【摘 要】
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这个月，校园足球联赛的口号格外醒目。我每天走在校园里，看着围绕足球发生的故事，不由得感叹：赛场好课堂，哭笑亦成长。学校何处不课堂，何时不教育？ “队长只选了和她关系好的” 午饭后，一个五年级女生在楼梯拐角处抽泣，其他同学正在安慰她。我问明原因，才知道是足球宝贝没有选上。我想当然地说：“和队长说说，加一个吧！”谁知，队长就在旁边，立马说：“不行，我们只需要9个人，否则，就破坏了队形！”我正在想该
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这个月，校园足球联赛的口号格外醒目。我每天走在校园里，看着围绕足球发生的故事，不由得感叹：赛场好课堂，哭笑亦成长。学校何处不课堂，何时不教育？
“队长只选了和她关系好的”
午饭后，一个五年级女生在楼梯拐角处抽泣，其他同学正在安慰她。我问明原因，才知道是足球宝贝没有选上。我想当然地说：“和队长说说，加一个吧！”谁知，队长就在旁边，立马说：“不行，我们只需要9个人，否则，就破坏了队形！”我正在想该如何解决，哭泣的女生说：“我不参加也行，但队长选得不公平！她只选了和她关系好的。”
看来，双方都有自己的理由。于是，我找来班主任协商解决。我们确立了四步解决思路：点赞付出——老师高度肯定，同学们互相点赞为班级足球比赛所做的努力;讨论意义——代表班级展示的到底是什么？怎样看待精神风貌和比赛成绩？怎样调动所有同学的积极性和热情;制订规则——人人机会平等，选拔过程公正;灵活解题——或增加队员修改编排，或调整分工增加岗位。
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“球赛能输，气势要赢”
三年级决赛结束了！亚军班哭成一片，5个队员抱头痛哭，啦啦队的队员更是不肯回教室。看到这个场景，学校校队总教练董老师拿起话筒，连发三问：“同学们，队员们勇不勇敢？”
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北京师范大学青岛附属学校教师。全国十佳班主任、山东省特级教师、齐鲁名师、山东省教育创新人物、全国基础教育改革创新优秀教师，教育部“国培”专家、北京师范大学特级教师培训项目专家，创办全国民间班主任成长研究会。出版《把班级还给学生》等专著。 班主任岗位的专业性源于一般教师劳动的专业性，但又高于一般教师劳动的专业性，是教师专业发展的深化和扩展。促进班主任的专业发展，是时代的呼唤和社会发展的需要。加强班
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