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摘要：学校都是以班级为单位进行管理的，所以班主任是班级管理工作的重要组成部分。作为班级的领头人，班主任承担着引导学生学习、生活，以及促进学生德、智、体、美、劳各方面发展的管理工作。因此，班主任一定要承担起管理责任，分析班级管理工作存在的问题，创新管理思路，找到切实有效的管理方法，促进学生健康快乐地成长。基于此，本文章对小学班主任的有效班级管理策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学班主任;班级管理;策略
引言
班级管理的最终目的不是要让学生如提线木偶一般听话，而是要帮助学生形成协助的关系，彼此更加友善的交流，与教师能够积极互动，参与学习活动，在课后有安全意识，能够分辨是非，形成班级的合力，班主任不能仅做班级的管理者，对学生进行训斥与要求，还应做学生的朋友，倾听学生的心声，了解学生的想法，在比较轻松的氛围下，纠正学生的认知错误，帮助学生获得知识的熏陶。
一、言传身教，赏罚分明
其一，班主任需要严于律己。教师为了不断提升自身素质，需要在业务时间不断提升自身的讲课技能，多读书，读好书，在日常的学习过程中将好的知识，好的理念融入到语文教育教学中。例如，在语文学习过程中，教师可以不斷的拓展课外知识，帮助学生更好的分析问题、理解问题，增长学生的见闻，让学生思维更加开阔。其二，班主任在管理的过程中需要做到赏罚分明。所谓的赏罚分明指的是教师在班级管理的过程中，对于犯错误的学生要及时的给予批评，但是同时要掌握好批评的度，既要让学生知道自己的错误，同时也可以促进学生对错误进行了良好的更正。与此同时，对于学生在学习过程中班级管理活动中表现较为突出的，教师也需要及时的给予鼓励让学生对自己的行为树立信心。
二、锻造干部队伍，共助班级管理
班干部是师生之间交流的桥梁，能帮助班主任及时了解班级的基本情况、学生的大体想法，以便班主任根据这些及时有效的反馈进行有针对性的改进，从而提升班级管理的效能。因此，班主任要积极培养班干部队伍。首先，优选班干部。对于班干部的人选，班主任要选举那些乐于助人、公平公正、乐观开朗、善于沟通且学习成绩相对较好的学生，并在班干部选举过程中积极听取班级其他学生的意见，让学生参与选取自己信任的人当班干部，以便后续工作的顺利开展和实施。其次，培养班干部。班主任要向班干部传授一些管理和交流的经验，有效激发他们的管理热情，不断提升他们的管理技能，并且给予他们管理的机会，让他们在班级管理中积极发挥自己的作用。最后，监督班干部。班主任要在固定的时间段考察班干部的工作，不断纠正班干部在开展工作中存在的问题，并让班级学生监督班干部的工作，从而有效优化班干部队伍。
三、发挥学生的主体地位，培养学生的责任意识
要让学生明确自己是班级的一份子，在班级的管理中，都应有自己的贡献，班主任应促使学生们能够自我反思，寻找自己身上的闪光点，让学生能够自发的去履行自己的义务。如教师可在班会上展开“我能你不能”游戏，让学生分成几组，互相之间进行比拼，小组之间互相对垒，说出一种自己可以做但别人做不到的事情，如果对方也能做到，那就给对方加分，如果对方小组都不能做到，那就给对方减分，同时还可以展开“我有你没有”游戏，如一小组中某学生是班长，可以说我有当过班长的经历，另一小组若没有当过班长，就只能减分，这样可凸显出学生的个性化、学生的优势，可以结合游戏的结果分配给学生任务，让学生在班级中表现自己、建立自信。
四、加强师生交流，双向沟通更能拉近距离
由于小学阶段的学生年龄较小，因此班主任在进行班级管理工作开展的过程当中，必然会遇到各种各样的问题。对此，在遇到问题时，班主任必须要有效地搭建好师生交流的平台，这样才能够有效通过教师与学生之间的互相探讨，使得双方在进行日常的教学活动中，能够通过彼此的交流获得二者的共同进步。例如，在日常生活中遇到问题时，教师可以采用与学生进行相互讨论，共同协商解决问题的方式，这样既能够让学生感受到自身与教师之间沟通的平等性，又能够认识到自身的主人翁地位，从而也能够保证在此机会下，拉近师生之间的友好交流关系，还能够使得学生的能力获得成长。
五、家校联合共育，优化家校管理
在小学班主任管理中，毕竟学生不仅是在学校中学习，还会受到家庭的影响。因此，很多情况下单纯依靠班主任管理无法达到预期的管理目标，而融入家校联合共育途径可以提高班主任管理的效果，优化教学管理效果。因此，班主任可以借助网络环境的优势，通过钉钉、微信、校讯通等多元化的交流平台与家长沟通交流，在沟通交流中分享管理经验，传授管理技巧，从而全面提高班级管理的效果。
结束语
在当前小学阶段的教育教学中，班主任管理工作对于教学活动的开展及教学效果有着直接影响，因而需要有效落实班主任管理工作，为更好进行教育教学提供更好的基础与保障。在目前小学班主任管理工作的实际开展中，作为班主任应当对管理工作的重要性加强重视及认识，并且需要一有效技巧及方法开展管理工作，从而使管理工作开展的有效性可以得到更好的保证，使管理工作的实施可以取得更加满意的效果，满足小学教育教学的实际需求及要求。
参考文献
[1]王夕.提高小学班主任管理水平的有效策略[J].黑龙江科学，2019，10（23）：120-121.
[2]曾菊芳.浅谈小学班主任班级管理的有效策略[J].新课程（综合版），2019（10）：218.
[3]谢初元.关于小学班级管理的有效策略的探讨[J].南国博览，2019（08）：291.
广西百色市隆林各族自治县岩茶乡平班村小学
关键词：小学班主任;班级管理;策略
引言
班级管理的最终目的不是要让学生如提线木偶一般听话，而是要帮助学生形成协助的关系，彼此更加友善的交流，与教师能够积极互动，参与学习活动，在课后有安全意识，能够分辨是非，形成班级的合力，班主任不能仅做班级的管理者，对学生进行训斥与要求，还应做学生的朋友，倾听学生的心声，了解学生的想法，在比较轻松的氛围下，纠正学生的认知错误，帮助学生获得知识的熏陶。
一、言传身教，赏罚分明
其一，班主任需要严于律己。教师为了不断提升自身素质，需要在业务时间不断提升自身的讲课技能，多读书，读好书，在日常的学习过程中将好的知识，好的理念融入到语文教育教学中。例如，在语文学习过程中，教师可以不斷的拓展课外知识，帮助学生更好的分析问题、理解问题，增长学生的见闻，让学生思维更加开阔。其二，班主任在管理的过程中需要做到赏罚分明。所谓的赏罚分明指的是教师在班级管理的过程中，对于犯错误的学生要及时的给予批评，但是同时要掌握好批评的度，既要让学生知道自己的错误，同时也可以促进学生对错误进行了良好的更正。与此同时，对于学生在学习过程中班级管理活动中表现较为突出的，教师也需要及时的给予鼓励让学生对自己的行为树立信心。
二、锻造干部队伍，共助班级管理
班干部是师生之间交流的桥梁，能帮助班主任及时了解班级的基本情况、学生的大体想法，以便班主任根据这些及时有效的反馈进行有针对性的改进，从而提升班级管理的效能。因此，班主任要积极培养班干部队伍。首先，优选班干部。对于班干部的人选，班主任要选举那些乐于助人、公平公正、乐观开朗、善于沟通且学习成绩相对较好的学生，并在班干部选举过程中积极听取班级其他学生的意见，让学生参与选取自己信任的人当班干部，以便后续工作的顺利开展和实施。其次，培养班干部。班主任要向班干部传授一些管理和交流的经验，有效激发他们的管理热情，不断提升他们的管理技能，并且给予他们管理的机会，让他们在班级管理中积极发挥自己的作用。最后，监督班干部。班主任要在固定的时间段考察班干部的工作，不断纠正班干部在开展工作中存在的问题，并让班级学生监督班干部的工作，从而有效优化班干部队伍。
三、发挥学生的主体地位，培养学生的责任意识
要让学生明确自己是班级的一份子，在班级的管理中，都应有自己的贡献，班主任应促使学生们能够自我反思，寻找自己身上的闪光点，让学生能够自发的去履行自己的义务。如教师可在班会上展开“我能你不能”游戏，让学生分成几组，互相之间进行比拼，小组之间互相对垒，说出一种自己可以做但别人做不到的事情，如果对方也能做到，那就给对方加分，如果对方小组都不能做到，那就给对方减分，同时还可以展开“我有你没有”游戏，如一小组中某学生是班长，可以说我有当过班长的经历，另一小组若没有当过班长，就只能减分，这样可凸显出学生的个性化、学生的优势，可以结合游戏的结果分配给学生任务，让学生在班级中表现自己、建立自信。
四、加强师生交流，双向沟通更能拉近距离
由于小学阶段的学生年龄较小，因此班主任在进行班级管理工作开展的过程当中，必然会遇到各种各样的问题。对此，在遇到问题时，班主任必须要有效地搭建好师生交流的平台，这样才能够有效通过教师与学生之间的互相探讨，使得双方在进行日常的教学活动中，能够通过彼此的交流获得二者的共同进步。例如，在日常生活中遇到问题时，教师可以采用与学生进行相互讨论，共同协商解决问题的方式，这样既能够让学生感受到自身与教师之间沟通的平等性，又能够认识到自身的主人翁地位，从而也能够保证在此机会下，拉近师生之间的友好交流关系，还能够使得学生的能力获得成长。
五、家校联合共育，优化家校管理
在小学班主任管理中，毕竟学生不仅是在学校中学习，还会受到家庭的影响。因此，很多情况下单纯依靠班主任管理无法达到预期的管理目标，而融入家校联合共育途径可以提高班主任管理的效果，优化教学管理效果。因此，班主任可以借助网络环境的优势，通过钉钉、微信、校讯通等多元化的交流平台与家长沟通交流，在沟通交流中分享管理经验，传授管理技巧，从而全面提高班级管理的效果。
结束语
在当前小学阶段的教育教学中，班主任管理工作对于教学活动的开展及教学效果有着直接影响，因而需要有效落实班主任管理工作，为更好进行教育教学提供更好的基础与保障。在目前小学班主任管理工作的实际开展中，作为班主任应当对管理工作的重要性加强重视及认识，并且需要一有效技巧及方法开展管理工作，从而使管理工作开展的有效性可以得到更好的保证，使管理工作的实施可以取得更加满意的效果，满足小学教育教学的实际需求及要求。
参考文献
[1]王夕.提高小学班主任管理水平的有效策略[J].黑龙江科学，2019，10（23）：120-121.
[2]曾菊芳.浅谈小学班主任班级管理的有效策略[J].新课程（综合版），2019（10）：218.
[3]谢初元.关于小学班级管理的有效策略的探讨[J].南国博览，2019（08）：291.
广西百色市隆林各族自治县岩茶乡平班村小学