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健康的心理是促进学生德、智、体全面发展，充分张扬个性的先决条件。它对于中等职业学校学生的健康成长，使学生个个成为健康快乐的人，具有重要的现实意义。如何开展中职学生心理健康教育呢？笔者从自身学校的实践中体会到，应从如下途径入手：
一、提高教师的心理健康教育水平
对全体教师进行心理健康教育培训，是开展中职学生心理健康教育的重要前提。我们学校在开展中职学生心理健康实验研究中，首先聘请心理教育专家来校为教师讲授心理健康知识，还组织教师观看心理健康教学录像：《做情绪的主人》《健康人有新标准》《自我意识要正常》等，让老师从理论和实践两方面提高认识，初步掌握心理健康教育的基本方法。此外，还派不少老师外出学习、听课，学校征订了有关刊物，组织教师学习各地的先进经验和《心理健康教育》等材料，使教师初步掌握开展中职学生心理健康教育的基本要领，为进行中职学生心理健康教育实践奠定良好的基础。
二、创造和谐的心理健康教育环境
近年来，我校加强校园文化建设，注意发挥隐性课程在心理健康教育中的积极作用。我校以优化师生关系、生生关系为基础，努力形成良好的校园人际关系，营造出良好的校园心理氛围。“要让学校的每一堵墙都会说话”。在校园设计、环境布置上巧于安排，以一种积极向上的心理暗示，帮助学生调适好心情。并在全校中大力提倡“爱国、勤奋、创新、健康”的校风，“爱岗、爱生、严谨、奉献”的教风，“守纪、乐学、自信、志远”的学风，以创设良好的人文环境，其次师生共同努力，积极开展丰富多彩的文化活动来丰富校园文化生活。校园内经常开展小型体育比赛、歌咏比赛、劳动竞赛、国旗下的诗歌朗诵等活动。学校还设立了心理健康教育宣传栏、心健教师赠言栏（每周一语）和“心语”信箱等。这些都对学生的心理健康成长起到了潜移默化的教育作用。
三、开展多形式的心理健康教育
1. 开设心理健康教育课是心理教育的一条重要途径。鉴于中职学生的年龄特点，我校开设的心理健康教育课多以活动为载体，寓心理健康教育于各种生动有趣的活动之中，让学生在情境活动中，通过自身感受获得健康的心理陶冶。
2. 开展针对某种心理困惑进行辅导的讲座式教育活动。我们利用每周一次晨会时间，由课题组成员选择一个带普遍性的心理健康话题进行十分钟的辅导讲座，也能收到很好的教育效果。所选择的话题针对性强，开展讲座很受学生欢迎。
3. 充分发挥班主任心理健康教育主力军作用。学校应该把班主任当成学校开展心理健康教育的主力军。一方a面加强班主任培训，进行以班队活动为载体的心理健康辅导组织形式研究，引导班主任不断提高心理辅导水平;另一方面，引导班主任通过开展班会活动，渗透心理健康教育。
4. 有针对性地矫治和疏导各种心理障碍。近年来我校建立了心理咨询室与“心语”信箱，学校引导学生把自己存在的心理困惑写成书信投进“心语”信箱，由校心健课题组成员根据学生反映的问题进行面对面的疏导或写回信给予疏导。如果发现学生存在严重的心理障碍，就要请心理专家进行疏导，或配合家长送到心理医院治疗。在心理咨询室，学生可以将自己的喜、怒、哀、乐与“知心老师”分享，提高正确对待心理压力与心理挫折的能力。
四、在各学科教学中渗透心理健康教育
心理健康教育不是一种附加的教育，应渗透在学校教育教学的全过程。因此，我们大力引导教师将心理学理论运用到课堂教学中，在学科教学中，通过训练、辅导、暗示、感染等方式，渗透心理健康教育，提高学生的心理素质，促进学生的发展，也提高了课堂教学效率。而学科教学本身也具备或包含了心理教育内容，像语文课、社会课、礼仪课等的教学目标中就包含有情感目标。因此在教学中，要求教师要以学生为中心，尊重学生的主体地位，注意调动学生的自觉性、积极性，重视学生人格塑造，促进学生的心理健康发展。
一、提高教师的心理健康教育水平
对全体教师进行心理健康教育培训，是开展中职学生心理健康教育的重要前提。我们学校在开展中职学生心理健康实验研究中，首先聘请心理教育专家来校为教师讲授心理健康知识，还组织教师观看心理健康教学录像：《做情绪的主人》《健康人有新标准》《自我意识要正常》等，让老师从理论和实践两方面提高认识，初步掌握心理健康教育的基本方法。此外，还派不少老师外出学习、听课，学校征订了有关刊物，组织教师学习各地的先进经验和《心理健康教育》等材料，使教师初步掌握开展中职学生心理健康教育的基本要领，为进行中职学生心理健康教育实践奠定良好的基础。
二、创造和谐的心理健康教育环境
近年来，我校加强校园文化建设，注意发挥隐性课程在心理健康教育中的积极作用。我校以优化师生关系、生生关系为基础，努力形成良好的校园人际关系，营造出良好的校园心理氛围。“要让学校的每一堵墙都会说话”。在校园设计、环境布置上巧于安排，以一种积极向上的心理暗示，帮助学生调适好心情。并在全校中大力提倡“爱国、勤奋、创新、健康”的校风，“爱岗、爱生、严谨、奉献”的教风，“守纪、乐学、自信、志远”的学风，以创设良好的人文环境，其次师生共同努力，积极开展丰富多彩的文化活动来丰富校园文化生活。校园内经常开展小型体育比赛、歌咏比赛、劳动竞赛、国旗下的诗歌朗诵等活动。学校还设立了心理健康教育宣传栏、心健教师赠言栏（每周一语）和“心语”信箱等。这些都对学生的心理健康成长起到了潜移默化的教育作用。
三、开展多形式的心理健康教育
1. 开设心理健康教育课是心理教育的一条重要途径。鉴于中职学生的年龄特点，我校开设的心理健康教育课多以活动为载体，寓心理健康教育于各种生动有趣的活动之中，让学生在情境活动中，通过自身感受获得健康的心理陶冶。
2. 开展针对某种心理困惑进行辅导的讲座式教育活动。我们利用每周一次晨会时间，由课题组成员选择一个带普遍性的心理健康话题进行十分钟的辅导讲座，也能收到很好的教育效果。所选择的话题针对性强，开展讲座很受学生欢迎。
3. 充分发挥班主任心理健康教育主力军作用。学校应该把班主任当成学校开展心理健康教育的主力军。一方a面加强班主任培训，进行以班队活动为载体的心理健康辅导组织形式研究，引导班主任不断提高心理辅导水平;另一方面，引导班主任通过开展班会活动，渗透心理健康教育。
4. 有针对性地矫治和疏导各种心理障碍。近年来我校建立了心理咨询室与“心语”信箱，学校引导学生把自己存在的心理困惑写成书信投进“心语”信箱，由校心健课题组成员根据学生反映的问题进行面对面的疏导或写回信给予疏导。如果发现学生存在严重的心理障碍，就要请心理专家进行疏导，或配合家长送到心理医院治疗。在心理咨询室，学生可以将自己的喜、怒、哀、乐与“知心老师”分享，提高正确对待心理压力与心理挫折的能力。
四、在各学科教学中渗透心理健康教育
心理健康教育不是一种附加的教育，应渗透在学校教育教学的全过程。因此，我们大力引导教师将心理学理论运用到课堂教学中，在学科教学中，通过训练、辅导、暗示、感染等方式，渗透心理健康教育，提高学生的心理素质，促进学生的发展，也提高了课堂教学效率。而学科教学本身也具备或包含了心理教育内容，像语文课、社会课、礼仪课等的教学目标中就包含有情感目标。因此在教学中，要求教师要以学生为中心，尊重学生的主体地位，注意调动学生的自觉性、积极性，重视学生人格塑造，促进学生的心理健康发展。