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摘 要：父母教养方式是家庭因素的一个主要方面，对大学生心理健康有深远影响。本文在前人研究的基础上查阅资料，对父母教养方式、大学生人生观及其关系进行阐述，以期能为两者及其关系提供一定的理论借鉴。
关键词：父母教养方式;大学生;人生观;相关性
一、父母教养方式
家庭是出现最早和持续时间最久的现实环境，主要表现在几个方面，父母教养方式、家庭情绪气氛以及家庭结构等，它对个体的心理健康的影响最早也最深远持久。父母教养方式是指父母日常生活中在教育、抚养子女表现出的一种行为倾向，是教育观念和行为的综合体现，它直接影响亲子互动及两者的情感发展。父母教养方式这种组合方式是相对稳定的，变化的可能性较为稀少并且反映了父母与子女之间交往的实质。研究表明，良好的教养方式，有利于大学生的心理社会发展[1]。追溯到早期的美国心理学家西蒙兹，当时的研究者们对父母教养方式的研究是从几个维度进行描述的，西蒙兹将其划分为两个纬度：接受——拒绝和支配——服从[2]。之后的研究在早期划分维度的基础上有较多的改进，如早期采用类型法进行研究的以Baumrind为代表，Baumrind（1967）在自己提出的教养方式两个纬度即要求和反应性的基础上，将父母教养方式划分为权威型、专制型和放任型[3]。有关父母教养方式的测量量表，最常用且在中国也具有信效度的适用于中国人的EMBU。我国的岳冬梅等人在九十年代对EMBU进行了中国常模的修订，以后的研究结果表明EMBU中文版有良好的信效度。
二、大学生人生观
人生观，是人们对人生的态度和根本观点。是人们对人生目的、意义的根本看法和态度。它有人生理想、人生目的、人生价值、人生态度四个方面[4]。大学生是祖国的希望和未来的主人，他们肩负着繁荣国家的使命和任务。还有研究表明，人生价值观对个体或群体的行为具有指导作用[5]。因此对大学生进行人生观教育，引导和帮助他们树立科学的人生观有着极其重要意义。目前国内研究有关大学生人生观的多数集中在教育方面，尤其是在学校教育方面，有对人生观教育的思考，也有对人生观教育方法的研究，还有对教育做出具体可行办法和建议的文献。另一方面是研究年间变化差异，其一针对特定年龄群体的，如90后.他们主要呈现的人生观的特点有：个性张扬、积极向上、思想比较独立早熟等等[6];其二是年间变化，很多学者研究的是改革开放以后的人生观儃变，随着时代的发展体现出不同的特征。如何元庆等[7]得出的结论——人生目标更加成熟和关注自我也与姚本先[8]、吴洪艳[9]的研究结论不谋而合，这在一定程度上为此类的综述提供了更多的科学依据;还有跨年代比较的研究也是人生观变化描述的代表。关于量表选择，很多学者采用大样本自编调查的方式对人生观进行初步研究，有一定的借鉴性。
三、父母教养方式与大学生人生观的研究现状
众所周知，大学是形成人生观的最佳时期，而大三大四学生作为大学最后时期的一个群体，人生观基本形成[10]。有关人生观的影响因素，除了学校、文化和个人方面等的因素，家庭环境又是必不可少的一部分内容。可见，调查家庭因素中的父母教养方式是有一定的理论依据的。再者，国内的研究和文献中，有大部分精力投入在某一年龄或者近几十年的大学生人生观的对比情况，以此来阐述人生观的时代或者同代发展特点或者差异，如张卫萍的基于两次的调查比较等[11]。并且，心理学研究大学生人生观问题的相对于有关思想政治等专业的调查较少，而其他专业学者研究此问题在采用问卷方式调查时，较少使用科学的可信的量表，心理学或者以心理学知识为背景的教育学方面的前人提供了一些较为科学和系统的方法。如，量表方面，心理学量表是经过专门的学者使用常模、经过信效度检验过的，因此在科学性上较为可靠，优于自编问卷。此外，值得注意的是，有关本课题的研究主题—大学生人生观问题方面又有很多与时俱进的地方，如，网络文化，贫富差距等对大学生人生观的影响。
四、结语
父母教育是每个人人生建构的起点，必将对人生观产生潜移默化的影响。随着我国经济社会的发展，一些社会问题也渐渐渗透在父母教养方式中。因此在对父母教养方式上，有必要引起注意。大学生是国之栋梁，是未来的接班人，对应于他们的人生观的教育刻不容缓。总体来看，父母教养方式虽有现成的问卷，但是由于题目太多造成一定的研究困扰。因此期待有更多的具有现实操作性的问卷编制以供研究。另外，父母教养方式与人生观之间的相关性研究较为少见，需更多学者为此提供数据支持。
参考文献：
[1]尚秀华.父母教养方式对大学生人格发展的影响[J].辽宁农业职业技术学院学报，2010，12（1）：28.
[2]程涛.大学生认知方式及父母教养方式与应对方式之间关系的研究[D].济南：山东师范大学，2004.
[3]李志楠.8-16岁儿童行为自主及其与父母教养方式相关的研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2006.
[4]喻刚勇.基于NLP技术的大学生人生观教育[J].湖北第二师范学院学报，2010（12）：54.
[5]Feather N.T.Values.National identification and favoritism towards the in—group[J]British Journal of Social Psychology.1994.（33）：467—476.
[6]徐娟.90后大学生人生观特点分析与对策[J].中国校医，2011，24（9）：704.
[7]何元庆，姚本先.1998～2008大学生人生价值观的历时性分析[J].中国卫生事业管理，2008（12）：847.
[8]姚本先.新时期大学生价值观演变的轨迹、特点及原因[J].高等教育研究，2007，28（9）：76—81.
[9]吴洪艳.关于当代大学生人生价值观的调查与分析[J].高等教育研究.2007，24（4）：76—79.
[10]林崇德.发展心理学[M].第1版.北京：人民教育出版社，2006：415-416.
[11]张卫萍.不同时期大学生人生观状况的调查与比较[J].社会科学战线，2006（3）：328.
（作者单位：宁夏大学教育学院）
关键词：父母教养方式;大学生;人生观;相关性
一、父母教养方式
家庭是出现最早和持续时间最久的现实环境，主要表现在几个方面，父母教养方式、家庭情绪气氛以及家庭结构等，它对个体的心理健康的影响最早也最深远持久。父母教养方式是指父母日常生活中在教育、抚养子女表现出的一种行为倾向，是教育观念和行为的综合体现，它直接影响亲子互动及两者的情感发展。父母教养方式这种组合方式是相对稳定的，变化的可能性较为稀少并且反映了父母与子女之间交往的实质。研究表明，良好的教养方式，有利于大学生的心理社会发展[1]。追溯到早期的美国心理学家西蒙兹，当时的研究者们对父母教养方式的研究是从几个维度进行描述的，西蒙兹将其划分为两个纬度：接受——拒绝和支配——服从[2]。之后的研究在早期划分维度的基础上有较多的改进，如早期采用类型法进行研究的以Baumrind为代表，Baumrind（1967）在自己提出的教养方式两个纬度即要求和反应性的基础上，将父母教养方式划分为权威型、专制型和放任型[3]。有关父母教养方式的测量量表，最常用且在中国也具有信效度的适用于中国人的EMBU。我国的岳冬梅等人在九十年代对EMBU进行了中国常模的修订，以后的研究结果表明EMBU中文版有良好的信效度。
二、大学生人生观
人生观，是人们对人生的态度和根本观点。是人们对人生目的、意义的根本看法和态度。它有人生理想、人生目的、人生价值、人生态度四个方面[4]。大学生是祖国的希望和未来的主人，他们肩负着繁荣国家的使命和任务。还有研究表明，人生价值观对个体或群体的行为具有指导作用[5]。因此对大学生进行人生观教育，引导和帮助他们树立科学的人生观有着极其重要意义。目前国内研究有关大学生人生观的多数集中在教育方面，尤其是在学校教育方面，有对人生观教育的思考，也有对人生观教育方法的研究，还有对教育做出具体可行办法和建议的文献。另一方面是研究年间变化差异，其一针对特定年龄群体的，如90后.他们主要呈现的人生观的特点有：个性张扬、积极向上、思想比较独立早熟等等[6];其二是年间变化，很多学者研究的是改革开放以后的人生观儃变，随着时代的发展体现出不同的特征。如何元庆等[7]得出的结论——人生目标更加成熟和关注自我也与姚本先[8]、吴洪艳[9]的研究结论不谋而合，这在一定程度上为此类的综述提供了更多的科学依据;还有跨年代比较的研究也是人生观变化描述的代表。关于量表选择，很多学者采用大样本自编调查的方式对人生观进行初步研究，有一定的借鉴性。
三、父母教养方式与大学生人生观的研究现状
众所周知，大学是形成人生观的最佳时期，而大三大四学生作为大学最后时期的一个群体，人生观基本形成[10]。有关人生观的影响因素，除了学校、文化和个人方面等的因素，家庭环境又是必不可少的一部分内容。可见，调查家庭因素中的父母教养方式是有一定的理论依据的。再者，国内的研究和文献中，有大部分精力投入在某一年龄或者近几十年的大学生人生观的对比情况，以此来阐述人生观的时代或者同代发展特点或者差异，如张卫萍的基于两次的调查比较等[11]。并且，心理学研究大学生人生观问题的相对于有关思想政治等专业的调查较少，而其他专业学者研究此问题在采用问卷方式调查时，较少使用科学的可信的量表，心理学或者以心理学知识为背景的教育学方面的前人提供了一些较为科学和系统的方法。如，量表方面，心理学量表是经过专门的学者使用常模、经过信效度检验过的，因此在科学性上较为可靠，优于自编问卷。此外，值得注意的是，有关本课题的研究主题—大学生人生观问题方面又有很多与时俱进的地方，如，网络文化，贫富差距等对大学生人生观的影响。
四、结语
父母教育是每个人人生建构的起点，必将对人生观产生潜移默化的影响。随着我国经济社会的发展，一些社会问题也渐渐渗透在父母教养方式中。因此在对父母教养方式上，有必要引起注意。大学生是国之栋梁，是未来的接班人，对应于他们的人生观的教育刻不容缓。总体来看，父母教养方式虽有现成的问卷，但是由于题目太多造成一定的研究困扰。因此期待有更多的具有现实操作性的问卷编制以供研究。另外，父母教养方式与人生观之间的相关性研究较为少见，需更多学者为此提供数据支持。
参考文献：
[1]尚秀华.父母教养方式对大学生人格发展的影响[J].辽宁农业职业技术学院学报，2010，12（1）：28.
[2]程涛.大学生认知方式及父母教养方式与应对方式之间关系的研究[D].济南：山东师范大学，2004.
[3]李志楠.8-16岁儿童行为自主及其与父母教养方式相关的研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2006.
[4]喻刚勇.基于NLP技术的大学生人生观教育[J].湖北第二师范学院学报，2010（12）：54.
[5]Feather N.T.Values.National identification and favoritism towards the in—group[J]British Journal of Social Psychology.1994.（33）：467—476.
[6]徐娟.90后大学生人生观特点分析与对策[J].中国校医，2011，24（9）：704.
[7]何元庆，姚本先.1998～2008大学生人生价值观的历时性分析[J].中国卫生事业管理，2008（12）：847.
[8]姚本先.新时期大学生价值观演变的轨迹、特点及原因[J].高等教育研究，2007，28（9）：76—81.
[9]吴洪艳.关于当代大学生人生价值观的调查与分析[J].高等教育研究.2007，24（4）：76—79.
[10]林崇德.发展心理学[M].第1版.北京：人民教育出版社，2006：415-416.
[11]张卫萍.不同时期大学生人生观状况的调查与比较[J].社会科学战线，2006（3）：328.
（作者单位：宁夏大学教育学院）