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摘要：语文是基于母语环境下的一门语言知识学科，需要教师引起高度重视，并选用科学合理的教学方法进行教学。本文主要介绍了语文教学与语言知识的关系，分析语文教学中语言知识的具体分布，进而提出语文教学中语言知识的教学策略，提出一些建设性意见，为推动我国教育行业进一步发展贡献微薄之力。
关键词：语文教学；语言知识；关系；分布；教学策略
众所周知，随着我国社会主义市场经济的高速发展，我国的教育事业得到质的飞跃，逐渐完成由量变到质变的转化。其中语文作为一门主要学科，提高语文教学效率以及质量至关重要。据调查可知，语言知识在语文教学中具有不可磨灭的重要作用，教师在进行语文教学的过程中应该突出语言知识的特点。今天，本文就以“语文教学中的语言知识问题”为主题进行探析。
一、 语文教学与语言知识的关系简述
显而易见，当代语文教学比较狭义，主要是指进行汉语言文化的学习。而教师在进行语文教学的过程中，采用的教学模式受到多种因素的影响，其中主要包括西方的教育理念。并且，教师在进行语文教学的过程中，主要涉及的是对汉字的掌握能力以及应用情况，具体包含有学生的文学修养、阅读能力、写作能力以及其他语文技能。笔者通过查询相关资料发现，语文教学与语言知识两者之间息息相关、紧密联系，从而帮助学生构建一个完整的语文知识结构体系，深入掌握语文知识。语文教学的基础工作，就是将语言知识通过多种形式来传达给学生，促使学生能够灵活运用，要想做到这些，教师在进行语文教学的过程中，主要的教学任务有以下几个方面：
（一） 培养学生的阅读能力
学生在不断地阅读中汲取大量的语言知识，促使学生的语言知识日益丰富起来，进而又能够提高学生的阅读能力，这是一个学生在学习语文过程中的自然规律。作为一名合格的语文教师，应该创新自身的教学方式，提高学生的阅读量，进行量的积累，为以后的质变奠定基础，培养学生的阅读能力。
（二） 培养学生的理解能力
教师在进行语文教学过程中，应该注重突出语言知识的特点与作用，促使学生能够掌握语文内容中的基本含义，明确一篇文章中的重难点，进而能够深化文章内容，抓住文章中心。
（三） 培养学生的写作能力
学生的写作能力是语文教学中的一项重要语文技能，也是学生展示语言能力的载体，其重要程度不言而喻。学生在学习语文知识后，可以通过写作的形式来进行总结概况。
二、 语文教学中语言知识的分布研究
众所周知，语文是基于母语功能分离出的一个教学体系，是学生必须学习的主要课程。随着时间的推移，时代的发展，语文教学取得一定成效。然而，“金无足赤，人无完人”，教师在语文教学过程中面临一些困境，语文知识被教师打散，教师没有重视语言知识的系统教学，导致语文教学效率停滞不前，教学质量不如人意。除此之外，教师在进行语文教学的过程中，采用的是传统落后的“灌输型”教学模式，让学生死记硬背语文知识，学生没有真正理解语文知识，从而导致学生的语文能力得不到提高。新课改政策要求，当前社会，语文课堂教学的主要目标是提高学生的自主学习能力，教师应该明确学生在学习中的主体地位，并且做好铺路搭桥的引导工作。显而易见，学生要想自主积极地学习语文知识，首先就应该了解语言知识在语文教学中的具体分布，从而才能够更好地进行学习。笔者通过查询相关资料发现，语言知识在语文教学中的分布形式多种多样、丰富多彩，呈现多元化趋势，可谓是形成了一种“百家争鸣，百花齐放”的局面。主要包含有以下几个分布形式：字词分布、句式分布以及作品分布。
三、 语文教学中语言知识的教学策略
正所谓“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，作为一名合格的语文教师，应该明确语言知识对于语文教学的重要意义，针对出现的教学问题，进行具体问题具体分析，选择有效的措施进行改善。笔者结合自身多年的工作经验以及查询相关资料，提出以下教学策略：
（一） 着重突出实用性
显而易见，汉语言是语文的基础核心部分，语言是一种可以帮助人类之间进行沟通交流的辅助工具。教师在进行语文教学的过程中，过于重视学院式的教学模式，在一定程度上阻碍学生掌握语文知识，缺乏语文教学的实用性。作为一名合格的语文教师，在进行语文的教学过程中，一定要有效结合语言知识，进而突出实用性。语文教师应该做好相应的准备工作，主要是语文教材进行钻研深究以及讲评体验这两大工作。第一，关于钻研深究工作，教师应该对文章字词、句式以及整体内容进行挖掘探究，将其与汉语言体系有效结合，进而能够在进行语文教学的过程中，让学生了解掌握到相关语文知识，进而对汉语言有深入了解，知道汉语言的起源、发展历程以及具体应用方法；第二，关于讲评体验工作，教师应该明确学生在学习语文过程中的主体地位，对学生的学习成果进行科学合理的意见指导，不能够过于重视学生学习成果的正确与错误，要重视学生的学习过程，及时对学生进行启发，做好教师铺路搭桥的引导工作。
（二） 教学引导性
作为一名合格的语文教师，在进行语文教学的过程中，应该进行正确的引导。据调查可知，新课改政策表明，教师在进行教学过程中应该展开引导，进而集中学生的注意力，抓住学生的眼球。这样做的主要目的是为了促使学生自主积极地学习語文语言知识，进而能够由以往的“死记硬背语文知识”巧妙转化为“深入掌握语文知识并且能够灵活运用”，有效拓展学生的语文思维，提高学生的语文素养。由此可见，教学引导性还是目前提高语文教学质量与效率的重要途径。
四、 结束语
综上所述，当前社会，为了帮助学生构建一个完整的语文知识体系，促使学生能够深入掌握语言知识，并且在学习以及生活中能够灵活运用。教师应该重视语言知识，了解语文教学与语言知识的关系，深入掌握语言知识在语文教学中的具体分布，进而选择合适的教学策略，提高语文教学的时效性。
参考文献：
[1] 翟丽新.关于职业学校语文课堂趣味教学的探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2016（10）：141-142.
[2] 姚毅.如何培养中职学生的语文阅读能力[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（12）：82-83.
[3] 陈道红.浅谈中职语文教学评价方法的改革[J].作文成功之路（下旬），2016（8）：80-80.
[4] 孔德瑾.对新课改形势下中职语文教学的几点思考[J].神州，2017（21）：94.
作者简介：李辉，陕西省西安市，陕西省石油化工学校。
关键词：语文教学；语言知识；关系；分布；教学策略
众所周知，随着我国社会主义市场经济的高速发展，我国的教育事业得到质的飞跃，逐渐完成由量变到质变的转化。其中语文作为一门主要学科，提高语文教学效率以及质量至关重要。据调查可知，语言知识在语文教学中具有不可磨灭的重要作用，教师在进行语文教学的过程中应该突出语言知识的特点。今天，本文就以“语文教学中的语言知识问题”为主题进行探析。
一、 语文教学与语言知识的关系简述
显而易见，当代语文教学比较狭义，主要是指进行汉语言文化的学习。而教师在进行语文教学的过程中，采用的教学模式受到多种因素的影响，其中主要包括西方的教育理念。并且，教师在进行语文教学的过程中，主要涉及的是对汉字的掌握能力以及应用情况，具体包含有学生的文学修养、阅读能力、写作能力以及其他语文技能。笔者通过查询相关资料发现，语文教学与语言知识两者之间息息相关、紧密联系，从而帮助学生构建一个完整的语文知识结构体系，深入掌握语文知识。语文教学的基础工作，就是将语言知识通过多种形式来传达给学生，促使学生能够灵活运用，要想做到这些，教师在进行语文教学的过程中，主要的教学任务有以下几个方面：
（一） 培养学生的阅读能力
学生在不断地阅读中汲取大量的语言知识，促使学生的语言知识日益丰富起来，进而又能够提高学生的阅读能力，这是一个学生在学习语文过程中的自然规律。作为一名合格的语文教师，应该创新自身的教学方式，提高学生的阅读量，进行量的积累，为以后的质变奠定基础，培养学生的阅读能力。
（二） 培养学生的理解能力
教师在进行语文教学过程中，应该注重突出语言知识的特点与作用，促使学生能够掌握语文内容中的基本含义，明确一篇文章中的重难点，进而能够深化文章内容，抓住文章中心。
（三） 培养学生的写作能力
学生的写作能力是语文教学中的一项重要语文技能，也是学生展示语言能力的载体，其重要程度不言而喻。学生在学习语文知识后，可以通过写作的形式来进行总结概况。
二、 语文教学中语言知识的分布研究
众所周知，语文是基于母语功能分离出的一个教学体系，是学生必须学习的主要课程。随着时间的推移，时代的发展，语文教学取得一定成效。然而，“金无足赤，人无完人”，教师在语文教学过程中面临一些困境，语文知识被教师打散，教师没有重视语言知识的系统教学，导致语文教学效率停滞不前，教学质量不如人意。除此之外，教师在进行语文教学的过程中，采用的是传统落后的“灌输型”教学模式，让学生死记硬背语文知识，学生没有真正理解语文知识，从而导致学生的语文能力得不到提高。新课改政策要求，当前社会，语文课堂教学的主要目标是提高学生的自主学习能力，教师应该明确学生在学习中的主体地位，并且做好铺路搭桥的引导工作。显而易见，学生要想自主积极地学习语文知识，首先就应该了解语言知识在语文教学中的具体分布，从而才能够更好地进行学习。笔者通过查询相关资料发现，语言知识在语文教学中的分布形式多种多样、丰富多彩，呈现多元化趋势，可谓是形成了一种“百家争鸣，百花齐放”的局面。主要包含有以下几个分布形式：字词分布、句式分布以及作品分布。
三、 语文教学中语言知识的教学策略
正所谓“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，作为一名合格的语文教师，应该明确语言知识对于语文教学的重要意义，针对出现的教学问题，进行具体问题具体分析，选择有效的措施进行改善。笔者结合自身多年的工作经验以及查询相关资料，提出以下教学策略：
（一） 着重突出实用性
显而易见，汉语言是语文的基础核心部分，语言是一种可以帮助人类之间进行沟通交流的辅助工具。教师在进行语文教学的过程中，过于重视学院式的教学模式，在一定程度上阻碍学生掌握语文知识，缺乏语文教学的实用性。作为一名合格的语文教师，在进行语文的教学过程中，一定要有效结合语言知识，进而突出实用性。语文教师应该做好相应的准备工作，主要是语文教材进行钻研深究以及讲评体验这两大工作。第一，关于钻研深究工作，教师应该对文章字词、句式以及整体内容进行挖掘探究，将其与汉语言体系有效结合，进而能够在进行语文教学的过程中，让学生了解掌握到相关语文知识，进而对汉语言有深入了解，知道汉语言的起源、发展历程以及具体应用方法；第二，关于讲评体验工作，教师应该明确学生在学习语文过程中的主体地位，对学生的学习成果进行科学合理的意见指导，不能够过于重视学生学习成果的正确与错误，要重视学生的学习过程，及时对学生进行启发，做好教师铺路搭桥的引导工作。
（二） 教学引导性
作为一名合格的语文教师，在进行语文教学的过程中，应该进行正确的引导。据调查可知，新课改政策表明，教师在进行教学过程中应该展开引导，进而集中学生的注意力，抓住学生的眼球。这样做的主要目的是为了促使学生自主积极地学习語文语言知识，进而能够由以往的“死记硬背语文知识”巧妙转化为“深入掌握语文知识并且能够灵活运用”，有效拓展学生的语文思维，提高学生的语文素养。由此可见，教学引导性还是目前提高语文教学质量与效率的重要途径。
四、 结束语
综上所述，当前社会，为了帮助学生构建一个完整的语文知识体系，促使学生能够深入掌握语言知识，并且在学习以及生活中能够灵活运用。教师应该重视语言知识，了解语文教学与语言知识的关系，深入掌握语言知识在语文教学中的具体分布，进而选择合适的教学策略，提高语文教学的时效性。
参考文献：
[1] 翟丽新.关于职业学校语文课堂趣味教学的探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2016（10）：141-142.
[2] 姚毅.如何培养中职学生的语文阅读能力[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（12）：82-83.
[3] 陈道红.浅谈中职语文教学评价方法的改革[J].作文成功之路（下旬），2016（8）：80-80.
[4] 孔德瑾.对新课改形势下中职语文教学的几点思考[J].神州，2017（21）：94.
作者简介：李辉，陕西省西安市，陕西省石油化工学校。