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摘要：策略既为了实现某一目标所利用的一种技巧与途径。任何事情如果我们想要做的更好，达到一种意想不到的效果，那么我们就必须要寻找一些策略。在初中英语的教学中，作为教师为了能够让学生们在课堂上学的更好，学的更有效率，那么就不能够单一的进行枯燥无味的讲课，必须要实施一定的策略。那么在初中英语的教学中，有哪些有效的教学策略呢！以下我便提出了几点。
关键词：初中英语；教学策略；浅议
英语是如今国际交流之间应用的最广泛的一门语言，因此在教育领域中受到较大的重视，英语在小学时期学生们就已经初步的开始接触，但是到了初中时期以后，英语学科的难度会随着年级的升高而逐步的加大，因此，到了初中之后很多学生会因为英语学科较高的难度从而对英语产生一些厌烦感，那么如何让学生们能够进行快乐的愉快的英语学习便成为了当今英语教师教学中的一个难题。我认为初中英语教学中教师们可以利用以下几点教学策略。
一、情境教学法
情境教学法是当今新课程改革的素质教育下的一个非常有效的教学方法，在教学中占有重要的地位。情境教学既教师们在课堂上根据一定的教学技巧与途径给学生们创设一定的与教学内容有关的情景的教学方法。让学生们在这样一个有效的情景中进行学习，有利于良好的激发学生们学习的兴趣，调动学生们的积极性，让学生们在这样一个愉快的气氛当中进行更有效的学习。比如在教学初一英语UNIT6当中的《do you like bananers》这篇文章的时候，为了能够让学生们掌握的更加牢固，因此在教学的时候，我给学生们准备了很多水果的真实的卡片，像是苹果，葡萄，橘子，香蕉，菠萝等等的水果，然后提问学生们：do you like to eat fruit ？在学生们回答：yes之后，我给大家展示出众多的水果的图片，然后提问学生们：what fruit do you like to eat？我拿出一种水果，学生们便用英语来回答。在全部回答完毕之后，我又让学生们来进行一下角色的扮演，一个人来问，另一个人来回答，通过这样一个相互交流互相提问所创设一个有效的情境，让大家对知识有一个有效的学习与巩固。通过这样一个情境的创设，不仅将学生们学习的兴趣良好的调动了起来，更增加了学生们学习的效率，有效的提高了教学的质量。
二、多媒体教学法
多媒体是当今信息技术下的一个教育领域当中的非常便捷的教学工具，在多媒体的帮助下教师们有效的改变了传统的教学中的很多不良的弊端，实现了高效率的教学。在初中英语的教学中，教师们利用多媒体不仅能够有效的降低教学的难度，让大家改变对英语的看法，更能够给大家呈现一个有效的愉快教学，为学生们打造一个活跃的课堂。在传统的教学中，教师们受到技术的限制，只能够给学生们利用一张嘴，一支粉笔，一块黑板来进行讲授，但是如今在多媒体的时代当中，教师们便可以完全的改进这一“填鸭式”的教学方式。比如在教学初二上册UNIT2中的what's the whether i like in这篇文章当中，为了让学生们进行一个愉快的学习，把外部的世界引入到课堂当中，让学生们在虚拟的学习情境中获得与现实世界的良好的衔接，因此我利用多媒体设计了一段天气预报的动画情境来让学生们来当一名天气预报员，在课件上点击一下城市的图，然后对这个城市的天气进行预报。我先给学生们做了一遍演示，让大家对基本的流程有一定的了解，然后再让学生们进行播报。通过多媒体这样一个生动形象的展示，不仅让学生们对文章的重点内容有了更加深刻的了解与巩固，更提高了学生们自身的一个素质，有效的提高了课堂上的教学效率。
三、游戏教学法
初中生们在长期的学习压力下，肯定会产生很大的厌烦的情绪，那么在这种情况下学生们学习的效率肯定是得不到有效的提高的。为了能够良好的改变学生们的这一种现状教师们可以将游戏加入到学习中，让学生们在愉快的游戏中进行学习。通过游戏进行教学不仅能够良好的激发学生们学习的兴趣，调动学生们的思维的良好的转动，更能够让学生们将教材上的知识进行更加有效的巩固。那么如何将游戏加入到初中英语的教学当中呢？比如我在教学初一上册UNIT10当中的Can you play the guiter 的时候，为了让大家能够进行一个愉快的学习，调动学生们学习的兴趣与积极性，我便挑选了几个学生让他们在前面来表演一些像是游泳、画画、跑步等的动作，然后让大家在下面猜，猜这些学生们表演的动作是什么。这样一个游戏来对学生们进行教学，不仅良好的提高了课堂上的活跃的气氛，更让学生们在这样一个游戏中增加了对与英语这门学科的看法，更加喜爱学习英語。教师还可以在课堂上创设一些游戏的情景，比如在让学生们记单词的时候，教师便可以引导学生们将游戏加入到记单词的过程当中。将学生们两两进行分组，双方进行石头剪刀布的游戏，输了的一方要背诵并且拼写一个本单元学习的单词，如果拼写不出来要得到相应的惩罚。通过这样游戏的激励，不仅有效的提高了学生们背诵单词的积极性，更会激励着学生们对单词有更加深刻的巩固。所以说，游戏教学法是教师在教学初中英语中一个有效的教学策略，能够大大增加教学的质量。
以上便是我提出的几点在初中英语教学中的教学策略，希望能对广大教师有所帮助。
参考文献
[1]陈秀英.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014，（2）：123-123.
[2]李翠娟.情境教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2014，（29）：56-56.
关键词：初中英语；教学策略；浅议
英语是如今国际交流之间应用的最广泛的一门语言，因此在教育领域中受到较大的重视，英语在小学时期学生们就已经初步的开始接触，但是到了初中时期以后，英语学科的难度会随着年级的升高而逐步的加大，因此，到了初中之后很多学生会因为英语学科较高的难度从而对英语产生一些厌烦感，那么如何让学生们能够进行快乐的愉快的英语学习便成为了当今英语教师教学中的一个难题。我认为初中英语教学中教师们可以利用以下几点教学策略。
一、情境教学法
情境教学法是当今新课程改革的素质教育下的一个非常有效的教学方法，在教学中占有重要的地位。情境教学既教师们在课堂上根据一定的教学技巧与途径给学生们创设一定的与教学内容有关的情景的教学方法。让学生们在这样一个有效的情景中进行学习，有利于良好的激发学生们学习的兴趣，调动学生们的积极性，让学生们在这样一个愉快的气氛当中进行更有效的学习。比如在教学初一英语UNIT6当中的《do you like bananers》这篇文章的时候，为了能够让学生们掌握的更加牢固，因此在教学的时候，我给学生们准备了很多水果的真实的卡片，像是苹果，葡萄，橘子，香蕉，菠萝等等的水果，然后提问学生们：do you like to eat fruit ？在学生们回答：yes之后，我给大家展示出众多的水果的图片，然后提问学生们：what fruit do you like to eat？我拿出一种水果，学生们便用英语来回答。在全部回答完毕之后，我又让学生们来进行一下角色的扮演，一个人来问，另一个人来回答，通过这样一个相互交流互相提问所创设一个有效的情境，让大家对知识有一个有效的学习与巩固。通过这样一个情境的创设，不仅将学生们学习的兴趣良好的调动了起来，更增加了学生们学习的效率，有效的提高了教学的质量。
二、多媒体教学法
多媒体是当今信息技术下的一个教育领域当中的非常便捷的教学工具，在多媒体的帮助下教师们有效的改变了传统的教学中的很多不良的弊端，实现了高效率的教学。在初中英语的教学中，教师们利用多媒体不仅能够有效的降低教学的难度，让大家改变对英语的看法，更能够给大家呈现一个有效的愉快教学，为学生们打造一个活跃的课堂。在传统的教学中，教师们受到技术的限制，只能够给学生们利用一张嘴，一支粉笔，一块黑板来进行讲授，但是如今在多媒体的时代当中，教师们便可以完全的改进这一“填鸭式”的教学方式。比如在教学初二上册UNIT2中的what's the whether i like in这篇文章当中，为了让学生们进行一个愉快的学习，把外部的世界引入到课堂当中，让学生们在虚拟的学习情境中获得与现实世界的良好的衔接，因此我利用多媒体设计了一段天气预报的动画情境来让学生们来当一名天气预报员，在课件上点击一下城市的图，然后对这个城市的天气进行预报。我先给学生们做了一遍演示，让大家对基本的流程有一定的了解，然后再让学生们进行播报。通过多媒体这样一个生动形象的展示，不仅让学生们对文章的重点内容有了更加深刻的了解与巩固，更提高了学生们自身的一个素质，有效的提高了课堂上的教学效率。
三、游戏教学法
初中生们在长期的学习压力下，肯定会产生很大的厌烦的情绪，那么在这种情况下学生们学习的效率肯定是得不到有效的提高的。为了能够良好的改变学生们的这一种现状教师们可以将游戏加入到学习中，让学生们在愉快的游戏中进行学习。通过游戏进行教学不仅能够良好的激发学生们学习的兴趣，调动学生们的思维的良好的转动，更能够让学生们将教材上的知识进行更加有效的巩固。那么如何将游戏加入到初中英语的教学当中呢？比如我在教学初一上册UNIT10当中的Can you play the guiter 的时候，为了让大家能够进行一个愉快的学习，调动学生们学习的兴趣与积极性，我便挑选了几个学生让他们在前面来表演一些像是游泳、画画、跑步等的动作，然后让大家在下面猜，猜这些学生们表演的动作是什么。这样一个游戏来对学生们进行教学，不仅良好的提高了课堂上的活跃的气氛，更让学生们在这样一个游戏中增加了对与英语这门学科的看法，更加喜爱学习英語。教师还可以在课堂上创设一些游戏的情景，比如在让学生们记单词的时候，教师便可以引导学生们将游戏加入到记单词的过程当中。将学生们两两进行分组，双方进行石头剪刀布的游戏，输了的一方要背诵并且拼写一个本单元学习的单词，如果拼写不出来要得到相应的惩罚。通过这样游戏的激励，不仅有效的提高了学生们背诵单词的积极性，更会激励着学生们对单词有更加深刻的巩固。所以说，游戏教学法是教师在教学初中英语中一个有效的教学策略，能够大大增加教学的质量。
以上便是我提出的几点在初中英语教学中的教学策略，希望能对广大教师有所帮助。
参考文献
[1]陈秀英.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014，（2）：123-123.
[2]李翠娟.情境教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2014，（29）：56-56.