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班主任是班级的灵魂，管理班级，是一项艰巨的工作，要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，而且，随着社会的发展，学生的思想也瞬息万变。但无论我们要面临怎样的学生我认为都离不开一个字，那就是“爱”。
一、走进学生心灵，用爱打动学生
多年的班主任工作，使我体味到教师的爱心是班主任成功的主要基础。工作中，我全心全意地爱每一个学生。关心他们，热爱他们，从而受到学生的爱戴。这种师生之間的情感交流，有利于把教师的要求转化为学生的行为。对后进生的转化也是如此，后进生一般心理特征是自身素质差，缺点、毛病多，个性较强。表现为自尊心得不到尊重，好胜而又不能取胜，不求上进，对周围反映极为敏感，常常“破罐子破摔”针对后进生这些特点，转化他们必须从“爱”入手。我们班甄永庆同学，因为家庭经济困难，父母经常为一些小事争吵不断，无心管教孩子。孩子不只性格孤僻，也无心学习，不思进取。有一次，同学们都嘲笑他是“闯红灯车手”，他却不去反驳，只是用愤怒的目光望着那些嘲笑他的同学，然后一声不响地收拾书包就走出了教室。等我知道此事时，他早已不见了踪影，于是我发动全班同学东寻西找，终于在学校旁边一个很深的土坑里找到了他，看着孩子脸上、手上都划了好几道口子，衣服的纽扣全没了，因寒冷而蜷缩成一团，眼角还挂着晶莹的泪珠。我的心像被鞭子抽的一样，他还只是个孩子呀！我把他带回到我的办公室，给他倒了一杯水，把我的大衣轻轻的披在他的肩上，然后我从抽屉里拿出针线包，一针一线地把纽扣缝上，静静地看着他，我第一次发现自己肩上的担子沉沉的。从没得到温暖的孩子看着我为他做的一切，泪珠大颗大颗的往下掉，他哽咽地说“老师，以后我一定好好学习，再也不这样了……”孩子泪雨滂沱再也说不下去了。那天以后，他完全变了样，我和同学们也主动热情地帮助他，学习上我为他补课，生活上我给予他照顾，我的真情融化了他心里的“坚冰”，增加了他的自信心，减轻了他心理负担，激发了他渴望进步的情感。
二、率先垂范，用行为影响学生
作为老师，在教育教学中，很多时候是需要讲话的，用语言来教育学生、用语言打动学生，可以说有声的教育起到很大的作用，但是并不是在任何时候都需要讲话来达到教育目的，也有很多情况，利用无声的教育可能效果要比有声教育大很多，可谓此时无声胜有声。
三、保持沉默，洞察他们的心灵
沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。记得教三年级时，校长给我送来一名学生，“校长跟我说这个孩子很特殊，家长说不行就别管了……”这些话讓我感到莫名其妙。“怎么回事？”这个大大的问号在我脑海里回荡着。后来听同村的邻居说周宇这个孩子你可别管，前些日子就因为他妈妈因为学习说了他几句，竟然喝药了！我听后大吃一惊。哎，真头疼！接下来的日子别说自己的作业不做，还影响到其他同学，而且与同学经常发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了耐心说教，就是好言相劝，再不就是用心理疗法尽量开导他。但收效甚微。真想扔下这个学生不管了，可作为班主任又于心不忍！毕竟是这么小的一个孩子呀！有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我“你可以走了”，我重复了一遍。他默默地走了，但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个不错的学生，同班里的其他同学一个样。
十三年班主任的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出有收获。有人说：教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是园丁，用心血换来了满园春色。多年的班主任工作使我深深地体验到：我们在塑造学生灵魂的时候，我们的灵魂也被塑造；我们在净化学生心灵时，自己的心灵也被净化；我们在奉献自己的爱心时，也获得了学生们纯真的爱，
春风化雨，润物无声。在平凡中用爱和真情去温暖学生的心灵，去改变学生的灵魂，也在默默中实现老师的价值，实现班主任的价值。我愿意用一生的爱去扎根班主任岗位这个土壤，我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。
一、走进学生心灵，用爱打动学生
多年的班主任工作，使我体味到教师的爱心是班主任成功的主要基础。工作中，我全心全意地爱每一个学生。关心他们，热爱他们，从而受到学生的爱戴。这种师生之間的情感交流，有利于把教师的要求转化为学生的行为。对后进生的转化也是如此，后进生一般心理特征是自身素质差，缺点、毛病多，个性较强。表现为自尊心得不到尊重，好胜而又不能取胜，不求上进，对周围反映极为敏感，常常“破罐子破摔”针对后进生这些特点，转化他们必须从“爱”入手。我们班甄永庆同学，因为家庭经济困难，父母经常为一些小事争吵不断，无心管教孩子。孩子不只性格孤僻，也无心学习，不思进取。有一次，同学们都嘲笑他是“闯红灯车手”，他却不去反驳，只是用愤怒的目光望着那些嘲笑他的同学，然后一声不响地收拾书包就走出了教室。等我知道此事时，他早已不见了踪影，于是我发动全班同学东寻西找，终于在学校旁边一个很深的土坑里找到了他，看着孩子脸上、手上都划了好几道口子，衣服的纽扣全没了，因寒冷而蜷缩成一团，眼角还挂着晶莹的泪珠。我的心像被鞭子抽的一样，他还只是个孩子呀！我把他带回到我的办公室，给他倒了一杯水，把我的大衣轻轻的披在他的肩上，然后我从抽屉里拿出针线包，一针一线地把纽扣缝上，静静地看着他，我第一次发现自己肩上的担子沉沉的。从没得到温暖的孩子看着我为他做的一切，泪珠大颗大颗的往下掉，他哽咽地说“老师，以后我一定好好学习，再也不这样了……”孩子泪雨滂沱再也说不下去了。那天以后，他完全变了样，我和同学们也主动热情地帮助他，学习上我为他补课，生活上我给予他照顾，我的真情融化了他心里的“坚冰”，增加了他的自信心，减轻了他心理负担，激发了他渴望进步的情感。
二、率先垂范，用行为影响学生
作为老师，在教育教学中，很多时候是需要讲话的，用语言来教育学生、用语言打动学生，可以说有声的教育起到很大的作用，但是并不是在任何时候都需要讲话来达到教育目的，也有很多情况，利用无声的教育可能效果要比有声教育大很多，可谓此时无声胜有声。
三、保持沉默，洞察他们的心灵
沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。记得教三年级时，校长给我送来一名学生，“校长跟我说这个孩子很特殊，家长说不行就别管了……”这些话讓我感到莫名其妙。“怎么回事？”这个大大的问号在我脑海里回荡着。后来听同村的邻居说周宇这个孩子你可别管，前些日子就因为他妈妈因为学习说了他几句，竟然喝药了！我听后大吃一惊。哎，真头疼！接下来的日子别说自己的作业不做，还影响到其他同学，而且与同学经常发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了耐心说教，就是好言相劝，再不就是用心理疗法尽量开导他。但收效甚微。真想扔下这个学生不管了，可作为班主任又于心不忍！毕竟是这么小的一个孩子呀！有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我“你可以走了”，我重复了一遍。他默默地走了，但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个不错的学生，同班里的其他同学一个样。
十三年班主任的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出有收获。有人说：教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是园丁，用心血换来了满园春色。多年的班主任工作使我深深地体验到：我们在塑造学生灵魂的时候，我们的灵魂也被塑造；我们在净化学生心灵时，自己的心灵也被净化；我们在奉献自己的爱心时，也获得了学生们纯真的爱，
春风化雨，润物无声。在平凡中用爱和真情去温暖学生的心灵，去改变学生的灵魂，也在默默中实现老师的价值，实现班主任的价值。我愿意用一生的爱去扎根班主任岗位这个土壤，我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。