情趣、小动物的舞蹈，当他不能表现老师的创意时，老师则用生活的经验对他进行启发，此时孩子们的思维得到了开启，他们顺着老师所指的路进行联想、回忆、理解、表现，最后用形体再现出来，这时他们已超越了自我，用自己的身体开始塑造角色。这种早期的开发与锻炼，对儿童的健康成长与智能提高起到了积极的作用。
在小学开设舞蹈课有其内在的科学性，能更好地促进学生身心全面的健康发展。普及舞蹈教育要从小学抓起，素质修养的提高培养不能缺少舞蹈教育，它为培养跨世纪合格的人才奠定了基础，总之，小学低年级的舞蹈教学对学生的身心教育、体能与技能以及智能的提高和发展起着重要作用，让快乐舞蹈真正走进每一个孩子的心灵深处。
【作者单位：镇江市丁卯中心小学 江苏】