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摘 要：语文新课程标准指出，教师在进行语文教学时要注重激发学生的学习兴趣。因为兴趣才是最好的老师，学生有了兴趣才会自觉主动地学习，才会取得良好的学习效果。因此，有必要优化小学语文作业设计，让充满趣味性的作业达到激发学生学习语文兴趣的目的。
关键词：趣味作业；小学语文；学习兴趣
传统的语文作业就是让学生抄写当天学到的生字、生词或者是一些辅导书的课后随堂练习。这样的练习枯燥乏味，很多学生在做作业的时候只是单纯地将它们看成是一种负担，在实际上起不到多大的作用。这种机械的训练学生书写能力的作业设计，已经很大程度上不再适应素质教育的要求了。所以，为了激发学生的语文兴趣，教师要加强趣味作业的设计。
一、 多种多样的作业形式
以往的作业中，教师为了确认学生可以真正做到“做了作业”，往往会将作业的形式落实在作业本或者“随堂练”之上，方便教师检查。有的教师甚至在完成任务的时候，还会强行给学生一些作业，比如让学生抄写生字课文等，其实这种做法是很没有必要的，教师应该意识到在设计语文作业的时候，不用强行落实在纸质上面，作业的形式是多种多样的。举个例子来说，有感情朗读是小学阶段重要的阅读方式，它不但可以帮助学生加深对课文的理解，还可以陶冶他们的情趣，加强情感体验，提高学生的审美能力。但是在实际的教学过程中，教师往往会忽略对小学生的朗读训练，在课堂上着重讲解课文的内容以及基础的生字知识等。所以，教师可以给学生留下作业让他们在回家之后加强朗读训练，有条件的学生还可以为自己的朗读配上一段优美的乐曲。在第二天的语文课堂上，教师可以就此举办一个小型的课文朗读比赛，邀请学生来到讲台上进行有感情地朗读，让学生推选出谁朗读得最好。通过这样的作业形式既可以明确检查出学生的作业完成情况，又可以培养学生有感情朗读的能力，进而帮助学生进一步理解作者蕴藏在课文中的思想感情。另外，小学语文课本中的内容多种多样，有些课文具有很强的故事性，在这个时候教师就可以让学生分组进行表演，每个学生在回家之后要仔细揣摩自己所扮演的角色，在上课的时候表演给全班同学看。这样一来，学生虽然没有实实在在的作业，但是这种表演的形式却更能锻炼学生的能力，学生通过自己揣摩课文内容，与其他学生合作表演，既能帮助学生更好地读懂课文，还可以帮助学生养成合作的意识。
二、 内容联系实践，增强作业趣味性
新课程提倡学生积极探究，注重培养其解决实际问题的能力。语文是一门实践性较强的课程，要想培养学生解决实际问题的能力，就需要在平时的作业设计中渗透进实践性。教师要让学生自己去发现生活中的语文知识，让学生在生活实践中不断提高语文素养。比如在人教版一年级下册中会学习到《小壁虎借尾巴》这篇课文，课文的主要内容是小壁虎为了逃出蛇口，把尾巴挣断了，然后它就分别向小鱼、老牛还有燕子借尾巴，最后在妈妈的提示下发现自己长出了一条新的尾巴。教师可以就此让学生观察生活中的壁虎，看它没有尾巴之后是否真的可以重新长出一条，长出尾巴的过程是什么样的，然后将自己的观察过程写成一篇小短文。这种类型的作业不是当天就可以完成的，教师要有足够的耐心等到学生将作业完成。另外，语文课程教育还对学生的情感培育提出了要求，教师在给学生讲解了《慈母情深》《地震中的父与子》这种类型的课文后，在设计作业的时候就可以让学生在放学之后帮助父母做一些力所能及的事情，比如帮妈妈刷刷碗、帮爸爸捶捶肩等，让学生把自己的感受写下来。教师在开家长会的时候，可以将学生的感受交还给他们的父母，加深学生与父母之间的感情。
三、 在作业设计中加强课外阅读
语文课外阅读是课内阅读的补充和发展，加强课外阅读对提高学生读写能力大有裨益。课外阅读不仅可以帮助学生开阔视野，还可以帮助学生储备丰富的课外知识。课外阅读是语文作业中不可或缺的重要部分，教师通过给学生设计作业开展课外阅读，对提高学生的阅读能力和语文综合素质发挥着不可替代的作用。课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的知识，激发学生学习语文的兴趣。教师在进行作业设计时，要做到把课内基础知识与课外拓展知识的有效结合，通过课内文章“这块砖”去引出课外阅读中的“玉”，让学生在作业中拓展课外阅读，发现新鲜的内容，有趣的知识。比如一些名人的趣闻，接地气的谚语、歇后语等，将这些课外内容与教材教学结合在一起，使有趣的课外素材成为学生做作业的动力。并且学生也可以从这些“动力”当中汲取到丰富的语文知识，来激发学生学习语文的兴趣。
四、 将现代科技与语文作业相结合
伴随着现代科技的迅速发展，人类进入了信息时代，互联网也已经“飞入寻常百姓家”，很多的小学生也可以熟练使用计算机，并且他們对于互联网的使用也是非常感兴趣的，教师可以利用这一点，在班级的QQ群或者微信群里建立一个作业展示平台，教师可以选择作业完成情况良好的学生，将他们的作业展示在群里边，作为榜样，来激励其他同学不断进步。当然，这个平台还可以鼓励学生将自己的一些作品上传，如一篇作文、一幅画、一首歌、一篇配乐朗诵等等，让所有同学共同欣赏，点评。通过新科技的形式来增加作业的趣味性，进一步激发出学生的语文乐趣。
总之，在新课程理念指导下，教师设计趣味作业的目的是希望学生通过作业练习，从而激发学生学习语文的兴趣，达到提高学生的语文成绩的目标。
参考文献：
[1]陈玉辉.浅谈小学语文作业在新课改下的设计[J].现代教育教研，2011（3）.
[2]张眼亮.浅谈高中数学高效课堂的构建[J].才智，2013（14）：186.
作者简介：张梦梦，安徽省合肥市，安徽省合肥市包河区外国语第一实验小学。
关键词：趣味作业；小学语文；学习兴趣
传统的语文作业就是让学生抄写当天学到的生字、生词或者是一些辅导书的课后随堂练习。这样的练习枯燥乏味，很多学生在做作业的时候只是单纯地将它们看成是一种负担，在实际上起不到多大的作用。这种机械的训练学生书写能力的作业设计，已经很大程度上不再适应素质教育的要求了。所以，为了激发学生的语文兴趣，教师要加强趣味作业的设计。
一、 多种多样的作业形式
以往的作业中，教师为了确认学生可以真正做到“做了作业”，往往会将作业的形式落实在作业本或者“随堂练”之上，方便教师检查。有的教师甚至在完成任务的时候，还会强行给学生一些作业，比如让学生抄写生字课文等，其实这种做法是很没有必要的，教师应该意识到在设计语文作业的时候，不用强行落实在纸质上面，作业的形式是多种多样的。举个例子来说，有感情朗读是小学阶段重要的阅读方式，它不但可以帮助学生加深对课文的理解，还可以陶冶他们的情趣，加强情感体验，提高学生的审美能力。但是在实际的教学过程中，教师往往会忽略对小学生的朗读训练，在课堂上着重讲解课文的内容以及基础的生字知识等。所以，教师可以给学生留下作业让他们在回家之后加强朗读训练，有条件的学生还可以为自己的朗读配上一段优美的乐曲。在第二天的语文课堂上，教师可以就此举办一个小型的课文朗读比赛，邀请学生来到讲台上进行有感情地朗读，让学生推选出谁朗读得最好。通过这样的作业形式既可以明确检查出学生的作业完成情况，又可以培养学生有感情朗读的能力，进而帮助学生进一步理解作者蕴藏在课文中的思想感情。另外，小学语文课本中的内容多种多样，有些课文具有很强的故事性，在这个时候教师就可以让学生分组进行表演，每个学生在回家之后要仔细揣摩自己所扮演的角色，在上课的时候表演给全班同学看。这样一来，学生虽然没有实实在在的作业，但是这种表演的形式却更能锻炼学生的能力，学生通过自己揣摩课文内容，与其他学生合作表演，既能帮助学生更好地读懂课文，还可以帮助学生养成合作的意识。
二、 内容联系实践，增强作业趣味性
新课程提倡学生积极探究，注重培养其解决实际问题的能力。语文是一门实践性较强的课程，要想培养学生解决实际问题的能力，就需要在平时的作业设计中渗透进实践性。教师要让学生自己去发现生活中的语文知识，让学生在生活实践中不断提高语文素养。比如在人教版一年级下册中会学习到《小壁虎借尾巴》这篇课文，课文的主要内容是小壁虎为了逃出蛇口，把尾巴挣断了，然后它就分别向小鱼、老牛还有燕子借尾巴，最后在妈妈的提示下发现自己长出了一条新的尾巴。教师可以就此让学生观察生活中的壁虎，看它没有尾巴之后是否真的可以重新长出一条，长出尾巴的过程是什么样的，然后将自己的观察过程写成一篇小短文。这种类型的作业不是当天就可以完成的，教师要有足够的耐心等到学生将作业完成。另外，语文课程教育还对学生的情感培育提出了要求，教师在给学生讲解了《慈母情深》《地震中的父与子》这种类型的课文后，在设计作业的时候就可以让学生在放学之后帮助父母做一些力所能及的事情，比如帮妈妈刷刷碗、帮爸爸捶捶肩等，让学生把自己的感受写下来。教师在开家长会的时候，可以将学生的感受交还给他们的父母，加深学生与父母之间的感情。
三、 在作业设计中加强课外阅读
语文课外阅读是课内阅读的补充和发展，加强课外阅读对提高学生读写能力大有裨益。课外阅读不仅可以帮助学生开阔视野，还可以帮助学生储备丰富的课外知识。课外阅读是语文作业中不可或缺的重要部分，教师通过给学生设计作业开展课外阅读，对提高学生的阅读能力和语文综合素质发挥着不可替代的作用。课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的知识，激发学生学习语文的兴趣。教师在进行作业设计时，要做到把课内基础知识与课外拓展知识的有效结合，通过课内文章“这块砖”去引出课外阅读中的“玉”，让学生在作业中拓展课外阅读，发现新鲜的内容，有趣的知识。比如一些名人的趣闻，接地气的谚语、歇后语等，将这些课外内容与教材教学结合在一起，使有趣的课外素材成为学生做作业的动力。并且学生也可以从这些“动力”当中汲取到丰富的语文知识，来激发学生学习语文的兴趣。
四、 将现代科技与语文作业相结合
伴随着现代科技的迅速发展，人类进入了信息时代，互联网也已经“飞入寻常百姓家”，很多的小学生也可以熟练使用计算机，并且他們对于互联网的使用也是非常感兴趣的，教师可以利用这一点，在班级的QQ群或者微信群里建立一个作业展示平台，教师可以选择作业完成情况良好的学生，将他们的作业展示在群里边，作为榜样，来激励其他同学不断进步。当然，这个平台还可以鼓励学生将自己的一些作品上传，如一篇作文、一幅画、一首歌、一篇配乐朗诵等等，让所有同学共同欣赏，点评。通过新科技的形式来增加作业的趣味性，进一步激发出学生的语文乐趣。
总之，在新课程理念指导下，教师设计趣味作业的目的是希望学生通过作业练习，从而激发学生学习语文的兴趣，达到提高学生的语文成绩的目标。
参考文献：
[1]陈玉辉.浅谈小学语文作业在新课改下的设计[J].现代教育教研，2011（3）.
[2]张眼亮.浅谈高中数学高效课堂的构建[J].才智，2013（14）：186.
作者简介：张梦梦，安徽省合肥市，安徽省合肥市包河区外国语第一实验小学。