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摘要：随着教育改革工作的不断深化，我国中小学音乐课程的教学模式和教学目标均发生了显著的变化。目前，影视音乐已经在中小学音乐课程教学中得到了广泛的运用，切实提高了学生的音乐兴趣和音乐素养。本文主要分析影视音乐运用于中小学音乐课程教学的措施，从而为中小学音乐教学的不断发展奠定夯实的集刺虎。
关键词：影视音乐;中小学;音乐课程;教学措施
音乐课程是中小学教学的重要组成部分，对学生的全面发展具有十分积极的影响。影视音乐在中小学音乐课程教学中的合理运用，对优化中小学音乐课程的教学模式大有裨益。因此老师们在开展中小学音乐课程的教学实践中，要结合中小学阶段学生的身心特点以及音乐课程的教学目标，不断深化影视音乐与中小学音乐课程教学之间的内在联系，使学生们在感知文化和体验情感的过程中，进一步提高自身的音乐兴趣和音乐素养。
一、影视音乐在中小学音乐课程教学中的运用价值
（一）优化教学模式
在传统中小学音乐课程的教学实践中，部分老师的教学模式和教学手段较为单一，其课堂教学气氛并不是十分活跃，学生的课堂参与感还有待进一步提升，这在很大程度上影响了学生的音乐学习兴趣以及学习质量。影视音乐在中小学音乐课程教学中的合理运用，打破了传统音乐教学模式的桎梏，使得学生的各个感觉器官被充分调动起来，同时也营造出了一种良好的课堂氛围，进一步集中了学生的课堂注意力，使学生能够更加积极地参与到音乐教学实践中。比如，某小学老师在开展音乐课程的教学实践中，就通过讲故事的方式将影视音乐的背景文化向学生们呈现出来，并使学生们根据影视音乐的内在特征进行剧情编创，这在很大程度上丰富了音乐课程的教学模式，充分发挥了学生的课堂主体作用，使得学生对音乐课程中的影视音乐有了一个更为全面的了解[1]。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是学生自主学习的内源动力。影视音乐在中小学音乐课程中的合理运用，使得学生对音乐课程的内在魅力有了一个更为全面的认识，进一步激发了学生的学习兴趣，切实提高了学生参与音乐课程教学实践的积极性和主动性。比如某老师在开展音乐课程的教学实践中，就根据学生们的兴趣爱好对《西游记》的主题曲进行了深入解析，并通过播放《西游记》的影视片段来切实激发学生的音乐兴趣，切实提高学生的课堂注意力和参与感，并使学生在音乐学习的过程中，具备了坚强不屈以及百折不挠的优秀品质。
二、影视音乐在中小学音乐课程教学中的运用措施
（一）提高老师的综合素质
老师是学生学习过程中的引导者和启发者，也是开展中小学音乐课程教学的中坚力量，对音乐课程的教学质量和教学效率具有十分深远的影响。为了进一步提升影视音乐在中小学音乐课程教学中的运用效果，相关部门必须结合音乐教学的实际情况，切实提高老师的专业技能和综合素质。在此过程中，相关部门要不断加强音乐老师的培训和进修工作，使老师能够对当前先进的教学理念和教学模式有一个较为全面的认识，并对影视音乐在中小学音乐课程中的运用价值和运用方法有一个全面的了解，从而在中小学音乐课程的教学实践中合理运用影视音乐，为当前中小学音乐课程教学提供新的思路和方法。比如某中学就组织音乐老师进行专业知识培训，其培训主要包括奥尔夫、柯达伊以及达尔克罗兹国际三大音乐体系，这就使得老师在教学过程中更加注重学生各个感觉器官的充分调动，使得学生获得更加优质的音乐课堂体验，从而切实提高学生的课堂学习效率[2]。
（二）积累优秀的影视音乐教学资源
影视音乐是当前中小学音乐课程的重要教学资源，这在很大程度上丰富了中小学音乐课程的教学内容。对于当前中小学阶段的学生而言，他们的知识体系和认知能力并不是十分理想，因而容易受到外界因素的影响和干扰，同时中小学阶段学生的心理条件和价值观念都处于萌芽阶段，对周围事物的具有强烈的好奇心和求知欲。针对这种情况，老师在选择影视音乐的具体实践中，一定要充分考虑学生的身心特点以及音乐课程的实际需求，选择适宜中小学阶段学生长期发展的影视音乐教育资源，切实优化中小学音乐课程的教学模式和教学手段。与此同时，老师在选择影视音乐教学资源的具体实践中，要对电影本身的故事情节有一个正确的了解，从而更加深入地了解影视音乐中所蕴含的思想感情，并根据学生的兴趣爱好选择不同类型的影视音乐教学资源，从而进一步激发学生的音乐学习兴趣。
（三）合理利用网络信息技术
在网络信息不断发展的现代社会，我国中小学音乐课程的教学模式发生了巨大的变化。在这种时代背景下，中小学老师们必须顺应时代发展的潮流，将网络信息技术与音乐课程教学有效结合起来，从而有效提高中小学音乐课程的教学水平。为了进一步优化影视音乐在中小学音乐课程教学中的运用效果，老师们必须借助现代网络信息技术和网络信息环境，将影视音乐以一种更加直观的方式向学生们展现出来，使得音乐课程由传统的听觉艺术，向视听结合的方向不断发展，进一步提高学生对音乐作品的理解和赏析能力，并充分调动学生的各个感觉器官，有效提高学生的课堂注意力。比如某老师在讲授《我们是共产主义接班人》的教學实践中，就让学生们自行观看《英雄小八路的》的电影情节，利用课堂时间组织学生们在小组内讨论观看电影之后的心理感受，并对歌曲的创作背景以及文化内涵进行了全面的剖析，然后老师通过多媒体设备播放《英雄小八路》电影插曲的无声片段，紧接着又播放了《英雄小八路》电影插曲的有声片段，使学生通过对这两个片段的对比分析，来进一步体会音乐的内在魅力[3]。与此同时，该老师还让学生们以朗诵的形式体会歌词中蕴含的内在情感，然后让学生们结合电影中的视频画面以及音乐的旋律节奏进行歌曲演唱，切实提高学生的音乐素养和音乐技能。
结语：
为了进一步提高影视音乐在中小学音乐课程教学中的运用效果，相关部门要结合影视音乐的内在特征以及学生的兴趣爱好，切实提高老师的专业技能和综合素质，积累优秀的影视音乐教学资源，合理利用网络信息技术，从而为学生提供更加优质的课堂体验。
参考文献
[1]胡筠.影视音乐运用于中小学音乐课程教学的策略[J].大众文艺，2020（20）：179-180.
[2]王林强.影视音乐在高校音乐教学中的作用分析[J].科技资讯，2019，17（21）：71-72.
[3]杨晨.影视音乐在高中音乐新课程教学中的功能研究[J].科普童话，2015（35）：83.
（武汉市吴家山第四中学 430201）
关键词：影视音乐;中小学;音乐课程;教学措施
音乐课程是中小学教学的重要组成部分，对学生的全面发展具有十分积极的影响。影视音乐在中小学音乐课程教学中的合理运用，对优化中小学音乐课程的教学模式大有裨益。因此老师们在开展中小学音乐课程的教学实践中，要结合中小学阶段学生的身心特点以及音乐课程的教学目标，不断深化影视音乐与中小学音乐课程教学之间的内在联系，使学生们在感知文化和体验情感的过程中，进一步提高自身的音乐兴趣和音乐素养。
一、影视音乐在中小学音乐课程教学中的运用价值
（一）优化教学模式
在传统中小学音乐课程的教学实践中，部分老师的教学模式和教学手段较为单一，其课堂教学气氛并不是十分活跃，学生的课堂参与感还有待进一步提升，这在很大程度上影响了学生的音乐学习兴趣以及学习质量。影视音乐在中小学音乐课程教学中的合理运用，打破了传统音乐教学模式的桎梏，使得学生的各个感觉器官被充分调动起来，同时也营造出了一种良好的课堂氛围，进一步集中了学生的课堂注意力，使学生能够更加积极地参与到音乐教学实践中。比如，某小学老师在开展音乐课程的教学实践中，就通过讲故事的方式将影视音乐的背景文化向学生们呈现出来，并使学生们根据影视音乐的内在特征进行剧情编创，这在很大程度上丰富了音乐课程的教学模式，充分发挥了学生的课堂主体作用，使得学生对音乐课程中的影视音乐有了一个更为全面的了解[1]。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是学生自主学习的内源动力。影视音乐在中小学音乐课程中的合理运用，使得学生对音乐课程的内在魅力有了一个更为全面的认识，进一步激发了学生的学习兴趣，切实提高了学生参与音乐课程教学实践的积极性和主动性。比如某老师在开展音乐课程的教学实践中，就根据学生们的兴趣爱好对《西游记》的主题曲进行了深入解析，并通过播放《西游记》的影视片段来切实激发学生的音乐兴趣，切实提高学生的课堂注意力和参与感，并使学生在音乐学习的过程中，具备了坚强不屈以及百折不挠的优秀品质。
二、影视音乐在中小学音乐课程教学中的运用措施
（一）提高老师的综合素质
老师是学生学习过程中的引导者和启发者，也是开展中小学音乐课程教学的中坚力量，对音乐课程的教学质量和教学效率具有十分深远的影响。为了进一步提升影视音乐在中小学音乐课程教学中的运用效果，相关部门必须结合音乐教学的实际情况，切实提高老师的专业技能和综合素质。在此过程中，相关部门要不断加强音乐老师的培训和进修工作，使老师能够对当前先进的教学理念和教学模式有一个较为全面的认识，并对影视音乐在中小学音乐课程中的运用价值和运用方法有一个全面的了解，从而在中小学音乐课程的教学实践中合理运用影视音乐，为当前中小学音乐课程教学提供新的思路和方法。比如某中学就组织音乐老师进行专业知识培训，其培训主要包括奥尔夫、柯达伊以及达尔克罗兹国际三大音乐体系，这就使得老师在教学过程中更加注重学生各个感觉器官的充分调动，使得学生获得更加优质的音乐课堂体验，从而切实提高学生的课堂学习效率[2]。
（二）积累优秀的影视音乐教学资源
影视音乐是当前中小学音乐课程的重要教学资源，这在很大程度上丰富了中小学音乐课程的教学内容。对于当前中小学阶段的学生而言，他们的知识体系和认知能力并不是十分理想，因而容易受到外界因素的影响和干扰，同时中小学阶段学生的心理条件和价值观念都处于萌芽阶段，对周围事物的具有强烈的好奇心和求知欲。针对这种情况，老师在选择影视音乐的具体实践中，一定要充分考虑学生的身心特点以及音乐课程的实际需求，选择适宜中小学阶段学生长期发展的影视音乐教育资源，切实优化中小学音乐课程的教学模式和教学手段。与此同时，老师在选择影视音乐教学资源的具体实践中，要对电影本身的故事情节有一个正确的了解，从而更加深入地了解影视音乐中所蕴含的思想感情，并根据学生的兴趣爱好选择不同类型的影视音乐教学资源，从而进一步激发学生的音乐学习兴趣。
（三）合理利用网络信息技术
在网络信息不断发展的现代社会，我国中小学音乐课程的教学模式发生了巨大的变化。在这种时代背景下，中小学老师们必须顺应时代发展的潮流，将网络信息技术与音乐课程教学有效结合起来，从而有效提高中小学音乐课程的教学水平。为了进一步优化影视音乐在中小学音乐课程教学中的运用效果，老师们必须借助现代网络信息技术和网络信息环境，将影视音乐以一种更加直观的方式向学生们展现出来，使得音乐课程由传统的听觉艺术，向视听结合的方向不断发展，进一步提高学生对音乐作品的理解和赏析能力，并充分调动学生的各个感觉器官，有效提高学生的课堂注意力。比如某老师在讲授《我们是共产主义接班人》的教學实践中，就让学生们自行观看《英雄小八路的》的电影情节，利用课堂时间组织学生们在小组内讨论观看电影之后的心理感受，并对歌曲的创作背景以及文化内涵进行了全面的剖析，然后老师通过多媒体设备播放《英雄小八路》电影插曲的无声片段，紧接着又播放了《英雄小八路》电影插曲的有声片段，使学生通过对这两个片段的对比分析，来进一步体会音乐的内在魅力[3]。与此同时，该老师还让学生们以朗诵的形式体会歌词中蕴含的内在情感，然后让学生们结合电影中的视频画面以及音乐的旋律节奏进行歌曲演唱，切实提高学生的音乐素养和音乐技能。
结语：
为了进一步提高影视音乐在中小学音乐课程教学中的运用效果，相关部门要结合影视音乐的内在特征以及学生的兴趣爱好，切实提高老师的专业技能和综合素质，积累优秀的影视音乐教学资源，合理利用网络信息技术，从而为学生提供更加优质的课堂体验。
参考文献
[1]胡筠.影视音乐运用于中小学音乐课程教学的策略[J].大众文艺，2020（20）：179-180.
[2]王林强.影视音乐在高校音乐教学中的作用分析[J].科技资讯，2019，17（21）：71-72.
[3]杨晨.影视音乐在高中音乐新课程教学中的功能研究[J].科普童话，2015（35）：83.
（武汉市吴家山第四中学 430201）