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【摘要】插图是英语教材的重要组成部分，不仅可以起到美化的作用，也可以起到辅助学生学习英语的作用，如何更好地利用教材插图，将教材插图与英语学习有效融合，来更好地开展初中英语教学，也是当前初中英语教学的重点所在，本文从英语教材中插图的作用出发，提出了一些初中英语教科书插图的有效利用策略，以在这方面做一些有益的尝试。
【关键词】初中英语;教科书;插图
【作者简介】庄雯婷，福建省泉州第十七中学。
英语教材是英语学习的重要载体，英语插画作为英语教材的一个组成部分，也对学生学习英语有辅助的促进作用。如何更好地利用教材中的插图开展英语教学，是每个英语教师需要予以关注的重要课题，可以从以下几个方面来入手：
一、利用插图营造情境，激发学生对英语学习的兴趣
英语学习的有效开展需要一定的情境，在英语情境或氛围中，学生学习英语的主动性才能被有效调动，才能提高英语教学的效果。英语教材中的插图也具有这样的作用，与单纯的文字相比，色彩鲜艳形象的插图可以在第一时间抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，由此英语教师也可以利用教材插图的这一优势来营造情境，以激发学生对英语学习的兴趣。英语教师在教学时，可以从教材插图入手，引导学生参与互动，由此来创设有效的英语教学情境，吸引学生的注意力，提高初中英语教学的成效。譬如在开展《Making new friends》的教学中，英语教师可以利用教材开始的插图给学生营造教学情境，教师可以让学生看看画面的内容，猜一猜这是发生在什么地方的场景，学生们根据图画很快就看出是在airport，教师再与学生进行互动，让学生们猜猜图画表达的是什么情景，学生们按照自己的想象议论纷纷，有的说，“Some foreign friends come to China to travel.”，有的说“A chinese boy Invite foreign friends to China. ”，课堂气氛十分热烈，也营造了良好的课堂氛围，激发了学生对后续英语学习的兴趣。
二、利用插图提问，促进学生阅读能力的培养
提问是课堂教学中一种常见的教学方法，有效的提问可以启迪学生思考，激发学生去探究，培养学生的自主学习与自主思考能力。英语阅读教学中提问也发挥着重要的作用，提问不仅可以锻炼学生的口语表达能力，也可以让学生更好地认识与理解文本，提高学生的阅读能力。英语教师可以在学生自主阅读前，利用教材中的插图来进行提问，根据插图与文本内容，并围绕学生的认知特征来设计一些问题，引导学生去思考，再带着问题去自主阅读，可以帮助学生对英语文本有更进一步的了解，培养学生的英语阅读能力。譬如，在开展《Looking different》的教学时，这一单元本身有看图提问的部分，题目也比较有趣味，教师可以利用插图来进行提问，如观察图片中男孩的面部特征，写出相关的描述，教师可以引导学生仔细观察插图中的男孩，“Look at his eyes，nose and mouth，What are the characteristics of them？”学生们会注意到This boy has small eyes，a big nose，a big mouth，根据题目要求填入相应的形容词，可以有效培养学生的英语阅读能力与语言应用能力。教师还可以引导学生根据女孩的面部特征的描述画出自己想象中的女孩图像，这样的提问趣味性很强，符合初中生的认知特征，可以起到不错的教学效果。
三、利用插图进行写作教学，培养学生的英语写作能力
英语写作能力也是英语教学的培养目标之一，英语教师在平时的教学中应当融入写作方面的锻炼，以潜移默化地培养学生的英语写作能力。英语教材中的插图生动活泼，可以有效激发学生的想象力，英语教师在教学时也可以利用教材插图，让学生们发挥自己的想象力与创造力，进行故事的创编，练习用英语语言进行写作，这对于培养学生的英语写作能力，提高学生对英语的综合应用能力也是大有裨益的。在开展写作练习时，教师可以先让学生仔细观察插图画面，引导学生相互讨论，来更好地开拓学生的思维，激发学生的想象力，提高对插图的利用率。譬如，在开展《Getting together》的教学时，在What does your mother do这一部分里，英语教师可以让学生观察教材开头的插图，同时阅读对话文本，在对文本内容整体感知的基础上，让学生根据图画内容与对话来创编故事，教师可以进行一些引导，如“Where did the children go？，What are they talking about？”，以问题激发学生，让学生们开展讨论，同时促进学生展开想象力，进行英语方面英语故事的写作，由此来培养学生的写作能力与写作素养。
总的来说，英语插图作为英语教材的重要组成元素，对其进行有效利用也是初中英语教学的题中应有之义，作为英语教师，需要不断创新教学方式，挖掘教材插图的教育价值，以提高英语教学的成效。作为教师，可以利用教材插图营造情境，激发学生对英语学习的兴趣，利用教材插图提问，促进学生阅读能力的培养，利用教材插图进行写作教学，培养学生的英语写作能力，由此来更好地开展初中英语教学，培养学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]宋新菊.巧用插图引领学生思维的飞扬——谈初中英语教学中巧用教材插图展开思维训练的实践[J].名师在线，2018（6）：10-12.
[2]王丽新.初中英语教学中教材插图的巧妙运用分析[J].中学生英语，2019（22）：100.
[3]李豐英.插上思维的翅膀——初中英语教学中有效运用插图解读文本的实践[J].新课程（中学），2018（10）：75-77.
[4]卞学珍.让沉睡在教材里的插图活起来——对插图在初中英语课堂教学的应用探究[J].作文成功之路（下），2018（05）：18.
【关键词】初中英语;教科书;插图
【作者简介】庄雯婷，福建省泉州第十七中学。
英语教材是英语学习的重要载体，英语插画作为英语教材的一个组成部分，也对学生学习英语有辅助的促进作用。如何更好地利用教材中的插图开展英语教学，是每个英语教师需要予以关注的重要课题，可以从以下几个方面来入手：
一、利用插图营造情境，激发学生对英语学习的兴趣
英语学习的有效开展需要一定的情境，在英语情境或氛围中，学生学习英语的主动性才能被有效调动，才能提高英语教学的效果。英语教材中的插图也具有这样的作用，与单纯的文字相比，色彩鲜艳形象的插图可以在第一时间抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，由此英语教师也可以利用教材插图的这一优势来营造情境，以激发学生对英语学习的兴趣。英语教师在教学时，可以从教材插图入手，引导学生参与互动，由此来创设有效的英语教学情境，吸引学生的注意力，提高初中英语教学的成效。譬如在开展《Making new friends》的教学中，英语教师可以利用教材开始的插图给学生营造教学情境，教师可以让学生看看画面的内容，猜一猜这是发生在什么地方的场景，学生们根据图画很快就看出是在airport，教师再与学生进行互动，让学生们猜猜图画表达的是什么情景，学生们按照自己的想象议论纷纷，有的说，“Some foreign friends come to China to travel.”，有的说“A chinese boy Invite foreign friends to China. ”，课堂气氛十分热烈，也营造了良好的课堂氛围，激发了学生对后续英语学习的兴趣。
二、利用插图提问，促进学生阅读能力的培养
提问是课堂教学中一种常见的教学方法，有效的提问可以启迪学生思考，激发学生去探究，培养学生的自主学习与自主思考能力。英语阅读教学中提问也发挥着重要的作用，提问不仅可以锻炼学生的口语表达能力，也可以让学生更好地认识与理解文本，提高学生的阅读能力。英语教师可以在学生自主阅读前，利用教材中的插图来进行提问，根据插图与文本内容，并围绕学生的认知特征来设计一些问题，引导学生去思考，再带着问题去自主阅读，可以帮助学生对英语文本有更进一步的了解，培养学生的英语阅读能力。譬如，在开展《Looking different》的教学时，这一单元本身有看图提问的部分，题目也比较有趣味，教师可以利用插图来进行提问，如观察图片中男孩的面部特征，写出相关的描述，教师可以引导学生仔细观察插图中的男孩，“Look at his eyes，nose and mouth，What are the characteristics of them？”学生们会注意到This boy has small eyes，a big nose，a big mouth，根据题目要求填入相应的形容词，可以有效培养学生的英语阅读能力与语言应用能力。教师还可以引导学生根据女孩的面部特征的描述画出自己想象中的女孩图像，这样的提问趣味性很强，符合初中生的认知特征，可以起到不错的教学效果。
三、利用插图进行写作教学，培养学生的英语写作能力
英语写作能力也是英语教学的培养目标之一，英语教师在平时的教学中应当融入写作方面的锻炼，以潜移默化地培养学生的英语写作能力。英语教材中的插图生动活泼，可以有效激发学生的想象力，英语教师在教学时也可以利用教材插图，让学生们发挥自己的想象力与创造力，进行故事的创编，练习用英语语言进行写作，这对于培养学生的英语写作能力，提高学生对英语的综合应用能力也是大有裨益的。在开展写作练习时，教师可以先让学生仔细观察插图画面，引导学生相互讨论，来更好地开拓学生的思维，激发学生的想象力，提高对插图的利用率。譬如，在开展《Getting together》的教学时，在What does your mother do这一部分里，英语教师可以让学生观察教材开头的插图，同时阅读对话文本，在对文本内容整体感知的基础上，让学生根据图画内容与对话来创编故事，教师可以进行一些引导，如“Where did the children go？，What are they talking about？”，以问题激发学生，让学生们开展讨论，同时促进学生展开想象力，进行英语方面英语故事的写作，由此来培养学生的写作能力与写作素养。
总的来说，英语插图作为英语教材的重要组成元素，对其进行有效利用也是初中英语教学的题中应有之义，作为英语教师，需要不断创新教学方式，挖掘教材插图的教育价值，以提高英语教学的成效。作为教师，可以利用教材插图营造情境，激发学生对英语学习的兴趣，利用教材插图提问，促进学生阅读能力的培养，利用教材插图进行写作教学，培养学生的英语写作能力，由此来更好地开展初中英语教学，培养学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]宋新菊.巧用插图引领学生思维的飞扬——谈初中英语教学中巧用教材插图展开思维训练的实践[J].名师在线，2018（6）：10-12.
[2]王丽新.初中英语教学中教材插图的巧妙运用分析[J].中学生英语，2019（22）：100.
[3]李豐英.插上思维的翅膀——初中英语教学中有效运用插图解读文本的实践[J].新课程（中学），2018（10）：75-77.
[4]卞学珍.让沉睡在教材里的插图活起来——对插图在初中英语课堂教学的应用探究[J].作文成功之路（下），2018（05）：18.