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班主任对学生的教育一定要讲究方法，理解关爱在前，批评惩戒在后，方法智慧在中间，要把教育真正做到孩子的心中。
本学期学校开展了学科竞赛活动，每科竞赛中我们班的同学都取得了较好的成绩，在学科竞赛的过程中发生了一件让我终生难忘的一件事，在历史竞赛中我们班有10名同学参加竞赛，但是距离竞赛只有一节课时，我们班某某同学和几名同学来办公室找我要临时换参赛人员，我没有马上答应他们，原因是人员已经公布了，我尽管是班主任，但我没有权力随便换人，除非有人自愿不参赛，于是我与这几名同学一同来到教室解决问题，恰巧有一名同学准备不充分愿意主动退出，又有好多同学推荐另一同学；他自己也愿意参加，同时我了解这名同学是一个非常讲义气的孩子，他别的学科学的一般，但他的历史学的最好，除了该学科以外他都没有获奖的机会 ，而且他没有绝对的把握是不会参赛的，为了给这个孩子展示自己的机会。于是我答应了他的要求。
我说：“老师相信你能取得好成绩”第二天这名参赛同学跑到我的办公室报告喜讯：他在竞赛活动中得了100分全校有40名同学参赛只有7名同学得了100分，也就是说：彭同学是7个100分中之一当时我也非常高兴，我说： “好样的，你是老师的骄傲”
可是一周后的一个周一下午，历史老师找到我说：“你们班发生了一件很特殊的事，这名同学说他的历史竞赛成绩不真实”。我问她事情的经过，她说：“上历史课时，该同学听课状态不太好，”于是她走到他面前说：“你的历史学的那么好，历史竞赛取得了第一名的好成绩，怎么不好好看书呢？”可是这名同学却说：“老师我的历史竞赛成绩不真实，我打小抄了。”我很惊讶！怎么可能呢？我亲自监堂的，没有一个同学抄。可是这名同学却坚持说他抄了。当时我很生气，既然你这么说，那么你自己去教务处跟马主任纠正错误吧，他毫不犹豫地跑到教务处找到了马主任，并且承认自己的成绩不真实。我对历史老师说：“不用着急，你不了解这个孩子，他非常的偏激，但是这个孩子的品质不坏。我敢肯定他的成绩是真實的，他刚才撒谎了。你放心，我会处理好这件事的”。我馬上把他找到了我的办公室，我说你的成绩是真实的，我的理由之一是竞赛的第二天在电子备课室我无意间听体育老师说：“某某同学太聪明了，上体育课休息时他拿着老师给留的100道选择题背，他让我考他都背下来了。难怪他得了个满分”。理由之二是以我对你的观察，你没有把握是不会主动参赛的，你把班级荣誉看的胜过你的生命。我说错了吗？面对我对他的信任，他的眼泪刷刷的留下来，一时无语，过了一会儿，他对我说：“我学习不好，有的同学私下议论说我的成绩是抄的，我认为别人不相信我取得的成绩，很自卑，所以就索性说自己是抄袭了，没考虑太多。老师我错了，我不该撒谎。我辜负了您对我的期望，我认为我无可救药了，没有哪个老师愿意相信我，可是你对我不放弃，还让我参加历史竞赛，让我找回了自信。你是最了解我的人，我以后会改掉坏习惯好好学习的，老师能给我机会吗？”我说：“当然能。但不过我要告诉你你今天的行为的后果的严重性，你对班级的影响不好，你对历史老师的伤害，对学校工作带来麻烦。你愿意纠正错误么”？他说：“我愿意”
找过这名同学后，我找了马主任说明事情的经过，并决定让这名学生重新考试，马主任很支持我的做法，结果他得了100分，从而验证了他成绩的真实性。
自从发生了这件事后我发现他变了，上课注意听讲了，按时完成作业。在期末的考试中取得了较好的成绩，他还得了进步奖。在家长会上他妈妈高兴的告诉我：我的儿子变化太大了，以前他经常打架，我还被叫到学校解决问题，可是自从他得奖后，他从来也不打架了，我的儿子懂事了，谢谢你。
接下来的几天里，我常常用期待的眼神注视着这个孩子，我发现目光对视时，他还是有些不安的。要上体育课的时候，我发现他没有穿棉服，我让他到别的班去借棉服，他说我不冷，我说你必须穿棉服，否则我不让你去上课，他说：“我讲不过你，我去借还不行吗？”就在这一天下班前，我在办公桌上发现了他写给我的感谢信！他说：“老师谢谢您”。
这样无声的教育，往往能形成师生的共鸣，收到期望的育人效果。
这样智慧的教育，既可以擦去孩子心灵上的“灰尘”，又不给孩子留下痛苦的回忆，让孩子发自内心接受的教育方式才最有效。
本学期学校开展了学科竞赛活动，每科竞赛中我们班的同学都取得了较好的成绩，在学科竞赛的过程中发生了一件让我终生难忘的一件事，在历史竞赛中我们班有10名同学参加竞赛，但是距离竞赛只有一节课时，我们班某某同学和几名同学来办公室找我要临时换参赛人员，我没有马上答应他们，原因是人员已经公布了，我尽管是班主任，但我没有权力随便换人，除非有人自愿不参赛，于是我与这几名同学一同来到教室解决问题，恰巧有一名同学准备不充分愿意主动退出，又有好多同学推荐另一同学；他自己也愿意参加，同时我了解这名同学是一个非常讲义气的孩子，他别的学科学的一般，但他的历史学的最好，除了该学科以外他都没有获奖的机会 ，而且他没有绝对的把握是不会参赛的，为了给这个孩子展示自己的机会。于是我答应了他的要求。
我说：“老师相信你能取得好成绩”第二天这名参赛同学跑到我的办公室报告喜讯：他在竞赛活动中得了100分全校有40名同学参赛只有7名同学得了100分，也就是说：彭同学是7个100分中之一当时我也非常高兴，我说： “好样的，你是老师的骄傲”
可是一周后的一个周一下午，历史老师找到我说：“你们班发生了一件很特殊的事，这名同学说他的历史竞赛成绩不真实”。我问她事情的经过，她说：“上历史课时，该同学听课状态不太好，”于是她走到他面前说：“你的历史学的那么好，历史竞赛取得了第一名的好成绩，怎么不好好看书呢？”可是这名同学却说：“老师我的历史竞赛成绩不真实，我打小抄了。”我很惊讶！怎么可能呢？我亲自监堂的，没有一个同学抄。可是这名同学却坚持说他抄了。当时我很生气，既然你这么说，那么你自己去教务处跟马主任纠正错误吧，他毫不犹豫地跑到教务处找到了马主任，并且承认自己的成绩不真实。我对历史老师说：“不用着急，你不了解这个孩子，他非常的偏激，但是这个孩子的品质不坏。我敢肯定他的成绩是真實的，他刚才撒谎了。你放心，我会处理好这件事的”。我馬上把他找到了我的办公室，我说你的成绩是真实的，我的理由之一是竞赛的第二天在电子备课室我无意间听体育老师说：“某某同学太聪明了，上体育课休息时他拿着老师给留的100道选择题背，他让我考他都背下来了。难怪他得了个满分”。理由之二是以我对你的观察，你没有把握是不会主动参赛的，你把班级荣誉看的胜过你的生命。我说错了吗？面对我对他的信任，他的眼泪刷刷的留下来，一时无语，过了一会儿，他对我说：“我学习不好，有的同学私下议论说我的成绩是抄的，我认为别人不相信我取得的成绩，很自卑，所以就索性说自己是抄袭了，没考虑太多。老师我错了，我不该撒谎。我辜负了您对我的期望，我认为我无可救药了，没有哪个老师愿意相信我，可是你对我不放弃，还让我参加历史竞赛，让我找回了自信。你是最了解我的人，我以后会改掉坏习惯好好学习的，老师能给我机会吗？”我说：“当然能。但不过我要告诉你你今天的行为的后果的严重性，你对班级的影响不好，你对历史老师的伤害，对学校工作带来麻烦。你愿意纠正错误么”？他说：“我愿意”
找过这名同学后，我找了马主任说明事情的经过，并决定让这名学生重新考试，马主任很支持我的做法，结果他得了100分，从而验证了他成绩的真实性。
自从发生了这件事后我发现他变了，上课注意听讲了，按时完成作业。在期末的考试中取得了较好的成绩，他还得了进步奖。在家长会上他妈妈高兴的告诉我：我的儿子变化太大了，以前他经常打架，我还被叫到学校解决问题，可是自从他得奖后，他从来也不打架了，我的儿子懂事了，谢谢你。
接下来的几天里，我常常用期待的眼神注视着这个孩子，我发现目光对视时，他还是有些不安的。要上体育课的时候，我发现他没有穿棉服，我让他到别的班去借棉服，他说我不冷，我说你必须穿棉服，否则我不让你去上课，他说：“我讲不过你，我去借还不行吗？”就在这一天下班前，我在办公桌上发现了他写给我的感谢信！他说：“老师谢谢您”。
这样无声的教育，往往能形成师生的共鸣，收到期望的育人效果。
这样智慧的教育，既可以擦去孩子心灵上的“灰尘”，又不给孩子留下痛苦的回忆，让孩子发自内心接受的教育方式才最有效。