核心素养在小学语文教学中的有效融合策略分析

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Sherryduandian
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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一、情景导入(播放《少年中国说》朗诵视频)  多少年来,这首少年中国说激励着无数热血青年不断前进,他的作者就是我们今天散文的主人公梁启超先生。下面,就让我们一起跟随梁实秋先生的脚步走进清华,去领略梁任公的風采。  二、学习目标(PPT投影)  1.品读课文,用圈点批注的方法分析梁任公先生的人物形象,领悟文中深沉的文化底蕴。2.学习文中人物描写的方法。  三、作者简介(PPT投影梁实秋和梁启超)  
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68.玉照新志提要卷141、页1198:六卷宋王明清撰。此书多谈神怪及琐事,亦间及朝野旧闻及前人逸作。按:学津讨原据明人秦酉岩藏本为五卷。与此六卷本条数相同,仅次序有所变动。四
登岳阳楼(其一)/陈与义  洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟。  登临吴蜀横分地,徙倚湖山欲暮时。  万里来游还望远,三年多难更凭危。  白头吊古风霜里,老木沧波无限悲。  诗歌解读:  此诗是人教版八年级上册第六单元第30课《诗四首》中的第四首,它是一首七律,整首诗中,最后一个“悲”字,就透漏出诗人的感情基调。  首联“洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟”为写景句,第一句道出岳阳楼所处的位置:在洞庭湖
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识字是阅读和写作的基础,也是低年级语文教学的一个重点。现行的低年级语文教材识字量非常大,这对于农村小学的一些学习后进生来说,识字的障碍显而易见。在平时教学中,我们积累了一些有效的经验,但也常常为班级中后进孩子在识字方面的落后表现而困惑、烦恼。课内时间有限,教师也不可能把较多的时间花在巩固上。为了让这些学生不掉队,任课老师常常是挤出休息时间来给他们补课。效果虽有,但这样的方式毕竟是治标不治本,不仅搞
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一、前言  “把”字句作为汉语中一种比较常见的句式,其特点是语用范围广,结构变化多,语义指称广。而在对外汉语教学中,否定式的“把”字句却是一个公认的教学难点。根据前人的研究以及笔者的考察,对否定式“把”字句使用时的“回避”,对否定式“把”字句中动词的“遗漏”,以及句中其它成分的“误用”[1],这些都是汉语作为第二语言习得者在学习过程中的常见偏误,同时,也是我们在实际的对外汉语教学中亟待解决的问题。
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