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摘 要：我国初中美术新课程标准指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，也是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”所以美术是学生们长期接触的一门美的艺术，农村初中美术高效课堂的构建，需要依据学生们的学习环境，学习主体的差异性来探究构建高效课堂。要深入了解农村初中美术教学现状，根据实际情况制定相应的教学策略，从而实现美的艺术教育，高效教学。
关键词：初中美术；高效课堂；构建方法
现阶段农村初中美术课堂缺乏一定的教学灵活性，我们要打破传统教学观念，让学生在快乐课堂中学知识，在高效课堂中长本领。另外农村初中具有先天的资源优势，周边的美术资源丰富，让学生能够接触到大自然中常见的事物，更易于学生在课堂上吸收知识，培养学生的审美素养。下面几点是关于农村初中美术高效课堂的构建方法。
一、巧妙的引入新课，尊重学生主体
教师要用巧妙的新课引入方式来培养学生学习主体性，在课堂的一开始便吸引学生的注意，并且让学生提高对美术的兴趣，初中学生现阶段学习任务压力较大，那么美术课上要让学生保持轻松的状态，尊重学生主体性，使学生更高效的吸收课堂知识。
比如在讲七年级下册第一单元《生命与自然和谐交融》时，用幻灯片给同学们放映名画作品，让学生们欣赏意大利作家波提切利《维纳斯的诞生》与齐白石的《群虾》图，并且播放作者的生平资料与显著事迹。这样一来让学生们对名画作品产生强烈的好奇心理，能够在接下来探讨学习的活动中积极踊跃的参与进去，让学生们在画作中体会到生命的活力与美感。让学生在欣赏维纳斯时能够体会到画作的生命灵动性，在欣赏齐白石的《群虾》时，能够自主感受到齐白石画虾的境界，感受其作品带来的自然与生命的和谐美。
二、倡导问题教学，发扬教学民主
就是要在教学过程中以恰当的时机提出问题，引导学生思考讨论，给学生一定的感悟与启发。同时让学生们自由发言，提出学生们的疑问，由教师与学生共同讨论完成教学任务。师生共同讨论进步，解决问题，使美术课堂民主化，教师教学高效化。
在讲七年级下册第二单元《春天的畅想》时，教师要用问题引导学生想象与思考，首先要给同学们介绍春天来了的万物复苏，生机勃勃，充满活力的景象。播放春天的景色视频，在学生们观看完之后提出以下问题：
1.同学们，你们心目中的春天是什么色彩呢？
2.请同学们讨论在春天开的都是什么花？
3.请同学们说出春天来了的变化和最喜欢春天带来的什么？
让学生跟随教师提出的问题思考并回答，让学生在讨论的过程中能够更深刻的去体验春天的美，让学生形成自己的表达观念与形式。在以上环节完成之后，布置任务：让同学们完成一幅关于春天的画作，教给学生学会用色彩去自由创作。在创作过程中让学生自由发挥讨论，提出问题，共同解决。
三、开展生活化的实践，使课堂趣味化
中学美术课堂上，应该多一些有趣的实践活动环节，克服枯燥呆板的教学思维，让学生在“动”的过程中吸收知识，体验生活，享受课堂，使其趣味化打造高效课堂。这样的课堂手工实践活动让教师更加高效率的传授知识，创新教学环节与教学形式。
在八年级下册第三单元《增一分活泼 添一分情趣》中，让学生们动手制作玩具小摆设，或者可以是废物利用再创造，让学生们提前在家中，校园里收集纸盒，塑料瓶，废弃纸张等，给予学生充分的时间去制作小摆设，依据课本活动，给同学们布置活动任务，制作动物造型，蛋壳人等有趣的手工制作。教师在最后评价学生们的创作作品，选出学生们认为较好的手工制作，将其摆放在教室里，使同学们学会去欣赏身边的美。让学生们在合作中体会到生活中处处都是美的艺术，只要我们用心去发现，就会自己创造出独一无二的美。在学生思维不断开发过程中，让课堂变得生动有趣，构建美术高效课堂。
四、情感进课堂，培养学生多元文化观
教师在教授学生美术知识的同时，要用情感之流去拨动学生的心灵，在课堂中用美术的情感去熏陶打动学生，在打开学生思维大门的同时，培养学生的多元文化观念，让学生体会中国优秀美术文化的同时，感受世界上多元的优秀美术作品，扩充知识含量，传承中国美术的艺术文化知识与魅力。
例如在讲九年级下册第一单元《世界多元文化中的美术作品》时，教师要做好充分的课前资料准备，给学生们精确的讲解世界美术作品，开阔学生思想境界。给学生们用幻灯片展示欧洲伟大的美术作品，让学生们欣赏雷斯达尔的《埃克河边的磨坊》，让学生们感受画面的光色变换和空间感，让人身临其境，体会这幅著名的风景画。还有著名的达芬奇名作《蒙娜丽莎》等等，让学生们了解当时的社会背景，感受作者在画中体现的思想。
五、结语
在农村初中美术高效课堂的构建中，需要教师与学生共同合作，在正确的方法指引下提高课堂效率，让学生能够最大程度的接受知识，教师能够根据实际情况对课堂环节和形式进行创新改革，让美术的艺术精神烙印在每位学生的心中。并且，素质教育理念下的美术课堂不应该再以掌握牢固的知识点为主，而是要从思想和行动上重视美术课的价值，不论是教师、学生还是家长都要转变思维观念，调动起学生的学习积极性，选择恰当的方法展现美术的魅力，以确保学生在轻松地环境中获得良好的发展。
参考文献
[1]李嫩姣.浅谈初中美术高效课堂[J].教育教学论坛，2014（34）：210-211.
[2]卢东.创建初中美术高效课堂的研究[D].山西大学，2012.
[3]王春仁.初中美術高效课堂的构建途径分析[J].美术教育研究，2015（18）：119.
关键词：初中美术；高效课堂；构建方法
现阶段农村初中美术课堂缺乏一定的教学灵活性，我们要打破传统教学观念，让学生在快乐课堂中学知识，在高效课堂中长本领。另外农村初中具有先天的资源优势，周边的美术资源丰富，让学生能够接触到大自然中常见的事物，更易于学生在课堂上吸收知识，培养学生的审美素养。下面几点是关于农村初中美术高效课堂的构建方法。
一、巧妙的引入新课，尊重学生主体
教师要用巧妙的新课引入方式来培养学生学习主体性，在课堂的一开始便吸引学生的注意，并且让学生提高对美术的兴趣，初中学生现阶段学习任务压力较大，那么美术课上要让学生保持轻松的状态，尊重学生主体性，使学生更高效的吸收课堂知识。
比如在讲七年级下册第一单元《生命与自然和谐交融》时，用幻灯片给同学们放映名画作品，让学生们欣赏意大利作家波提切利《维纳斯的诞生》与齐白石的《群虾》图，并且播放作者的生平资料与显著事迹。这样一来让学生们对名画作品产生强烈的好奇心理，能够在接下来探讨学习的活动中积极踊跃的参与进去，让学生们在画作中体会到生命的活力与美感。让学生在欣赏维纳斯时能够体会到画作的生命灵动性，在欣赏齐白石的《群虾》时，能够自主感受到齐白石画虾的境界，感受其作品带来的自然与生命的和谐美。
二、倡导问题教学，发扬教学民主
就是要在教学过程中以恰当的时机提出问题，引导学生思考讨论，给学生一定的感悟与启发。同时让学生们自由发言，提出学生们的疑问，由教师与学生共同讨论完成教学任务。师生共同讨论进步，解决问题，使美术课堂民主化，教师教学高效化。
在讲七年级下册第二单元《春天的畅想》时，教师要用问题引导学生想象与思考，首先要给同学们介绍春天来了的万物复苏，生机勃勃，充满活力的景象。播放春天的景色视频，在学生们观看完之后提出以下问题：
1.同学们，你们心目中的春天是什么色彩呢？
2.请同学们讨论在春天开的都是什么花？
3.请同学们说出春天来了的变化和最喜欢春天带来的什么？
让学生跟随教师提出的问题思考并回答，让学生在讨论的过程中能够更深刻的去体验春天的美，让学生形成自己的表达观念与形式。在以上环节完成之后，布置任务：让同学们完成一幅关于春天的画作，教给学生学会用色彩去自由创作。在创作过程中让学生自由发挥讨论，提出问题，共同解决。
三、开展生活化的实践，使课堂趣味化
中学美术课堂上，应该多一些有趣的实践活动环节，克服枯燥呆板的教学思维，让学生在“动”的过程中吸收知识，体验生活，享受课堂，使其趣味化打造高效课堂。这样的课堂手工实践活动让教师更加高效率的传授知识，创新教学环节与教学形式。
在八年级下册第三单元《增一分活泼 添一分情趣》中，让学生们动手制作玩具小摆设，或者可以是废物利用再创造，让学生们提前在家中，校园里收集纸盒，塑料瓶，废弃纸张等，给予学生充分的时间去制作小摆设，依据课本活动，给同学们布置活动任务，制作动物造型，蛋壳人等有趣的手工制作。教师在最后评价学生们的创作作品，选出学生们认为较好的手工制作，将其摆放在教室里，使同学们学会去欣赏身边的美。让学生们在合作中体会到生活中处处都是美的艺术，只要我们用心去发现，就会自己创造出独一无二的美。在学生思维不断开发过程中，让课堂变得生动有趣，构建美术高效课堂。
四、情感进课堂，培养学生多元文化观
教师在教授学生美术知识的同时，要用情感之流去拨动学生的心灵，在课堂中用美术的情感去熏陶打动学生，在打开学生思维大门的同时，培养学生的多元文化观念，让学生体会中国优秀美术文化的同时，感受世界上多元的优秀美术作品，扩充知识含量，传承中国美术的艺术文化知识与魅力。
例如在讲九年级下册第一单元《世界多元文化中的美术作品》时，教师要做好充分的课前资料准备，给学生们精确的讲解世界美术作品，开阔学生思想境界。给学生们用幻灯片展示欧洲伟大的美术作品，让学生们欣赏雷斯达尔的《埃克河边的磨坊》，让学生们感受画面的光色变换和空间感，让人身临其境，体会这幅著名的风景画。还有著名的达芬奇名作《蒙娜丽莎》等等，让学生们了解当时的社会背景，感受作者在画中体现的思想。
五、结语
在农村初中美术高效课堂的构建中，需要教师与学生共同合作，在正确的方法指引下提高课堂效率，让学生能够最大程度的接受知识，教师能够根据实际情况对课堂环节和形式进行创新改革，让美术的艺术精神烙印在每位学生的心中。并且，素质教育理念下的美术课堂不应该再以掌握牢固的知识点为主，而是要从思想和行动上重视美术课的价值，不论是教师、学生还是家长都要转变思维观念，调动起学生的学习积极性，选择恰当的方法展现美术的魅力，以确保学生在轻松地环境中获得良好的发展。
参考文献
[1]李嫩姣.浅谈初中美术高效课堂[J].教育教学论坛，2014（34）：210-211.
[2]卢东.创建初中美术高效课堂的研究[D].山西大学，2012.
[3]王春仁.初中美術高效课堂的构建途径分析[J].美术教育研究，2015（18）：119.