论文部分内容阅读
数学教学中的渗透美育可以促进学生在愉快的气氛中学习数学,充分开发学生的非智力因素,培养学生发现美、创造美的能力,提高学生综合素质。因此,教师应转变观念,做到课前挖掘教材美、课上释放数学美、课后延伸数学美,提高数字教学质量。
调动多种感官感受数学课堂的美 ——《长方形和正方形的周长》教学课例
【摘 要】
：
数学教学中的渗透美育可以促进学生在愉快的气氛中学习数学,充分开发学生的非智力因素,培养学生发现美、创造美的能力,提高学生综合素质。因此,教师应转变观念,做到课前挖掘
【机 构】
：
重庆市大渡口区马王小学
【出 处】
：
读天下(综合)
【发表日期】
：
2019年20期
其他文献
摘 要：童谣是在儿童之间传唱的口耳相传的文学艺术，它形式简洁明快，内容生动有趣，给人以轻松活泼、趣味无穷的感觉，是孩子们学习、游戏、树立高尚道德情操、促进各方面发展的有效工具。《语文课程标准》提出在低年级小学生的教学中要鼓励学生多诵读儿歌、童谣，促使他们在诵读中展开联想，获得初步的情感体验，感受语言之美，提升他们的阅读能力。尝试低年级的学生与童谣相遇，在有趣的主题阅读活动中步入文学的殿堂，迈好阅读
摘 要：作为小学语文教学中重要的一个环节，课外阅读可以在有效的时间内最大限度地使学生的语文知识储备量得到提升，还可以激发学生对语文写作的兴趣，鼓励他们更加积极主动地参加语文教学活动。本文旨在从小学生的发展特点出发，探讨课外阅读在小学语文教学中的重要性，并提出合适的课外阅读教学方式。 关键词：课外阅读;小学语文;教学措施 教育事业良好发展的基础是进行良好的小学语文教学，小学语文的教学质量和效率对
第一次世界大战结束后，在巴黎召开和会，中国派陆征祥、顾维钧等为代表。但因当时的北京政府财政困难，代表团没钱出行。陆征祥找到张作霖，张作霖慨然补给10万元，以壮行色，并派王少溥
于丹讲《庄子》中支离疏的故事，说庄子认为支离疏虽然丑陋，但可自食其力，还能养活别人。解玺璋在《于丹是怎样炼成的》一文中指出，庄子的本意是说，只有像支离疏这样对当政者无所用
[关键词]《历史教学》，改进，教育方针 [中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241（2011）21－0071－02 1964年第5期《历史教学》编辑部撰写的“编者的话”肯定不是空穴来风。文章起笔说：“积极改进教学方法，减轻学生负担，正确地提高教育质量，是目前全日制中小学教育工作中的一个十分重要的问题。”原来1964年也提出过减轻课业负担、提高教学质量的问题。但那时减
摘 要：校园生活占据了学生的大部分时间，同时，初中班主任也是除了学生父母之外陪伴学生最长时间的人。初中生在成长过程中的自我管理能力还不是很成熟，班主任的管理还存在某方面的难度。初中班主任在教学过程中与学生之间构建一种和谐的关系，不仅仅能够增强班级管理的效果，还能够帮助学生健康快乐地成长。基于此，我们对初中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建思路展开分析和研究。 关键词：班主任;和谐;师生关系
摘 要：初中阶段是学生思想发展的关键时期，是学生人生观、世界观、价值观形成的重要阶段。加强对学生的正确价值观的引导，培养学生的爱国主义是非常必要的。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“丰富教学内容，增强民族认同”“借助国学经典，强化爱国情怀”和“开展主题活动，培养爱国观念”这三方面入手，就中学生爱国主义教育的有效途径发表个人的认识与看法。 关键词：中学生;爱国主义;道德与法治 爱国主义是中华
摘 要：随着科技日新月异的发展，越来越多的高科技产品层出不穷，而数学作为基础学科中的核心学科，自然也受到了更多人的追捧。然而在现实生活中，部分学生的数学成绩并不是特别理想，这种状况不仅仅表现在分数上，更多的是表现在部分学生对数学失去了兴趣和信心，从而导致学生的数学成绩不断下降。培养学生的数学兴趣尤为重要，这一习惯要从小学就开始养成，并且让学生将对数学的兴趣从小学带入到以后的学习中去。 关键词：小
摘 要：随着科技的进步，现代信息技术的发展、应用、再发展，对教育领域提出了更高的要求。本文从初中数学教师应用信息技术教学中存在的问题入手，就初中数学教师如何应用信息技术打造数学高效课堂谈一些粗浅的认识。 关键词：初中数学;信息技术;应用;高效课堂 一、 当前初中数学教学中信息技术的应用现状 随着时代的发展和进步，以及教育改革的不断深化和推进，大多数学校已具备信息技术教学的硬件条件，越来越多的
摘要：关于个别化、个性化教学的理念，我们也许不陌生，但是如何在教学活动、教学过程、教学方式及教学组织形式中体现个别化、个性化教学特征，却是我们教师需要进一步学习研究的实践性问题。低年级的英语教学，在孩子英语基础单薄、学生基础不同的情况下，如何展开个别化、个性化教学成为我们年轻教师的研究方向。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注个性，踏踏实实的上好每一节课，让学生真正的习得才是教师的职责所在。要