论文部分内容阅读
摘要：在小学语文的教学过程中教师必须对培养学生的阅读能力进行相应的重视，尤其是得注重培养学生的自主阅读能力。在阅读的过程中可以有效地拓展学生的眼界，帮助学生积累更多的语文知识，对于提高他们的语文学习成绩来说是非常具有帮助的。本文对怎样培养小学生的小古文自主阅读能力进行了相应的探讨，并且提出了具体的策略。
关键词：小学生;小古文;自主阅读能力;培养
引言：
在学习小学语文的时候养成自主阅读的良好习惯，可以帮助学生更好地学习语文这门课程，对于他们的个人发展来说也是非常有利的。小学阶段的语文教学当中有较多的小古文，教师需要帮助学生养成自主阅读小古文的习惯，在不断地阅读还有积累的过程中学会赏析小古文，进而有效地提高他们的阅读能力。因此，教师需要运用合理的教学方法来培养学生的小古文自主阅读能力。
一、小学生小古文自主阅读能力培养的重要性
在学习小学语文这门课程的时候，培养学生的小古文自主阅读能力具有非常重要的意义。首先，《语文课程标准》提出学生要扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，能借助工具书阅读浅易文言文。其次，培养学生的小古文自主阅读能力可以有效地凸显学生的主体地位，学生在自主阅读的过程中可以按照自己的方式进行阅读，并且制定相应的阅读计划，在这个过程中阅读的时间还有任务量可以由自己进行支配。再次，培养学生的小古文自主阅读能力可以帮助学生养成独立思考的习惯。在自主阅读的过程中学生进行独立的思考可以对小古文进行相应的赏析，在思考的过程中感悟文学的魅力[1]。
二、培养小学生小古文自主阅读能力的策略
（一）培养学生的阅读兴趣
为了有效地培养学生的小古文阅读能力，教师首先要做的就是培养学生的阅读兴趣，常言道兴趣是最好的老师，只有让学生对小古文阅读产生兴趣才能更好地培养他们的自主阅读能力。第一，教师需要鼓励学生多阅读一些与课文相关的小古文。例如学了《狐假虎威》《刻舟求剑》等课文后，可以鼓励学生阅读相应的小古文，进而有效地提升学生对阅读小古文的兴趣。第二，教师需要培养学生的阅读自信心，对学生多加鼓励。其实很多学生对阅读存在一定的畏难都是因为他们不够自信，他们总觉得自己不可以很好地把握阅读的技巧。因此教师需要对学生进行积极的鼓励还有正确的引导，帮助学生树立阅读小古文的自信心，这样才能产生相应的阅读兴趣。第三，教师需要鼓励学生形成一种独立阅读的习惯。小学生的可塑性都比较强，在教学的活动鼓励学生独立地进行思考，让学生通过自主的思考来赏析小古文，在长期的阅读当中自主阅读的能力自然就能得到提高。在日常的教学活动当中，为了有效地培养学生对小古文阅读的兴趣，教师可以利用多媒体来吸引学生的注意力，比如说，在教学《守株待兔》這篇小古文的时候，教师就可以时候利用多媒体展示这个故事的动画视频，学生在看到动画的时候注意力就会吸引过去，在视频结束之后教师就可以趁着学生情绪高涨的时候给他们解释这个小古文的意思。通过这种方式有利于激发学生对小古文学习的兴趣，教师可以告诉学生每一篇小古文都非常有意思，只要认真读就可以领略其中的魅力，学生在对小古文产生兴趣之后自然也就会愿意自主地进行小古文的阅读，这样他们的阅读能力就会在长期的积累当中得到有效的提升[2]。
（二）提供自主阅读的环境
为了有效地培养学生自主阅读小古文的能力，教师需要给学生提供一个自主阅读的氛围还有环境，让学生可以更好地进行自主阅读。教师需要将传统的教学方式进行一定的转变，充分地利用以学定教的教学方法，可以制定一个自主阅读的计划还有目标，帮助学生更快地进入到自主阅读小古文的状态，教师只需要充当指路人的作用，引导学生进行自主思考。另外，教师还需要教学生怎样去阅读小古文，传授给他们阅读的方法。学生进行小古文的自主阅读需要选择合适的阅读材料，这样才能有效地激发他们的阅读意识。比如《论语三则》就是很好的选择，这篇小古文非常好理解，而且学生在阅读完之后也能明白好学的好处，在日常的学习中养成不懂就问的好习惯。除此之外，教师还需要和学生强调读思结合还有读写结合这种阅读的方法，学生在进行自主阅读的时候，如果只读不想的话是很难达到很好的阅读效果的，同时只读不写也是不行的，必须要把读、想、写这三者进行结合才能更好地培养学生的自主阅读小古文的能力。
（三）鼓励学生分享自主阅读的成果
当学生在自主阅读小古文之后，教师需要引导他们积极地讨论阅读中的疑问还有收获，在进行讨论的时候也可以帮助学生及时地发现存在的一些不足之处，进而在后期的阅读当中不断地进行性改正，这对于提升他们的小古文自主阅读能力来说是非常有利的。从四五年级开始，可以把学生分成4-6人的讨论小组，教师安排讨论的问题，学生讨论分配任务，保证学生是带着问题进行阅读的，这样可以有效地保证阅读的效果。在进行小组讨论的时候每个学生都需要积极的进行发言，从而有效地提高他们的表达能力。比如说在阅读《司马光》这篇小古文的时候，教师可以让学生讨论一下假如自己是司马光，会选择什么样的方式去救小伙伴呢，能否想到砸缸这种方法呢？对于学生在阅读过程中出现的疑问，教师也需要及时地进行解答，从而提高学生的自主阅读效果[3]。
结语：
在小学阶段语文这门课程占据了非常重要的地位，为了有效地提升语文教学的效率，教师需要注重培养学生的小古文阅读能力。小学生正处在培养习惯还有培养能力的一个关键时期，培养他们的小古文自主阅读能力有利于提升他们对语文知识的理解能力，还可以有效地拓宽他们的眼界，为他们后续的语文学习打下坚实的基础。因此，在教学小学语文的过程中教师需要积极鼓励学生自主地阅读小古文，从而有效地提升他们的小古文自主阅读能力。
参考文献
[1]曹忠远.小学生自主阅读能力培养研究[J].兰州教育学院学报，2014，30（05）：158-159+162.
[2]牟生爱.如何培养小学生的自主阅读能力[J].学周刊，2020，（19）：51-52.
[3]改珊.探讨如何培养小学生自主阅读能力[J].现代阅读（教育版），2013（09）：235.
（南宁市青秀区埌西小学 广西 南宁 530021）
关键词：小学生;小古文;自主阅读能力;培养
引言：
在学习小学语文的时候养成自主阅读的良好习惯，可以帮助学生更好地学习语文这门课程，对于他们的个人发展来说也是非常有利的。小学阶段的语文教学当中有较多的小古文，教师需要帮助学生养成自主阅读小古文的习惯，在不断地阅读还有积累的过程中学会赏析小古文，进而有效地提高他们的阅读能力。因此，教师需要运用合理的教学方法来培养学生的小古文自主阅读能力。
一、小学生小古文自主阅读能力培养的重要性
在学习小学语文这门课程的时候，培养学生的小古文自主阅读能力具有非常重要的意义。首先，《语文课程标准》提出学生要扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，能借助工具书阅读浅易文言文。其次，培养学生的小古文自主阅读能力可以有效地凸显学生的主体地位，学生在自主阅读的过程中可以按照自己的方式进行阅读，并且制定相应的阅读计划，在这个过程中阅读的时间还有任务量可以由自己进行支配。再次，培养学生的小古文自主阅读能力可以帮助学生养成独立思考的习惯。在自主阅读的过程中学生进行独立的思考可以对小古文进行相应的赏析，在思考的过程中感悟文学的魅力[1]。
二、培养小学生小古文自主阅读能力的策略
（一）培养学生的阅读兴趣
为了有效地培养学生的小古文阅读能力，教师首先要做的就是培养学生的阅读兴趣，常言道兴趣是最好的老师，只有让学生对小古文阅读产生兴趣才能更好地培养他们的自主阅读能力。第一，教师需要鼓励学生多阅读一些与课文相关的小古文。例如学了《狐假虎威》《刻舟求剑》等课文后，可以鼓励学生阅读相应的小古文，进而有效地提升学生对阅读小古文的兴趣。第二，教师需要培养学生的阅读自信心，对学生多加鼓励。其实很多学生对阅读存在一定的畏难都是因为他们不够自信，他们总觉得自己不可以很好地把握阅读的技巧。因此教师需要对学生进行积极的鼓励还有正确的引导，帮助学生树立阅读小古文的自信心，这样才能产生相应的阅读兴趣。第三，教师需要鼓励学生形成一种独立阅读的习惯。小学生的可塑性都比较强，在教学的活动鼓励学生独立地进行思考，让学生通过自主的思考来赏析小古文，在长期的阅读当中自主阅读的能力自然就能得到提高。在日常的教学活动当中，为了有效地培养学生对小古文阅读的兴趣，教师可以利用多媒体来吸引学生的注意力，比如说，在教学《守株待兔》這篇小古文的时候，教师就可以时候利用多媒体展示这个故事的动画视频，学生在看到动画的时候注意力就会吸引过去，在视频结束之后教师就可以趁着学生情绪高涨的时候给他们解释这个小古文的意思。通过这种方式有利于激发学生对小古文学习的兴趣，教师可以告诉学生每一篇小古文都非常有意思，只要认真读就可以领略其中的魅力，学生在对小古文产生兴趣之后自然也就会愿意自主地进行小古文的阅读，这样他们的阅读能力就会在长期的积累当中得到有效的提升[2]。
（二）提供自主阅读的环境
为了有效地培养学生自主阅读小古文的能力，教师需要给学生提供一个自主阅读的氛围还有环境，让学生可以更好地进行自主阅读。教师需要将传统的教学方式进行一定的转变，充分地利用以学定教的教学方法，可以制定一个自主阅读的计划还有目标，帮助学生更快地进入到自主阅读小古文的状态，教师只需要充当指路人的作用，引导学生进行自主思考。另外，教师还需要教学生怎样去阅读小古文，传授给他们阅读的方法。学生进行小古文的自主阅读需要选择合适的阅读材料，这样才能有效地激发他们的阅读意识。比如《论语三则》就是很好的选择，这篇小古文非常好理解，而且学生在阅读完之后也能明白好学的好处，在日常的学习中养成不懂就问的好习惯。除此之外，教师还需要和学生强调读思结合还有读写结合这种阅读的方法，学生在进行自主阅读的时候，如果只读不想的话是很难达到很好的阅读效果的，同时只读不写也是不行的，必须要把读、想、写这三者进行结合才能更好地培养学生的自主阅读小古文的能力。
（三）鼓励学生分享自主阅读的成果
当学生在自主阅读小古文之后，教师需要引导他们积极地讨论阅读中的疑问还有收获，在进行讨论的时候也可以帮助学生及时地发现存在的一些不足之处，进而在后期的阅读当中不断地进行性改正，这对于提升他们的小古文自主阅读能力来说是非常有利的。从四五年级开始，可以把学生分成4-6人的讨论小组，教师安排讨论的问题，学生讨论分配任务，保证学生是带着问题进行阅读的，这样可以有效地保证阅读的效果。在进行小组讨论的时候每个学生都需要积极的进行发言，从而有效地提高他们的表达能力。比如说在阅读《司马光》这篇小古文的时候，教师可以让学生讨论一下假如自己是司马光，会选择什么样的方式去救小伙伴呢，能否想到砸缸这种方法呢？对于学生在阅读过程中出现的疑问，教师也需要及时地进行解答，从而提高学生的自主阅读效果[3]。
结语：
在小学阶段语文这门课程占据了非常重要的地位，为了有效地提升语文教学的效率，教师需要注重培养学生的小古文阅读能力。小学生正处在培养习惯还有培养能力的一个关键时期，培养他们的小古文自主阅读能力有利于提升他们对语文知识的理解能力，还可以有效地拓宽他们的眼界，为他们后续的语文学习打下坚实的基础。因此，在教学小学语文的过程中教师需要积极鼓励学生自主地阅读小古文，从而有效地提升他们的小古文自主阅读能力。
参考文献
[1]曹忠远.小学生自主阅读能力培养研究[J].兰州教育学院学报，2014，30（05）：158-159+162.
[2]牟生爱.如何培养小学生的自主阅读能力[J].学周刊，2020，（19）：51-52.
[3]改珊.探讨如何培养小学生自主阅读能力[J].现代阅读（教育版），2013（09）：235.
（南宁市青秀区埌西小学 广西 南宁 530021）