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摘 要：如今的时代早已发展成为注重信息化的时代，在如今这种时代下，人类的教育理念也发生了很大的变化。由于以往的传统理念和老旧的教学方式都不再满足当代人们的需求，人们开始使用多媒体进行教学，微课也在这种形势下应运而生。
关键词：微课；初中历史；教学；应用
一、 引言
微课在如今的教学中得到很多教师以及学生的认可，它可以说是新时代的科技与课堂上老师的教学融合在一起而形成的。目前这种教学方式在初中的历史教学中受到大量学生和历史老师的热烈欢迎。众所周知，初中的历史教学对于初中生学习的兴趣着重进行挖掘，老师想要激发他们潜在的学习兴趣，但是初中历史又有很多需要记忆的内容，都可以说是较为复杂，这时，如果教师只利用以往的教学方式，基本不会达到想要的效果，就需要微课的加入。
二、 微课对于初中历史教学的必要性
微课作为一种随着大数据时代的到来而产生的教学形式，它与传统教学方式相比，必然有很多优势，不然也不会有很好的发展。首先它是一种更加符合当代各级学生的教学规律，是一种新型的，不同于传统的教学方式。其次，微课，顾名思义，更侧重于“微”，也就是指微课主要是以视频来进行教学，而且它的教学时间较短、所讲授的内容也相对较少，基本都是单单围绕一个小问题进行的一次教学活动，这样学生会相对好接受，不会显得课业繁重，压力较大。尤其是对于这种需要大量记忆的初中历史教学，微课更是起到重要的作用，很有必要性。
三、 微课在课堂中所发挥的作用
微课主要是使用小视频的方式进行教学，对于初中历史课本的教学过程中，微课的教学模式，可以做到改变传统的教学模式的作用，不会像过去一样呆板，让学生提不起兴趣，也没有精神去听课，它会用比较形象生动的画面表达课本当中的知识内容，只有这样才能够激发初中生对于历史的学习热情，让他们对于历史知识能够长时间的保持好奇心以及对于历史事件的探索激情。这样，学生也会有很好的学习积极性，相信这样下去，不需要多长时间，学生的历史学习成绩就会更上一层楼，学习激情也会发生突飞猛进的提升。
微课，大多数都只有5～10分钟，这种时间长度的设计是完全符合学生的注意力集中规律的，这样学生就会在整段微课的学习过程中，做到全神贯注，一丝不苟。持续保持较好的学习状态，这种精神面貌在过去长达45分钟的传统课堂上是很难看到的。当然，更重要的是，微课还可以随着学生的实际学习情况来适当调整学习内容，不像过去，一个班级几十名学生都要同时听老师讲同样的内容，微课形式下，学生可以更好地做到自主、自觉学习。历史学科对学生对于历史事件的情感态度要进行正确的引导，还要注重培养他们的人文素养。在这方面，微课也可以起到很大的作用，它可以把中国古代的山川河流、风俗礼仪进行形象具体地展现，从而使学生产生情感上的共鸣。
四、 微课在应用过程中存在以及出现的一些问题
（一） 微课推广过程中会受到限制
微课是需要得到学校中广大教师的支持，才能很好的应用，但是并不是所有的教师都可以认识到微课给课堂效益带来的好处的。有些教师就认识不到微课的重要作用，并且他们对新事物永远都保持着观望的态度，他们不愿意轻易地就改变自己几十年的教学方式和教学习惯。这样就使得微课不能很好地得到推广应用。另一方面，微课的应用还需要很好的硬件设施，要有网络以及相应的配套设备。但是在偏远地区以及一些经济比较差的地方，这些看似简单的要求，都不能得到满足，从而限制了微课的进一步推广。
（二） 微课制作过程中存在一定的难度
利用微课所做出的教学内容，制作主体一般都是教师，而初中历史教师在选取内容做微课的时候，更需要花费大量的功夫；因为初中历史知识点复杂而又繁多，微课讲究以小见大，内容要求不仅仅要简单明快，还要做到寓意深远，这就要求制作者的专业素养要有一定的水平。另外，微课需要针对学习成绩处于不一样层次的学生，制作不一样的教学内容，所以工作量也就很大。并且微课作为一种新的形式，不存在之前的一些制作经验作为参考，这也就进一步增加了微课的制作难度。
五、 初中历史教学中应用微课过程中的建议
（一） 开展相关教师培训课程
教师在掌握相关的专业历史知识之外，还要能够理解微课相关的信息技术，比如说微课制作的科学原理、微课应用的价值以及如何正确操作微课，这就需要教育部多开展相应的培训课程，供初中历史教师学习从而引导学生能够自主学习。另一方面，微课相关的培训课在可以做到推廣微课的教学方式的同时，还能够传递给教师相关的正确的教学观念，从而教师就可以充分认识到科技与教育结合，才是顺应当代教育发展的潮流趋势。这样才可以提升教师的教学水平，帮助学生获得更好的教育。
（二） 教师要做好相应的自我定位
微课作为一种新型的教学方式，纵然可以使教学质量得到提升，也只可以作为一种辅助工具，关于教学，教师依然是主体，是不可替代的存在。因为整节课如果老师都只放映微课，不做正确的引导工作，就会产生不好的结果，不利学生的健康学习。因此，教师要做好定位，发挥教师的作用，利用掌握的教学知识，在课堂主要进行引导，把微课作为辅助性的工具，使学生快乐学习、学有所成。
六、 结束语
微课应用在初中历史的教学中，主要的目的就是让学生能够做到自主学习，然后发现传统教学模式中存在的一些问题，做出改善、解决问题，达到提升课堂效益的结果。但是新事物的出现并不是直接就可以做到完美，微课在初中历史中的运用也是如此，它还有很多需要完善的地方，这就需要教师在历史教学的实践过程中，不断改进自己的教学技巧，然后不断地完善微课教学，最终达到提高教学质量的预期目标。不久的将来，信息技术以及教育会更加紧密地融合在一起，在这种时代潮流下，教育工作者要打破原有的思维模式，对微课做出改进与完善并加以利用，使教育事业更好地发展下去。
参考文献：
[1]黄郑锐.刍议微课在初中历史教学中的作用[J].考试周刊，2017，（53）：144.
[2]宋玉红.微课在初中历史课堂教学中的运用初探[J].月刊.新校园（中旬），2017，（04）：101.
作者简介：
赵瑞枝，内蒙古自治区包头市，内蒙古北方重工业集团有限公司第二中学。
关键词：微课；初中历史；教学；应用
一、 引言
微课在如今的教学中得到很多教师以及学生的认可，它可以说是新时代的科技与课堂上老师的教学融合在一起而形成的。目前这种教学方式在初中的历史教学中受到大量学生和历史老师的热烈欢迎。众所周知，初中的历史教学对于初中生学习的兴趣着重进行挖掘，老师想要激发他们潜在的学习兴趣，但是初中历史又有很多需要记忆的内容，都可以说是较为复杂，这时，如果教师只利用以往的教学方式，基本不会达到想要的效果，就需要微课的加入。
二、 微课对于初中历史教学的必要性
微课作为一种随着大数据时代的到来而产生的教学形式，它与传统教学方式相比，必然有很多优势，不然也不会有很好的发展。首先它是一种更加符合当代各级学生的教学规律，是一种新型的，不同于传统的教学方式。其次，微课，顾名思义，更侧重于“微”，也就是指微课主要是以视频来进行教学，而且它的教学时间较短、所讲授的内容也相对较少，基本都是单单围绕一个小问题进行的一次教学活动，这样学生会相对好接受，不会显得课业繁重，压力较大。尤其是对于这种需要大量记忆的初中历史教学，微课更是起到重要的作用，很有必要性。
三、 微课在课堂中所发挥的作用
微课主要是使用小视频的方式进行教学，对于初中历史课本的教学过程中，微课的教学模式，可以做到改变传统的教学模式的作用，不会像过去一样呆板，让学生提不起兴趣，也没有精神去听课，它会用比较形象生动的画面表达课本当中的知识内容，只有这样才能够激发初中生对于历史的学习热情，让他们对于历史知识能够长时间的保持好奇心以及对于历史事件的探索激情。这样，学生也会有很好的学习积极性，相信这样下去，不需要多长时间，学生的历史学习成绩就会更上一层楼，学习激情也会发生突飞猛进的提升。
微课，大多数都只有5～10分钟，这种时间长度的设计是完全符合学生的注意力集中规律的，这样学生就会在整段微课的学习过程中，做到全神贯注，一丝不苟。持续保持较好的学习状态，这种精神面貌在过去长达45分钟的传统课堂上是很难看到的。当然，更重要的是，微课还可以随着学生的实际学习情况来适当调整学习内容，不像过去，一个班级几十名学生都要同时听老师讲同样的内容，微课形式下，学生可以更好地做到自主、自觉学习。历史学科对学生对于历史事件的情感态度要进行正确的引导，还要注重培养他们的人文素养。在这方面，微课也可以起到很大的作用，它可以把中国古代的山川河流、风俗礼仪进行形象具体地展现，从而使学生产生情感上的共鸣。
四、 微课在应用过程中存在以及出现的一些问题
（一） 微课推广过程中会受到限制
微课是需要得到学校中广大教师的支持，才能很好的应用，但是并不是所有的教师都可以认识到微课给课堂效益带来的好处的。有些教师就认识不到微课的重要作用，并且他们对新事物永远都保持着观望的态度，他们不愿意轻易地就改变自己几十年的教学方式和教学习惯。这样就使得微课不能很好地得到推广应用。另一方面，微课的应用还需要很好的硬件设施，要有网络以及相应的配套设备。但是在偏远地区以及一些经济比较差的地方，这些看似简单的要求，都不能得到满足，从而限制了微课的进一步推广。
（二） 微课制作过程中存在一定的难度
利用微课所做出的教学内容，制作主体一般都是教师，而初中历史教师在选取内容做微课的时候，更需要花费大量的功夫；因为初中历史知识点复杂而又繁多，微课讲究以小见大，内容要求不仅仅要简单明快，还要做到寓意深远，这就要求制作者的专业素养要有一定的水平。另外，微课需要针对学习成绩处于不一样层次的学生，制作不一样的教学内容，所以工作量也就很大。并且微课作为一种新的形式，不存在之前的一些制作经验作为参考，这也就进一步增加了微课的制作难度。
五、 初中历史教学中应用微课过程中的建议
（一） 开展相关教师培训课程
教师在掌握相关的专业历史知识之外，还要能够理解微课相关的信息技术，比如说微课制作的科学原理、微课应用的价值以及如何正确操作微课，这就需要教育部多开展相应的培训课程，供初中历史教师学习从而引导学生能够自主学习。另一方面，微课相关的培训课在可以做到推廣微课的教学方式的同时，还能够传递给教师相关的正确的教学观念，从而教师就可以充分认识到科技与教育结合，才是顺应当代教育发展的潮流趋势。这样才可以提升教师的教学水平，帮助学生获得更好的教育。
（二） 教师要做好相应的自我定位
微课作为一种新型的教学方式，纵然可以使教学质量得到提升，也只可以作为一种辅助工具，关于教学，教师依然是主体，是不可替代的存在。因为整节课如果老师都只放映微课，不做正确的引导工作，就会产生不好的结果，不利学生的健康学习。因此，教师要做好定位，发挥教师的作用，利用掌握的教学知识，在课堂主要进行引导，把微课作为辅助性的工具，使学生快乐学习、学有所成。
六、 结束语
微课应用在初中历史的教学中，主要的目的就是让学生能够做到自主学习，然后发现传统教学模式中存在的一些问题，做出改善、解决问题，达到提升课堂效益的结果。但是新事物的出现并不是直接就可以做到完美，微课在初中历史中的运用也是如此，它还有很多需要完善的地方，这就需要教师在历史教学的实践过程中，不断改进自己的教学技巧，然后不断地完善微课教学，最终达到提高教学质量的预期目标。不久的将来，信息技术以及教育会更加紧密地融合在一起，在这种时代潮流下，教育工作者要打破原有的思维模式，对微课做出改进与完善并加以利用，使教育事业更好地发展下去。
参考文献：
[1]黄郑锐.刍议微课在初中历史教学中的作用[J].考试周刊，2017，（53）：144.
[2]宋玉红.微课在初中历史课堂教学中的运用初探[J].月刊.新校园（中旬），2017，（04）：101.
作者简介：
赵瑞枝，内蒙古自治区包头市，内蒙古北方重工业集团有限公司第二中学。