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本文结合一堂拓展阅读课设计，分析了教学设计中因为文本解读不足带来的两个问题：一是问题设计难于形成“问题链”；二是问题设计只浮于表面。针对这两问题，笔者提出了两个对策：一是立足课程标准，提升教师文本解读能力；二是深入解读文本本身及其内涵，文本阅读整体化。只有注重文本解读方法，提升教师文本解读能力，关注文本的外延和内涵，才能设计出有助于训练学生的思维，提升学生的思维品质，让学科核心素养落到实处。