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摘 要：高中化学是一门以实验为基础的学科，教师在教学过程中要充分的结合化学实验，引导学生对化学实验进行深入的探究，提高学生的理论知识和实际操作之间的转化能力，提高学生的化学实验兴趣，培养学生实验探究的意识。本文主要对高中化学实验探究式教学进行研究，并结合教学实际提出一些浅析的看法，和大家一起探讨。
关键词：高中化学;化学实验;探究式教学
探究是促进学生深入学习，掌握知识，进行高效学习的有效手段，尤其是高中化学教学，化学知识基本都是在实验基础上的总结，是最需要学生进行实验、进行探究的学科。学生只有亲自动手做实验，对实验的反应、过程和现象进行不断的他那句，才能积累起丰富的知识的经验，为以后的学习和探究奠定坚实的基础。
一、 探究式教学概述
（一） 探究式教学的含义
探究式教学就是以学生学习和探究为主，教师引导为辅，让学生在学习过程中不断地进行问题的分析和探究，寻求问题的解决思路和方法的教学模式。探究式教学能有效地体现学生的主体地位，教师组织和引导学生进行教学内容的思考和探究，让学生能够主动的提出问题、分析问题、解决问题。学生的探究过程也是学生思维活动的过程，学生尝试各种方法解决问题的过程，有利于学生知识的巩固和加强。同时，学生在进行探究的时候，也会发现许多新的知识和问题，通过实验或是相互探讨得出结论，既能帮助学生积累知识，又促进了学生创新思维能力的提升。
（二） 探究式教学的特点
探究式教学具有开放性特点，教学的主要目的是为了活跃学生的思维，促进学生自主学习和探究能力的发展，从而提高学生的创新能力。因此，高中化学教师在开展探究式实验教学的过程，要以学生自主探究为主，引导学生积极地进行实验探究，突破教材的限制，让学生从网上、图书馆、学习资料上寻找素材和内容进行深入的研究，这样更有利于开阔学生的思路、增长学生的实践经验，提高学生的探究能力。探究式教学具有互动性特点，学生对于一些比较综合性的实验，个人进行完成工作量大，也不容易进行全面的把握，因此，教师要引导学生进行合作实验探究活动，让具有相同兴趣和爱好的学生组成实验探究小组，对化学实验资料进行收集、整理，根据化学知识进行推测和想象，拟定实验步骤，探究实验目标，促进学生合作探究能力的提高。
二、 探究式教学在化学实验中的应用
（一） 结合生活实际，培养学生实验探究的意识
化学知识渗透在生活中的每一个角落，教师要引导学生从生活中收集素材，进行化学实验的探究，更有利于学生的深入学习。化学实验可以解释生活中的现象，验证学生的推断，帮助学生找出普遍现象背后的原因，高中化学教师不仅要帮助学生积累化学知识，还要让学生有实验探究的意识，通过自己设计和操作，观察化学变化的过程，找出其中的规律，总结实验的成果，这样，才能让学生不断地进行知识和经验的积累，提高学生的主动性学习意识。
比如：牙膏是生活中的常用物品，其主要成分由摩擦剂、保湿剂、表面活性剂组成，其中常用的摩擦剂有碳酸钙、二氧化硅、氢氧化铝等。某品牌的牙膏摩擦剂中含有其中的两种成分。现在将适量的该品牌牙膏溶于水中，过滤、洗涤，得到牙膏的摩擦剂。那么，如何对该品牌牙膏中的摩擦剂成分用化学实验的方法进行探究？学生需要先进行假设，将三种物质两两分类，然后根据物质的性质进行实验。通过分析可以知道，三种物质都不溶于水，碳酸钙和酸反应并放出气体，二氧化硅和酸不反应，氢氧化铝和酸反应。这时，问题就很好解决了。将摩擦剂加入足量的稀盐酸中，如果全部溶解并放出氣体，则是碳酸钙和氢氧化铝;如果部分溶解并放出气体，则是碳酸钙和二氧化硅;如果部分溶解但不放出气体，则是二氧化硅和氢氧化铝。这样，不仅让学生进行了充分的思考，还通过学生对实验的设计、观察和操作，锻炼了学生的思维能力，培养了学生实验探究的意识。
（二） 拓宽学生视野，引导学生进行课外化学实验探究
高中阶段的学生已经积累了丰富的化学知识和实验方法，但是缺乏进行更深入学习的能力和动机，这就要求教师要引导学生进行化学实验，积极地开展课外实验探究，进行知识的拓展。高中化学教师在教学中，帮助学生树立正确探究的科学态度，引导学生进行自主实验和探究，提倡和鼓励学生大胆地去想象、去实验、去探究，利用课余时间，借助生活中、实验室中的器材和物品，进行实验的设计、器材和用品的准备，实际实验的操作，现象的观察和分析，产物的研究和探讨等，如果不成功或是结果不理想，要进行总结和优化，通过反复实验验证自己的猜想正确与否。这样，既有利于拓展学生的知识，也能提高学生的实际探究能力。
教师也应该结合教学内容，多引导学生进行一些开放性实验的探究，这也是让学生进行深入学习和拓展的有效途径。学生不只是局限于教材的演示实验，而是对未知的、新型的知识具有思考和探究的能力，促进学生创新能力的发展。学生在开放实验中，更可以从不同的层次和角度对实验进行研究，进行实验方法、过程以及反应的优化和创新，激发学生的潜力，让学生对未知的知识充满了探究的欲望，进行不断地实验和探究，培养起学生的自主思考、学习、探究的能力，促进学生化学素养的全面发展。
三、 结语
综上所述，高中化学实验是化学教学的重要组成部分，采用探究式的教学方法可以促进学生的自主学习和思考，在实验的过程中，能从实验现象和实验过程中分析、总结出化学的本质内容，培养学生的实验思想和创新意识，从而有效地提高化学实验的教学质量。
参考文献：
[1]张萌萌.我的高中化学实验学习体会[J].中学生数理化（高一版），2014（5）.
[2]钟国洪.高中化学健康教育的实践与研究[J].文理导航（中旬），2014（4）.
[3]杨宏伟，侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012（8）.
作者简介：
李仁春，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市第三高级中学。
关键词：高中化学;化学实验;探究式教学
探究是促进学生深入学习，掌握知识，进行高效学习的有效手段，尤其是高中化学教学，化学知识基本都是在实验基础上的总结，是最需要学生进行实验、进行探究的学科。学生只有亲自动手做实验，对实验的反应、过程和现象进行不断的他那句，才能积累起丰富的知识的经验，为以后的学习和探究奠定坚实的基础。
一、 探究式教学概述
（一） 探究式教学的含义
探究式教学就是以学生学习和探究为主，教师引导为辅，让学生在学习过程中不断地进行问题的分析和探究，寻求问题的解决思路和方法的教学模式。探究式教学能有效地体现学生的主体地位，教师组织和引导学生进行教学内容的思考和探究，让学生能够主动的提出问题、分析问题、解决问题。学生的探究过程也是学生思维活动的过程，学生尝试各种方法解决问题的过程，有利于学生知识的巩固和加强。同时，学生在进行探究的时候，也会发现许多新的知识和问题，通过实验或是相互探讨得出结论，既能帮助学生积累知识，又促进了学生创新思维能力的提升。
（二） 探究式教学的特点
探究式教学具有开放性特点，教学的主要目的是为了活跃学生的思维，促进学生自主学习和探究能力的发展，从而提高学生的创新能力。因此，高中化学教师在开展探究式实验教学的过程，要以学生自主探究为主，引导学生积极地进行实验探究，突破教材的限制，让学生从网上、图书馆、学习资料上寻找素材和内容进行深入的研究，这样更有利于开阔学生的思路、增长学生的实践经验，提高学生的探究能力。探究式教学具有互动性特点，学生对于一些比较综合性的实验，个人进行完成工作量大，也不容易进行全面的把握，因此，教师要引导学生进行合作实验探究活动，让具有相同兴趣和爱好的学生组成实验探究小组，对化学实验资料进行收集、整理，根据化学知识进行推测和想象，拟定实验步骤，探究实验目标，促进学生合作探究能力的提高。
二、 探究式教学在化学实验中的应用
（一） 结合生活实际，培养学生实验探究的意识
化学知识渗透在生活中的每一个角落，教师要引导学生从生活中收集素材，进行化学实验的探究，更有利于学生的深入学习。化学实验可以解释生活中的现象，验证学生的推断，帮助学生找出普遍现象背后的原因，高中化学教师不仅要帮助学生积累化学知识，还要让学生有实验探究的意识，通过自己设计和操作，观察化学变化的过程，找出其中的规律，总结实验的成果，这样，才能让学生不断地进行知识和经验的积累，提高学生的主动性学习意识。
比如：牙膏是生活中的常用物品，其主要成分由摩擦剂、保湿剂、表面活性剂组成，其中常用的摩擦剂有碳酸钙、二氧化硅、氢氧化铝等。某品牌的牙膏摩擦剂中含有其中的两种成分。现在将适量的该品牌牙膏溶于水中，过滤、洗涤，得到牙膏的摩擦剂。那么，如何对该品牌牙膏中的摩擦剂成分用化学实验的方法进行探究？学生需要先进行假设，将三种物质两两分类，然后根据物质的性质进行实验。通过分析可以知道，三种物质都不溶于水，碳酸钙和酸反应并放出气体，二氧化硅和酸不反应，氢氧化铝和酸反应。这时，问题就很好解决了。将摩擦剂加入足量的稀盐酸中，如果全部溶解并放出氣体，则是碳酸钙和氢氧化铝;如果部分溶解并放出气体，则是碳酸钙和二氧化硅;如果部分溶解但不放出气体，则是二氧化硅和氢氧化铝。这样，不仅让学生进行了充分的思考，还通过学生对实验的设计、观察和操作，锻炼了学生的思维能力，培养了学生实验探究的意识。
（二） 拓宽学生视野，引导学生进行课外化学实验探究
高中阶段的学生已经积累了丰富的化学知识和实验方法，但是缺乏进行更深入学习的能力和动机，这就要求教师要引导学生进行化学实验，积极地开展课外实验探究，进行知识的拓展。高中化学教师在教学中，帮助学生树立正确探究的科学态度，引导学生进行自主实验和探究，提倡和鼓励学生大胆地去想象、去实验、去探究，利用课余时间，借助生活中、实验室中的器材和物品，进行实验的设计、器材和用品的准备，实际实验的操作，现象的观察和分析，产物的研究和探讨等，如果不成功或是结果不理想，要进行总结和优化，通过反复实验验证自己的猜想正确与否。这样，既有利于拓展学生的知识，也能提高学生的实际探究能力。
教师也应该结合教学内容，多引导学生进行一些开放性实验的探究，这也是让学生进行深入学习和拓展的有效途径。学生不只是局限于教材的演示实验，而是对未知的、新型的知识具有思考和探究的能力，促进学生创新能力的发展。学生在开放实验中，更可以从不同的层次和角度对实验进行研究，进行实验方法、过程以及反应的优化和创新，激发学生的潜力，让学生对未知的知识充满了探究的欲望，进行不断地实验和探究，培养起学生的自主思考、学习、探究的能力，促进学生化学素养的全面发展。
三、 结语
综上所述，高中化学实验是化学教学的重要组成部分，采用探究式的教学方法可以促进学生的自主学习和思考，在实验的过程中，能从实验现象和实验过程中分析、总结出化学的本质内容，培养学生的实验思想和创新意识，从而有效地提高化学实验的教学质量。
参考文献：
[1]张萌萌.我的高中化学实验学习体会[J].中学生数理化（高一版），2014（5）.
[2]钟国洪.高中化学健康教育的实践与研究[J].文理导航（中旬），2014（4）.
[3]杨宏伟，侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012（8）.
作者简介：
李仁春，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市第三高级中学。