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一、情景导入（播放《少年中国说》朗诵视频）
多少年来，这首少年中国说激励着无数热血青年不断前进，他的作者就是我们今天散文的主人公梁启超先生。下面，就让我们一起跟随梁实秋先生的脚步走进清华，去领略梁任公的風采。
二、学习目标（PPT投影）
1.品读课文，用圈点批注的方法分析梁任公先生的人物形象，领悟文中深沉的文化底蕴。2.学习文中人物描写的方法。
三、作者简介（PPT投影梁实秋和梁启超）
四、解题
师：了解完两位大师之后，文章主要是记演讲还是记人？
生：记人。
明确：对，是通过演讲表现人。通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点。
五、自学指导
师：既然是通过演讲记人，就有一定的细节描写，从而刻画人物形象。请同学们以自学的方式，找出文中对梁启超及其这次演讲做了哪些细节描写？画出描写的句子，仿照课后习题一，做旁注。并说说这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样独特的性格、气质和修养？（学生小组讨论5分钟后发言）
六、交流讨论
生1：文章对梁任公先生的肖像、语言、动作、神态及演讲的特点都有所描写。
生2：“短小精悍、秃头顶、宽下巴、肥大长袍”，刻画了梁任公神采奕奕、不拘小节、精明能干的特点。
师：不拘小节何以见得？
生2：一般人穿衣服讲究合身，可梁先生的衣服是肥大的，可见他在衣着方面是不修边幅、不拘小节的。
生3：“风神潇洒”体现了梁先生潇洒自信，“左顾右盼、光芒四射”，从眼神透露出气度不凡。
师：同学们对外貌描写分析的很不错，下面再来研读开场白部分。这里除了语言描写外，还有其他描写吗？
生2：还有动作和神态描写。通过“眼睛向上一翻，又点一下头”，表现出梁先生率真可爱的一面。他的声音时而沉着有力，时而洪亮激亢也体现出梁先生很投入也很睿智的性格特点。
师：同学们分析很到位。对接下来的演讲内容大家怎么看？
生5：先生演讲时体现出了博闻强记：“用手指敲打秃头，敲几下之后，又能成本大套的背下去”，让我很佩服先生的记忆力超群。
师：在这里作者提到《桃花扇》时的痛哭和讲到杜诗《闻官军收河南河北》时的张口大笑，有何深意？
生5：应该是表现他性情中人的一面吧。（教师补充《桃花扇》和《闻官军收河南河北》相关资料，PPT展示）
师：《桃花扇》是借离合之事，写兴亡之叹。先生演讲的材料写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报后唱的，表达了深切的亡国之痛和对明朝文武将领无能的痛惜。作者由大明王朝昏庸无能以致亡国联想到清王朝腐朽无能以致灭亡，不禁悲从中来。《闻官军收河南河北》是忧国忧民的杜甫少有的格调明快的诗，是听闻唐军收复失地后万分喜悦写成的。所以先生也禁不住于涕泗交流中张口大笑起来。
生5：先生的一哭一笑，表现了他爱国的一面。
师：这样理解就准确了。这也体现出先生有热心肠的一面。另外，作者引用《箜篌引》又有什么作用？（教师补充《箜篌引》资料，PPT投影）
生2：文中说虽有四句十六字，经先生一解释就不同，刻画出先生有高超的演讲技能。
师：不错。以上同学们从正面描写入手分析，文中还有其他描写吗？
生3：还有侧面描写。在茅津渡船时和第九段中都提到先生的演讲深入人心。
七、归纳总结
师：通过以上探究，梁先生的人物形象已非常饱满，我们请一位同学就本文的描写方式做一总结。
生总结：本文通过梁任公先生的外貌、语言、神态、动作等正面描写和听众的反应、作者的感受、评论等侧面描写刻画了一位有学问、有文采和有热心肠的学者形象。
师总结并PPT投影。
他的散文，不少是传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。
八、拓展写作（出示PPT）
请模仿本文写人手法描写一个大家都熟悉的人。要求：1.抓住细节，突出特征；2.语言简洁，描写生动；3.不出现姓名；100字左右。4.完成后由本人朗读，由听众辨别是谁，看谁写得最像。（学生作品略）
肖丽萍，甘肃清水县第六中学教师。
多少年来，这首少年中国说激励着无数热血青年不断前进，他的作者就是我们今天散文的主人公梁启超先生。下面，就让我们一起跟随梁实秋先生的脚步走进清华，去领略梁任公的風采。
二、学习目标（PPT投影）
1.品读课文，用圈点批注的方法分析梁任公先生的人物形象，领悟文中深沉的文化底蕴。2.学习文中人物描写的方法。
三、作者简介（PPT投影梁实秋和梁启超）
四、解题
师：了解完两位大师之后，文章主要是记演讲还是记人？
生：记人。
明确：对，是通过演讲表现人。通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点。
五、自学指导
师：既然是通过演讲记人，就有一定的细节描写，从而刻画人物形象。请同学们以自学的方式，找出文中对梁启超及其这次演讲做了哪些细节描写？画出描写的句子，仿照课后习题一，做旁注。并说说这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样独特的性格、气质和修养？（学生小组讨论5分钟后发言）
六、交流讨论
生1：文章对梁任公先生的肖像、语言、动作、神态及演讲的特点都有所描写。
生2：“短小精悍、秃头顶、宽下巴、肥大长袍”，刻画了梁任公神采奕奕、不拘小节、精明能干的特点。
师：不拘小节何以见得？
生2：一般人穿衣服讲究合身，可梁先生的衣服是肥大的，可见他在衣着方面是不修边幅、不拘小节的。
生3：“风神潇洒”体现了梁先生潇洒自信，“左顾右盼、光芒四射”，从眼神透露出气度不凡。
师：同学们对外貌描写分析的很不错，下面再来研读开场白部分。这里除了语言描写外，还有其他描写吗？
生2：还有动作和神态描写。通过“眼睛向上一翻，又点一下头”，表现出梁先生率真可爱的一面。他的声音时而沉着有力，时而洪亮激亢也体现出梁先生很投入也很睿智的性格特点。
师：同学们分析很到位。对接下来的演讲内容大家怎么看？
生5：先生演讲时体现出了博闻强记：“用手指敲打秃头，敲几下之后，又能成本大套的背下去”，让我很佩服先生的记忆力超群。
师：在这里作者提到《桃花扇》时的痛哭和讲到杜诗《闻官军收河南河北》时的张口大笑，有何深意？
生5：应该是表现他性情中人的一面吧。（教师补充《桃花扇》和《闻官军收河南河北》相关资料，PPT展示）
师：《桃花扇》是借离合之事，写兴亡之叹。先生演讲的材料写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报后唱的，表达了深切的亡国之痛和对明朝文武将领无能的痛惜。作者由大明王朝昏庸无能以致亡国联想到清王朝腐朽无能以致灭亡，不禁悲从中来。《闻官军收河南河北》是忧国忧民的杜甫少有的格调明快的诗，是听闻唐军收复失地后万分喜悦写成的。所以先生也禁不住于涕泗交流中张口大笑起来。
生5：先生的一哭一笑，表现了他爱国的一面。
师：这样理解就准确了。这也体现出先生有热心肠的一面。另外，作者引用《箜篌引》又有什么作用？（教师补充《箜篌引》资料，PPT投影）
生2：文中说虽有四句十六字，经先生一解释就不同，刻画出先生有高超的演讲技能。
师：不错。以上同学们从正面描写入手分析，文中还有其他描写吗？
生3：还有侧面描写。在茅津渡船时和第九段中都提到先生的演讲深入人心。
七、归纳总结
师：通过以上探究，梁先生的人物形象已非常饱满，我们请一位同学就本文的描写方式做一总结。
生总结：本文通过梁任公先生的外貌、语言、神态、动作等正面描写和听众的反应、作者的感受、评论等侧面描写刻画了一位有学问、有文采和有热心肠的学者形象。
师总结并PPT投影。
他的散文，不少是传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。
八、拓展写作（出示PPT）
请模仿本文写人手法描写一个大家都熟悉的人。要求：1.抓住细节，突出特征；2.语言简洁，描写生动；3.不出现姓名；100字左右。4.完成后由本人朗读，由听众辨别是谁，看谁写得最像。（学生作品略）
肖丽萍，甘肃清水县第六中学教师。