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摘 要：幼儿科学教育中开展科学游戏，能够吸引幼儿的学习兴趣，增加其对科学知识的好奇心，进而达到更好的教育效果。基于此，围绕幼儿科学教育展开讨论，分析开展幼儿科学游戏的功能和作用，并以增加科学兴趣、培养科学精神为目标，整合生活资源，运用于幼儿科学游戏的设计中，开展丰富、多样的科学游戏，对于幼儿科学知识学习和掌握有良好的帮助，可以有效提高其学习能力。
关键词：整合生活资源;幼儿;科学游戏
幼儿科学教育的开展，主要以培养科学精神为目标，对于幼儿的身心成长与发育有十分重要的意义和价值。在科学教育中，应该考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创新教育模式，将幼儿喜爱的游戏融合其中，让幼儿在科学游戏中思考、探索，学习和掌握科学知识。幼儿科学游戏的设计，应该贴近日常生活，并充分整合生活资源，将生活中的各类物品作为科学游戏的工具，增加幼儿对科学的兴趣，进而获得良好的教育效果。
一、开展幼儿科学游戏的作用
1.激发学习兴趣
在幼儿科学教育中，应该改变“小学化”的教学模式，而是根据幼儿的学习能力、思维能力，选择符合幼儿认知水平的科学知识作为教学内容。科学知识、理论内容较为枯燥，幼儿往往缺乏学习的兴趣和热情。科学游戏的应用，则是对幼儿科学教育的创新与改进，让幼儿参与科学实践，亲身体验各种科学现象。该过程中，在教师的引导下，幼儿能够理解科学知识、积累科学经验，激发其学习兴趣。幼儿可以更加积极、主动地参加科学游戏，对于科学精神的培养有积极的影响[1]。
2.鼓励幼儿进行思考与探索
思考、实践、探索代表科学精神，科学游戏的开展，能够为幼儿提供思考、探索的实践机会，在开发智力、拓展思维等方面发挥重要的功能和作用。在科学游戏中，呈现多种、多样的科学现象，激发幼儿的好奇心，并产生疑问和困惑，积极、主动地寻找答案。幼儿对科学知识的理解与掌握，离不开科学实践的支持。在科学游戏中，能够鼓励幼儿进行思考与探索，对于科学精神的培养有积极的影响。通过对科学游戏的亲身参与和体验，幼儿对于科学知识的印象更加深刻，能够帮助其更好地理解与掌握。
3.创新、创造能力的培养
参与科学游戏期间，幼儿能够不断积累科学经验，为科学知识的学习打下良好的基础。科学游戏在学前教育中的开展，更加注重幼儿创新、创造能力的培养，对于幼儿的要求较为宽松，让幼儿充分发挥其想象力。在保障安全的情况下，幼儿可以在科学游戏中自由发挥，从生活中寻找资源。
二、生活资源在幼儿科学游戏中的整合与应用
1.生活化的科学游戏活动
幼儿科学游戏的设计，应该紧密贴近生活，整合生活资源，组织具有生活化的科学游戏活动。在教师的引领下，幼儿能够走出教室、走进生活，寻找日常生活中的科学现象，设计相关的科学游戏。以“探索阳光的秘密”为主题进行科学游戏，利用三棱镜分散光线，幼儿可以在墙壁上观察到彩虹。该过程中，能够瞬间激发学生的好奇心。教师将三棱镜发放给幼儿，指导其“制造彩虹”，并进行科学原理的讲解。幼儿在科学游戏活动中能够认识到阳光是七色的。在学习“同性相斥、异性相吸”的科学知识时，教师向幼儿提供磁环，指导其进行“磁环浮空”的演示。“磁環悬空”的现象可以吸引幼儿的兴趣，在实践操作的过程，能够对相关科学原理有正确的认识。生活中各种物品，均可以作为科学游戏活动的工具。利用鸡蛋、盐、水进行试验，指导幼儿将鸡蛋放在盐水、清水中，可以观察到鸡蛋在清水中沉底，在盐水中浮起来，进而解释浮力、密度相关的知识。生活化的科学游戏活动，对幼儿科学精神的培养有帮助，能够鼓励幼儿不断观察和探索。幼儿能够对生活中的各类科学现象有正确的了解和认识，能够运用所学习的科学知识提高其实践应用能力。
2.亲近自然
幼儿科学游戏的设计，应该贴近日常生活、亲近自然。在课堂教学的基础上，开展户外实践活动，让幼儿亲近自然，观察花草、树木、昆虫，感受季节、气象变化。通过对各种自然现象的观察，鼓励幼儿探索其中存在的科学原理。观察冬季冰雪的变化情况，探究水结冰、冰融化成水的原因，讲解凝固、融化的原理，让幼儿对季节、气候变化有正确的认识。当出现雷雨天气时，让幼儿在室内观察闪电与雷声的特点，思考和探究“先看到闪电、后听到雷声”的原理，引导其正确认识光传播和声传播，了解光的传播速度比声音的传播速度快。
3.信息化教学
幼儿科学游戏活动需要与时俱进，利用网络技术、新媒体技术手段播放动画，进行各种科学实验的演示，能够直观、清晰地观察与学习，拓宽幼儿的视野，接触更多的科学现象，产生更多的好奇，有助于增加幼儿对科学知识的学习热情，可以有效提升幼儿科学教育效果，达到培养科学精神的目的，对幼儿的学习和成长有积极的作用。
综上所述，在幼儿科学教育中，科学游戏的开展能够激发幼儿的学习兴趣，鼓励幼儿进行思考与探索，有助于创新、创造能力的培养，对于幼儿的学习和成长有积极的影响。该过程中，应该整合生活资源，运用科学游戏的设计开展生活化的科学游戏活动，引导幼儿亲近自然，开展信息化教学，进而实现科学兴趣、科学精神的良好培养。
参考文献：
[1]张雷.浅析科学游戏在幼儿园学前教育中的作用及意义[J].考试周刊，2020（94）：165-166.
[2]许乃予.幼儿大班科学活动中对生活资源的利用[J].家庭生活指南，2020（3）：41.
注：本文系甘肃省陇南市2019年教育科学研究课题“利用生活资源开展幼儿科学游戏的研究”（课题批准号：LN[2019]03）的研究成果。
关键词：整合生活资源;幼儿;科学游戏
幼儿科学教育的开展，主要以培养科学精神为目标，对于幼儿的身心成长与发育有十分重要的意义和价值。在科学教育中，应该考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创新教育模式，将幼儿喜爱的游戏融合其中，让幼儿在科学游戏中思考、探索，学习和掌握科学知识。幼儿科学游戏的设计，应该贴近日常生活，并充分整合生活资源，将生活中的各类物品作为科学游戏的工具，增加幼儿对科学的兴趣，进而获得良好的教育效果。
一、开展幼儿科学游戏的作用
1.激发学习兴趣
在幼儿科学教育中，应该改变“小学化”的教学模式，而是根据幼儿的学习能力、思维能力，选择符合幼儿认知水平的科学知识作为教学内容。科学知识、理论内容较为枯燥，幼儿往往缺乏学习的兴趣和热情。科学游戏的应用，则是对幼儿科学教育的创新与改进，让幼儿参与科学实践，亲身体验各种科学现象。该过程中，在教师的引导下，幼儿能够理解科学知识、积累科学经验，激发其学习兴趣。幼儿可以更加积极、主动地参加科学游戏，对于科学精神的培养有积极的影响[1]。
2.鼓励幼儿进行思考与探索
思考、实践、探索代表科学精神，科学游戏的开展，能够为幼儿提供思考、探索的实践机会，在开发智力、拓展思维等方面发挥重要的功能和作用。在科学游戏中，呈现多种、多样的科学现象，激发幼儿的好奇心，并产生疑问和困惑，积极、主动地寻找答案。幼儿对科学知识的理解与掌握，离不开科学实践的支持。在科学游戏中，能够鼓励幼儿进行思考与探索，对于科学精神的培养有积极的影响。通过对科学游戏的亲身参与和体验，幼儿对于科学知识的印象更加深刻，能够帮助其更好地理解与掌握。
3.创新、创造能力的培养
参与科学游戏期间，幼儿能够不断积累科学经验，为科学知识的学习打下良好的基础。科学游戏在学前教育中的开展，更加注重幼儿创新、创造能力的培养，对于幼儿的要求较为宽松，让幼儿充分发挥其想象力。在保障安全的情况下，幼儿可以在科学游戏中自由发挥，从生活中寻找资源。
二、生活资源在幼儿科学游戏中的整合与应用
1.生活化的科学游戏活动
幼儿科学游戏的设计，应该紧密贴近生活，整合生活资源，组织具有生活化的科学游戏活动。在教师的引领下，幼儿能够走出教室、走进生活，寻找日常生活中的科学现象，设计相关的科学游戏。以“探索阳光的秘密”为主题进行科学游戏，利用三棱镜分散光线，幼儿可以在墙壁上观察到彩虹。该过程中，能够瞬间激发学生的好奇心。教师将三棱镜发放给幼儿，指导其“制造彩虹”，并进行科学原理的讲解。幼儿在科学游戏活动中能够认识到阳光是七色的。在学习“同性相斥、异性相吸”的科学知识时，教师向幼儿提供磁环，指导其进行“磁环浮空”的演示。“磁環悬空”的现象可以吸引幼儿的兴趣，在实践操作的过程，能够对相关科学原理有正确的认识。生活中各种物品，均可以作为科学游戏活动的工具。利用鸡蛋、盐、水进行试验，指导幼儿将鸡蛋放在盐水、清水中，可以观察到鸡蛋在清水中沉底，在盐水中浮起来，进而解释浮力、密度相关的知识。生活化的科学游戏活动，对幼儿科学精神的培养有帮助，能够鼓励幼儿不断观察和探索。幼儿能够对生活中的各类科学现象有正确的了解和认识，能够运用所学习的科学知识提高其实践应用能力。
2.亲近自然
幼儿科学游戏的设计，应该贴近日常生活、亲近自然。在课堂教学的基础上，开展户外实践活动，让幼儿亲近自然，观察花草、树木、昆虫，感受季节、气象变化。通过对各种自然现象的观察，鼓励幼儿探索其中存在的科学原理。观察冬季冰雪的变化情况，探究水结冰、冰融化成水的原因，讲解凝固、融化的原理，让幼儿对季节、气候变化有正确的认识。当出现雷雨天气时，让幼儿在室内观察闪电与雷声的特点，思考和探究“先看到闪电、后听到雷声”的原理，引导其正确认识光传播和声传播，了解光的传播速度比声音的传播速度快。
3.信息化教学
幼儿科学游戏活动需要与时俱进，利用网络技术、新媒体技术手段播放动画，进行各种科学实验的演示，能够直观、清晰地观察与学习，拓宽幼儿的视野，接触更多的科学现象，产生更多的好奇，有助于增加幼儿对科学知识的学习热情，可以有效提升幼儿科学教育效果，达到培养科学精神的目的，对幼儿的学习和成长有积极的作用。
综上所述，在幼儿科学教育中，科学游戏的开展能够激发幼儿的学习兴趣，鼓励幼儿进行思考与探索，有助于创新、创造能力的培养，对于幼儿的学习和成长有积极的影响。该过程中，应该整合生活资源，运用科学游戏的设计开展生活化的科学游戏活动，引导幼儿亲近自然，开展信息化教学，进而实现科学兴趣、科学精神的良好培养。
参考文献：
[1]张雷.浅析科学游戏在幼儿园学前教育中的作用及意义[J].考试周刊，2020（94）：165-166.
[2]许乃予.幼儿大班科学活动中对生活资源的利用[J].家庭生活指南，2020（3）：41.
注：本文系甘肃省陇南市2019年教育科学研究课题“利用生活资源开展幼儿科学游戏的研究”（课题批准号：LN[2019]03）的研究成果。