论文部分内容阅读
《诚实与信任》这一课的教学重点就是抓关键词句感悟“我”的诚实与信任。难点是从小红车车主与“我”通话中感悟他的诚实与信任。为了突出本课教学重点，有效突破难点，我采用了以下方法：
一、课前走进生活，为深入学文作铺垫
1、开展“诚实与信任”语文综合实践活动，感悟诚实与信任的珍贵。
〔1〕首先引导学生走进生活。让学生采访自己的父母与自己敬仰的老师或长辈，问问他们对诚实和信任的理解，讲讲发生在他们身边诚实与信任的故事。
〔2〕引导学生走进书刊，听听名人的故事。例如古代的君王以诚治国，诸侯以诚得士的故事。近代改天换地的伟人故事，现代真诚到永远的海尔集团、世界富豪诚信故事等等。
〔3〕引导学生走进智者。收集并积累有关诚实与信任的名人名言。例如集政治家、军事家、外交家于一身的周恩来说：“世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。”大作家大仲马认为信任是一种稀有的珍宝。高尔基强调诚实是人生永远最美好的品格。……
通过这一活动，让学生意识到：小诚实、小信任有小成就；大诚实、大信任有大成就；不诚实、不信任没有成就，甚至沦为罪人。更感受到诚实和信任的威力，真的比金钱更重要。
2、联系实际，感悟事故之小
为什么说撞坏汽车的反光镜是件小事呢？缘于汽车的反光镜本身只是汽车上一个小小的部件，缘于它只是购买汽车费用中的几百分之几。怎么让学生了解呢？
〔1〕首先是让学生留意身边的小汽车，找出汽车的反光镜，点出相对于庞大的车身，反光镜真的很小。
〔2〕是让学生走访车主，了解汽车的价格等常识，算算反光镜与汽车的价值比。
通过学生走访许多车主，观察了身边常见的小汽车。从而知道文中的汽车就是我们常见的普桑，价值五到八万左右，反光镜大概二百元。反光镜与汽车的价值比大约三百分之一。
二、课中走进文本，融入生活，展开想象，感悟两位车主的彼此诚实与信任
文中“我”的诚实与信任起到了抛砖引玉的作用，所以理解我的诚实和信任是理解小红车车主语言的基石。如何让学生理解“我”的“笨举”呢？
1、展开假想，感悟我的诚实
《语文课程标准》在阅读目标中提出：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”还提出推想能力是一种很重要的阅读能力。让学生在阅读过程中，凭借自己的知识经验对所读的文章进行推测、猜想，无疑是提高学生阅读能力的一条有效途径。
〔1〕学文时，我并没有急着让学生找出体现“我”诚实的语句来体会，而是让学生假设我不诚实，让学生找找“我”可以溜之大吉的机会。例如当他得知自己车子并无大碍，只是车子的反光镜坏时，可以不往回走；当他环顾四周，还空无一人时，可以不留字条；即使留下字条，也不必压在雨刷下；甚至三天后，小红车车主来电时，还可以否认。从而引导学生思考“我”为何放弃一次次推卸责任的大好机会呢？缘于“我”要良心无愧，愿意承担责任。
〔2〕再引导学生读读并体会表现我诚实的语句。例如理解“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”这句话时，先让学生结合课文1、2两节，说事故发生的原因，再想象事故发生后“我”当时的心理活动。有的学生就说：“我会想这件事为什么会发生在我的身上呢？经过我的反复观察与思考，发现我有可能是车速过快导致的。因为当我听到喀嚓一声，就赶快停车的，可我还是往回走了五六十米路才遇到撞到的小红车啊。”也有的学生说；“我会想事故发生有天气的原因，也小红车车主的责任，但人家毕竟是停着的，责任主要还是在我啊。”最后总结到；遇到事情像文中的我学习；先在心里给自己打打分、找找责任。如果有失误，就要及时承认。
〔3〕我之所以这么诚实，敢留下真实姓名和联系方式，缘于我相信小红车车主也是一位诚实和信任的人。
2、与文本对话，巧补空白，感悟小红车车主的诚实和信任
文中只有小红车车主的几句话，没有他的心理与行动描写。所以我就引导学生结合文中“我”的所思所行及小红车车主的语言展開想象。事故的第二天早晨，小红车主－－我看到了字条与破碎的反光镜，我会想……于是我就这样做……最后我拿起电话……
在学生畅所欲言的基础上总结到看来，小红车车主也和我一样先从心里进行自我检讨，承认自己有错，接着在行动上承担责任，语言上诚心诚意向信任自己的人致谢。
3、回归课题，深化主题
〔1〕文中的我当事故发生了，先从心里进行自我检讨，承认自己有错，接着在行动上承担责任，语言上诚心诚意道歉。言行和内心相一致的并相信小红车车主也是一位诚实和信任的人。所以小红车车主说；“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。”
〔2〕缘于我的诚实和信任，小红车车主被感动的同时，亦以诚实与信任相回报。所以他的话却深深地印在了我的脑海里“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。”。
三、课后搭个舞台给学生，引导学生将知识与美德延伸到生活中去。
课上完后，学生往往都会有所感、有所得，所想所得往往也是最易让人警醒、最易闪现精彩亮点。因此，很有必要给学生留下空白，让学生反思本课收获，发表学习感想，或对自我与他人进行点评建议。例如本课就设计如下三个活动：1、写出学文后的感想，引导学生畅所欲言。学生可根据自己学文后的感想，采用自由的方式，或说、或写、或画、或唱均可。2、留意身边的人和事，评选诚实和信任的人。3、评选出优秀的采访录、优秀的名言集锦，鼓励学生持之以恒地观察生活、积累知识。
【作者单位：宿迁市湖滨新城余娟实验小学 江苏】
一、课前走进生活，为深入学文作铺垫
1、开展“诚实与信任”语文综合实践活动，感悟诚实与信任的珍贵。
〔1〕首先引导学生走进生活。让学生采访自己的父母与自己敬仰的老师或长辈，问问他们对诚实和信任的理解，讲讲发生在他们身边诚实与信任的故事。
〔2〕引导学生走进书刊，听听名人的故事。例如古代的君王以诚治国，诸侯以诚得士的故事。近代改天换地的伟人故事，现代真诚到永远的海尔集团、世界富豪诚信故事等等。
〔3〕引导学生走进智者。收集并积累有关诚实与信任的名人名言。例如集政治家、军事家、外交家于一身的周恩来说：“世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。”大作家大仲马认为信任是一种稀有的珍宝。高尔基强调诚实是人生永远最美好的品格。……
通过这一活动，让学生意识到：小诚实、小信任有小成就；大诚实、大信任有大成就；不诚实、不信任没有成就，甚至沦为罪人。更感受到诚实和信任的威力，真的比金钱更重要。
2、联系实际，感悟事故之小
为什么说撞坏汽车的反光镜是件小事呢？缘于汽车的反光镜本身只是汽车上一个小小的部件，缘于它只是购买汽车费用中的几百分之几。怎么让学生了解呢？
〔1〕首先是让学生留意身边的小汽车，找出汽车的反光镜，点出相对于庞大的车身，反光镜真的很小。
〔2〕是让学生走访车主，了解汽车的价格等常识，算算反光镜与汽车的价值比。
通过学生走访许多车主，观察了身边常见的小汽车。从而知道文中的汽车就是我们常见的普桑，价值五到八万左右，反光镜大概二百元。反光镜与汽车的价值比大约三百分之一。
二、课中走进文本，融入生活，展开想象，感悟两位车主的彼此诚实与信任
文中“我”的诚实与信任起到了抛砖引玉的作用，所以理解我的诚实和信任是理解小红车车主语言的基石。如何让学生理解“我”的“笨举”呢？
1、展开假想，感悟我的诚实
《语文课程标准》在阅读目标中提出：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”还提出推想能力是一种很重要的阅读能力。让学生在阅读过程中，凭借自己的知识经验对所读的文章进行推测、猜想，无疑是提高学生阅读能力的一条有效途径。
〔1〕学文时，我并没有急着让学生找出体现“我”诚实的语句来体会，而是让学生假设我不诚实，让学生找找“我”可以溜之大吉的机会。例如当他得知自己车子并无大碍，只是车子的反光镜坏时，可以不往回走；当他环顾四周，还空无一人时，可以不留字条；即使留下字条，也不必压在雨刷下；甚至三天后，小红车车主来电时，还可以否认。从而引导学生思考“我”为何放弃一次次推卸责任的大好机会呢？缘于“我”要良心无愧，愿意承担责任。
〔2〕再引导学生读读并体会表现我诚实的语句。例如理解“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”这句话时，先让学生结合课文1、2两节，说事故发生的原因，再想象事故发生后“我”当时的心理活动。有的学生就说：“我会想这件事为什么会发生在我的身上呢？经过我的反复观察与思考，发现我有可能是车速过快导致的。因为当我听到喀嚓一声，就赶快停车的，可我还是往回走了五六十米路才遇到撞到的小红车啊。”也有的学生说；“我会想事故发生有天气的原因，也小红车车主的责任，但人家毕竟是停着的，责任主要还是在我啊。”最后总结到；遇到事情像文中的我学习；先在心里给自己打打分、找找责任。如果有失误，就要及时承认。
〔3〕我之所以这么诚实，敢留下真实姓名和联系方式，缘于我相信小红车车主也是一位诚实和信任的人。
2、与文本对话，巧补空白，感悟小红车车主的诚实和信任
文中只有小红车车主的几句话，没有他的心理与行动描写。所以我就引导学生结合文中“我”的所思所行及小红车车主的语言展開想象。事故的第二天早晨，小红车主－－我看到了字条与破碎的反光镜，我会想……于是我就这样做……最后我拿起电话……
在学生畅所欲言的基础上总结到看来，小红车车主也和我一样先从心里进行自我检讨，承认自己有错，接着在行动上承担责任，语言上诚心诚意向信任自己的人致谢。
3、回归课题，深化主题
〔1〕文中的我当事故发生了，先从心里进行自我检讨，承认自己有错，接着在行动上承担责任，语言上诚心诚意道歉。言行和内心相一致的并相信小红车车主也是一位诚实和信任的人。所以小红车车主说；“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。”
〔2〕缘于我的诚实和信任，小红车车主被感动的同时，亦以诚实与信任相回报。所以他的话却深深地印在了我的脑海里“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。”。
三、课后搭个舞台给学生，引导学生将知识与美德延伸到生活中去。
课上完后，学生往往都会有所感、有所得，所想所得往往也是最易让人警醒、最易闪现精彩亮点。因此，很有必要给学生留下空白，让学生反思本课收获，发表学习感想，或对自我与他人进行点评建议。例如本课就设计如下三个活动：1、写出学文后的感想，引导学生畅所欲言。学生可根据自己学文后的感想，采用自由的方式，或说、或写、或画、或唱均可。2、留意身边的人和事，评选诚实和信任的人。3、评选出优秀的采访录、优秀的名言集锦，鼓励学生持之以恒地观察生活、积累知识。
【作者单位：宿迁市湖滨新城余娟实验小学 江苏】