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摘 要： 随着经济的迅速发展以及科学技术水平的不断提高，教育现代化不断深入，在这种环境之下，多媒体技术在课堂教学之中有了越来越广泛的运用。音乐欣赏课也不例外，通过将多媒体技术与音乐欣赏教学进行一定程度的结合，利用现代化教学手段，大胆创新，给予音乐欣赏教学新的生机与活力。多媒体教学本身具有一定的优势，因为它可以将悦耳的音乐、生动的画面及优美的歌声有机地融为一体，促使学生在学习的过程中直观地理解音乐的美与意义，对音乐欣赏的教学具有重要的促动作用。本文通过阐述多媒体互动在中学音乐欣赏课上的使用，对立体输入的优越性进行研究与分析。
关键词： 立体输入 多媒体互动 中学音乐欣赏课 优越性
1.引言
对于音乐欣赏课而言，它具有内容容量大、知识面涉及广的特点，教师在进行教学时，不仅要让学生欣赏相关音乐作品，还需要对作品的时代背景、作者生平，以及作品的风格等进行一定程度上的讲解。在传统的教学方式之下，难以完成这一任务，或者说完成的效果并不是很好。但是，随着多媒体技术在音乐教学之中的应用，这一问题得到很好的解决，多媒体教学本身具有一定的优势，因为它可以将悦耳的音乐、生动的画面，以及优美的歌声有机融为一体，促使学生在学习的过程中更能直观地理解音乐的美与意义，对音乐欣赏的教学具有重要的推动作用。本文就结合音乐大师贝多芬的《第九交响曲》第四乐章对多媒体互动在中学音乐欣赏课上的使用进行一定程度上的阐述，并在此基础之上分析立体输入的优越性。
2.创设情境，导入新课
一直以来，音乐欣赏在音乐教学之中都有着十分重要的地位，但是从教学效果来看，所取得的成绩并不是很好。学生在听一些音乐作品时，即使反复地听，也难以接受与理解，他们缺乏足够的热情认真感受作品、理解作品。而对于教师而言，音乐欣赏课的教学往往也是其比较头疼的问题，因为教师很难从这些单调的曲目之中将学生的学习积极性有效地调动起来。但是，在多媒体教学引入到音乐欣赏课当中，我利用多媒体的优势，有效地创设情境，很好地解决了这一问题，学生的积极性被有效地调动起来。在进行《第九交响曲》第四乐章教学时，在导入新课的过程中，先利用多媒体设备播放流动的画面，反映作者的创作背景和欢快激昂的乐曲。这样一来，通过对多媒体教学设备的应用，将声、光、色有效地结合在一起，创设出一个紧密联系作者创作背景的情境，在带给学生熏陶的同时，也激发出其热情与积极性，从而使学生全身心地投入到新课的教学当中。
3.发散思维，解决难点
在音乐教学体系之中，音乐欣赏具有基础性地位，通过这一内容的教学，可以对学生的音乐事业进行一定程度的开拓，同时也能够丰富学生音乐内涵，并在此基础之上对学生的音乐素养进行有效的提高。在教学的过程之中，对多媒体教学进行一定程度的应用，再辅之以相关的教学软件，可以将原本抽象的理论进一步形象化，将原本虚拟的音乐直观化、具体化，这样一来，就可以解决教学之中的难点问题，并有效突出重点。例如在对《第九交响曲》第四乐章进行教学时，一边使用多媒体教学，一边让学生寻找音乐中的欢乐主题，并进行确认：采用听辨对比的方法辨别“欢乐颂”主题出现次数，音乐主题采用小提琴、中提琴、大提琴及乐队全奏，力度的角度来讲，第一段的力度的确是比较弱的，很低的音区，欢乐好像一颗小小的种子，我们找到后，埋在土壤里面，第二段中提琴的时候，有一种整个重心都起来，好像种子已经生根发芽，小提琴出来时，非常具有歌唱性，欢乐已经茁壮成长，最后一遍时，斩钉截铁地出来。
4.丰富主题，巩固知识
对于音乐欣赏课而言，它具有内容容量大、知识面涉及广的特点，教师在教学中，不仅要让学生欣赏相关音乐作品，还需要对作品的时代背景、作者生平，以及作品的风格等进行一定程度上的讲解。因此，仅仅是让学生进行音乐作品的欣赏还是远远不够的。在教学过程中，可以对多媒体技术进行一定程度上的运用，播放一些有关作者的电影或者文字记录，从而拓展课堂内容，丰富教学主题，从而巩固学生的知识。例如，在对《第九交响曲》第四乐章进行教学时，欣赏电影《复制贝多芬》中的《第九交响曲》首演场景，带领学生感受体验欢乐盛典。这是拍摄与2005年的影片《复制贝多芬》中最感人的场景，各领域的艺术家们重现了1824年贝多芬《第九交响乐》首演的场景。影片的女主角安娜是虚构的，她的工作是给贝多芬抄谱的，“复制贝多芬”由此得来的。 剧组在匈牙利的考托纳剧院模拟这幕场景，由当地的凯奇凯梅特交响乐团和合唱团协助演出。由55人组成的交响乐团、66人组成的合唱团和几百名临时演员身着华丽的服装齐聚一堂，给予人们完美的视觉、听觉审美体验及心灵碰撞。
5.充分利用多媒体，有效提高工作效率
多媒体课件的制作固然是一项比较繁琐的工作，尤其是音频、视频素材的采集整理需要花费很大的精力。但课件一旦制作完成就可以重复使用，下一轮上课前不必再整理众多文字资料和音像资料，只需打开课件即可快速熟悉讲课内容、完成教案编写，进而轻松地完成备课。这就极大地提高了教师的工作效率，真可谓“一劳永逸”。教学课件的设计制作难免会存在一些缺陷，这往往在实际教学过程中才会被发现。任课教师只需在课后根据课上学生的反馈情况对课件进行调整或修正，还可适当增强课件的智能化、互动性，使课件设计越来越完善。由此看来，使用多媒体课件上音乐欣赏课可以达到理想的课堂效果。
6.结语
多媒体教学与音乐欣赏的有效结合，极大地促进了教学效率的提高与学生吸收能力的增强。教师应该不断创新，有效利用多媒体教学的优势，更好地开展教学活动。
参考文献：
[1] 赵易山，张路路.音乐多媒体课件制作[M].北京：中央音乐学院出版社，2004：17.
[2] 缪亮，郭刚，李捷. 多媒体CAI 课件制作基础与实例教程[M].北京：电子工业出版社，2006：1-4.
关键词： 立体输入 多媒体互动 中学音乐欣赏课 优越性
1.引言
对于音乐欣赏课而言，它具有内容容量大、知识面涉及广的特点，教师在进行教学时，不仅要让学生欣赏相关音乐作品，还需要对作品的时代背景、作者生平，以及作品的风格等进行一定程度上的讲解。在传统的教学方式之下，难以完成这一任务，或者说完成的效果并不是很好。但是，随着多媒体技术在音乐教学之中的应用，这一问题得到很好的解决，多媒体教学本身具有一定的优势，因为它可以将悦耳的音乐、生动的画面，以及优美的歌声有机融为一体，促使学生在学习的过程中更能直观地理解音乐的美与意义，对音乐欣赏的教学具有重要的推动作用。本文就结合音乐大师贝多芬的《第九交响曲》第四乐章对多媒体互动在中学音乐欣赏课上的使用进行一定程度上的阐述，并在此基础之上分析立体输入的优越性。
2.创设情境，导入新课
一直以来，音乐欣赏在音乐教学之中都有着十分重要的地位，但是从教学效果来看，所取得的成绩并不是很好。学生在听一些音乐作品时，即使反复地听，也难以接受与理解，他们缺乏足够的热情认真感受作品、理解作品。而对于教师而言，音乐欣赏课的教学往往也是其比较头疼的问题，因为教师很难从这些单调的曲目之中将学生的学习积极性有效地调动起来。但是，在多媒体教学引入到音乐欣赏课当中，我利用多媒体的优势，有效地创设情境，很好地解决了这一问题，学生的积极性被有效地调动起来。在进行《第九交响曲》第四乐章教学时，在导入新课的过程中，先利用多媒体设备播放流动的画面，反映作者的创作背景和欢快激昂的乐曲。这样一来，通过对多媒体教学设备的应用，将声、光、色有效地结合在一起，创设出一个紧密联系作者创作背景的情境，在带给学生熏陶的同时，也激发出其热情与积极性，从而使学生全身心地投入到新课的教学当中。
3.发散思维，解决难点
在音乐教学体系之中，音乐欣赏具有基础性地位，通过这一内容的教学，可以对学生的音乐事业进行一定程度的开拓，同时也能够丰富学生音乐内涵，并在此基础之上对学生的音乐素养进行有效的提高。在教学的过程之中，对多媒体教学进行一定程度的应用，再辅之以相关的教学软件，可以将原本抽象的理论进一步形象化，将原本虚拟的音乐直观化、具体化，这样一来，就可以解决教学之中的难点问题，并有效突出重点。例如在对《第九交响曲》第四乐章进行教学时，一边使用多媒体教学，一边让学生寻找音乐中的欢乐主题，并进行确认：采用听辨对比的方法辨别“欢乐颂”主题出现次数，音乐主题采用小提琴、中提琴、大提琴及乐队全奏，力度的角度来讲，第一段的力度的确是比较弱的，很低的音区，欢乐好像一颗小小的种子，我们找到后，埋在土壤里面，第二段中提琴的时候，有一种整个重心都起来，好像种子已经生根发芽，小提琴出来时，非常具有歌唱性，欢乐已经茁壮成长，最后一遍时，斩钉截铁地出来。
4.丰富主题，巩固知识
对于音乐欣赏课而言，它具有内容容量大、知识面涉及广的特点，教师在教学中，不仅要让学生欣赏相关音乐作品，还需要对作品的时代背景、作者生平，以及作品的风格等进行一定程度上的讲解。因此，仅仅是让学生进行音乐作品的欣赏还是远远不够的。在教学过程中，可以对多媒体技术进行一定程度上的运用，播放一些有关作者的电影或者文字记录，从而拓展课堂内容，丰富教学主题，从而巩固学生的知识。例如，在对《第九交响曲》第四乐章进行教学时，欣赏电影《复制贝多芬》中的《第九交响曲》首演场景，带领学生感受体验欢乐盛典。这是拍摄与2005年的影片《复制贝多芬》中最感人的场景，各领域的艺术家们重现了1824年贝多芬《第九交响乐》首演的场景。影片的女主角安娜是虚构的，她的工作是给贝多芬抄谱的，“复制贝多芬”由此得来的。 剧组在匈牙利的考托纳剧院模拟这幕场景，由当地的凯奇凯梅特交响乐团和合唱团协助演出。由55人组成的交响乐团、66人组成的合唱团和几百名临时演员身着华丽的服装齐聚一堂，给予人们完美的视觉、听觉审美体验及心灵碰撞。
5.充分利用多媒体，有效提高工作效率
多媒体课件的制作固然是一项比较繁琐的工作，尤其是音频、视频素材的采集整理需要花费很大的精力。但课件一旦制作完成就可以重复使用，下一轮上课前不必再整理众多文字资料和音像资料，只需打开课件即可快速熟悉讲课内容、完成教案编写，进而轻松地完成备课。这就极大地提高了教师的工作效率，真可谓“一劳永逸”。教学课件的设计制作难免会存在一些缺陷，这往往在实际教学过程中才会被发现。任课教师只需在课后根据课上学生的反馈情况对课件进行调整或修正，还可适当增强课件的智能化、互动性，使课件设计越来越完善。由此看来，使用多媒体课件上音乐欣赏课可以达到理想的课堂效果。
6.结语
多媒体教学与音乐欣赏的有效结合，极大地促进了教学效率的提高与学生吸收能力的增强。教师应该不断创新，有效利用多媒体教学的优势，更好地开展教学活动。
参考文献：
[1] 赵易山，张路路.音乐多媒体课件制作[M].北京：中央音乐学院出版社，2004：17.
[2] 缪亮，郭刚，李捷. 多媒体CAI 课件制作基础与实例教程[M].北京：电子工业出版社，2006：1-4.