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相声、小品是人们喜爱的节目，这些节目让人们在笑声中明白了道理，接受了教育；在生活中，会口吐妙唔、巧妙使用俏皮话的人大家称之为“幽默”，这样的人乐观、开朗，受人欢迎；因为“幽默”是一种才华，是一种力量，它是一种最有趣、最有感染力，最具有普遍意义的传递艺术。有的人也许天生幽默，但大多数人的幽默感是日积月累的，也就是说：幽默感是能培养的。从小培养孩子的幽默感是很关键的，据科学家研究表明，人的幽默感大约三成与生俱来，其余则须靠后天培养。为了培养幼儿活泼开朗的性格，使他们更好面对今后生活中的各类挑战，对幼儿进行初步的幽默感的培养，竟有意想不到的好效果。
一、欣赏幽默作品激发幼儿幽默感
抽象、简单地与幼儿谈什么是幽默，幼儿难于理解，因为幼儿的思维具有形象、直观的特点，他们对活生生、具体的事例才有兴趣，同时，因幼儿年幼，一些太深奥的幽默作品幼儿也不易理解。为此，我根据幼儿年龄特征，从《早期教育》《启蒙》《幼儿教育》等各类报刊、杂志上，收集了一些符合幼儿生活，幼儿能理解的笑话、漫画、童稚趣语等等读给幼儿听，让幼儿欣赏。例如有一次针对个别幼儿不爱理发，我讲了这样一个笑话：理发店来了个顾客，理发师觉得奇怪，怎么小刺猬也来理发，是不是因为我手艺好？理发师拿起大剪刀，左边“咔嚓”，右边“咔嚓”，理完发后理发师更奇怪了。怎么小刺猬变成了小娃娃了。幼儿在哄然大笑中明白了道理；幼儿爱听故事，一些幽默风趣的故事如《聪明的一休》《阿凡提的故事》等等百听不厌；幼儿爱看动画片，好多动画片也是幽默作品，例如《猫和老鼠》，令幼儿捧腹大笑，连最最内向的幼儿也展开了笑颜。我相信，这样的日积月累、点点滴滴，将使幼儿感到幽默的力量及其的无所不在，使幼儿的幽默感逐渐形成，并不断进步。
二、渗透幽默于教学活动中
我常常试着把幽默这一艺术形式渗透到教学活动之中，让集体教学活动充满欢乐气氛，使幼儿的思维更活跃、灵敏。根据特定的内容，有意制造一些小幽默，使幼儿更好更快地理解教学内容，例如，在学习《10以内的单、双数》中，我这样说：“单数就是孤孤单单的数，双数就是成双成对的数，1个人孤单单地所以1是单数，2 个人成双手拉手很开心，所以2是双数……”在音乐课上， 一首风趣的《胡说歌》常常使课堂笑声不断，“你把袜子穿在你的耳朵上吗？袜子穿在你的耳朵上吗……”幼儿也创编了好多幽默歌词，如“你把袜子穿在鼻子上吗”“你把手套穿在脚上吗”等等……课堂上有时会出现不专心的现象，我就说：“让老师检查一下，谁的耳朵忘记带来了。”这样一来，气氛活跃了，幼儿也集中注意力了。
三、共育幽默家园携手
大家已经认识到：一个幽默的人会非常受大家的欢迎。在家园交流中，我发现：有很多父母也想在幼儿阶段开始，就培养孩子的幽默感，但不知道从何处下手。我告诉家长：孩子的幽默感来自父母，因为孩子是父母生命的延续，潜移默化中，父母的许多特点在孩子身上都得到再现；所以要培养孩子的幽默感，为人父母者，要看看自己是否也需要培养幽默感；幽默的心理基础是乐观、积极向上的心态。首先要培养孩子的抗挫折能力，遇事不怕失败，能看到事情积极的一面；其次幽默常常需要机智，幽默的人观察事物不因循守旧，对事物有自己的看法，观点新颖；最后要多多训练孩子思维的敏捷性，丰富儿童的词汇，如果词汇贫乏，语言的表现能力太差，那也无法达到幽默的效果，丰富的词汇有助于表达幽默的想法，才能“语出惊人”，因此，父母平时要多多给孩子讲讲幽默故事，机智故事，脑筋急转弯等等。
真正的幽默，需要用心体味，现代作家翻译家韩侍桁说：“幽默既不像滑稽那样使人傻笑，也不是像冷嘲那样使人于笑后而觉着辛辣，它是极适中的，使人在理智上，以后在情感上感到会心的甜蜜的微笑的一种东西。” 真正的幽默是自然而然表现出来的，千万不要为了幽默而幽默，变成冷嘲热讽，或者变得油嘴滑舌。“幽默是构成人的活力的重要部分，也是产生创造力的源泉之一。” 幽默感是“情商”的重要组成部分之一，具有幽默感的孩子大多开朗活泼聪明，更加能够轻松地完成学业。通过家园合作对孩子进行初步的幽默培养，我们班的孩子特别自信、开心、快乐……我相信培养孩子的幽默感，不但有助于教育活动的顺利展开和成功，还能养成幼儿活泼、开朗、乐观的性格，为孩子的未来埋下成功与幸福的种子，让孩子拥有一个乐天、愉悦的人生，大家不妨一试！
一、欣赏幽默作品激发幼儿幽默感
抽象、简单地与幼儿谈什么是幽默，幼儿难于理解，因为幼儿的思维具有形象、直观的特点，他们对活生生、具体的事例才有兴趣，同时，因幼儿年幼，一些太深奥的幽默作品幼儿也不易理解。为此，我根据幼儿年龄特征，从《早期教育》《启蒙》《幼儿教育》等各类报刊、杂志上，收集了一些符合幼儿生活，幼儿能理解的笑话、漫画、童稚趣语等等读给幼儿听，让幼儿欣赏。例如有一次针对个别幼儿不爱理发，我讲了这样一个笑话：理发店来了个顾客，理发师觉得奇怪，怎么小刺猬也来理发，是不是因为我手艺好？理发师拿起大剪刀，左边“咔嚓”，右边“咔嚓”，理完发后理发师更奇怪了。怎么小刺猬变成了小娃娃了。幼儿在哄然大笑中明白了道理；幼儿爱听故事，一些幽默风趣的故事如《聪明的一休》《阿凡提的故事》等等百听不厌；幼儿爱看动画片，好多动画片也是幽默作品，例如《猫和老鼠》，令幼儿捧腹大笑，连最最内向的幼儿也展开了笑颜。我相信，这样的日积月累、点点滴滴，将使幼儿感到幽默的力量及其的无所不在，使幼儿的幽默感逐渐形成，并不断进步。
二、渗透幽默于教学活动中
我常常试着把幽默这一艺术形式渗透到教学活动之中，让集体教学活动充满欢乐气氛，使幼儿的思维更活跃、灵敏。根据特定的内容，有意制造一些小幽默，使幼儿更好更快地理解教学内容，例如，在学习《10以内的单、双数》中，我这样说：“单数就是孤孤单单的数，双数就是成双成对的数，1个人孤单单地所以1是单数，2 个人成双手拉手很开心，所以2是双数……”在音乐课上， 一首风趣的《胡说歌》常常使课堂笑声不断，“你把袜子穿在你的耳朵上吗？袜子穿在你的耳朵上吗……”幼儿也创编了好多幽默歌词，如“你把袜子穿在鼻子上吗”“你把手套穿在脚上吗”等等……课堂上有时会出现不专心的现象，我就说：“让老师检查一下，谁的耳朵忘记带来了。”这样一来，气氛活跃了，幼儿也集中注意力了。
三、共育幽默家园携手
大家已经认识到：一个幽默的人会非常受大家的欢迎。在家园交流中，我发现：有很多父母也想在幼儿阶段开始，就培养孩子的幽默感，但不知道从何处下手。我告诉家长：孩子的幽默感来自父母，因为孩子是父母生命的延续，潜移默化中，父母的许多特点在孩子身上都得到再现；所以要培养孩子的幽默感，为人父母者，要看看自己是否也需要培养幽默感；幽默的心理基础是乐观、积极向上的心态。首先要培养孩子的抗挫折能力，遇事不怕失败，能看到事情积极的一面；其次幽默常常需要机智，幽默的人观察事物不因循守旧，对事物有自己的看法，观点新颖；最后要多多训练孩子思维的敏捷性，丰富儿童的词汇，如果词汇贫乏，语言的表现能力太差，那也无法达到幽默的效果，丰富的词汇有助于表达幽默的想法，才能“语出惊人”，因此，父母平时要多多给孩子讲讲幽默故事，机智故事，脑筋急转弯等等。
真正的幽默，需要用心体味，现代作家翻译家韩侍桁说：“幽默既不像滑稽那样使人傻笑，也不是像冷嘲那样使人于笑后而觉着辛辣，它是极适中的，使人在理智上，以后在情感上感到会心的甜蜜的微笑的一种东西。” 真正的幽默是自然而然表现出来的，千万不要为了幽默而幽默，变成冷嘲热讽，或者变得油嘴滑舌。“幽默是构成人的活力的重要部分，也是产生创造力的源泉之一。” 幽默感是“情商”的重要组成部分之一，具有幽默感的孩子大多开朗活泼聪明，更加能够轻松地完成学业。通过家园合作对孩子进行初步的幽默培养，我们班的孩子特别自信、开心、快乐……我相信培养孩子的幽默感，不但有助于教育活动的顺利展开和成功，还能养成幼儿活泼、开朗、乐观的性格，为孩子的未来埋下成功与幸福的种子，让孩子拥有一个乐天、愉悦的人生，大家不妨一试！