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摘 要：在职业院校中，班主任主要承担了德育与学生的日常管理工作，班主任的政治素质、业务素质、心理素质都潜移默化的影响着学生的思想意识与身心发展。职业院校的学生即将走上工作岗位，学生的思想与人格，职业道德等方面是否向积极的方向发展，直接影响了学生对于社会的贡献程度，在这些方面，班主任的引导与教育是必不可少的。因此，班主任队伍本身的发展与建设以及对学生正确的影响与引导，就成了职业院校班主任工作的重中之重。
关键词：工作机制；激励；培训；职业生涯
一、在工作机制上规范班主任队伍建设
无以规矩，不成方圆，班主任队伍建设的首要任务就是建立与健全班主任队伍建设的相关制度，比如，建立班主任工作考核制度，从“德、能、勤、纪”四方面建立完善的班主任考评制度如《班主任工作指南》《班主任工作考评办法》《班主任工作评比与选优制度》《班主任工作作风制度》等等的相关系列班主任考评制度，使班主任工作的评价、考核能够有制度上的参考依据，从而指导班主任的工作，约束班主任的行为，为培养与建设优秀的班主任队伍打下坚实的理论基础。当然这些制度不可以是张贴与墙上的一纸空文，而应当时时刻刻渗透到班主任工作的过程当中。可以根据相关制度，对班主任工作进行每周评比，每月检查，期末总评，学生评价与同行评价等评比工作，对依照制度，严于律己，为教育工作做出贡献的班主任予以适当的奖励，对于不符合要求的班主任，予以相应的处理与指导。将班会活动记录、班主任工作手册、与家长谈话记录、学生德育工作记录、学习心得笔记、安全教育记录等，纳入班主任考核范围。
二、注重班主任的培训工作
当前的职业院校，更多注重的是培养专业课教师的教学能力，教学方法，课程改革等。教育类的培训与论坛层出不穷，但是大都是针对专业课教师所开设的相关培训项目，对班主任系统培训的相关项目相对缺少，同时各个职业院校也相对不重视班主任的培训，导致班主任培训的机会很少，培训的项目深度与广度都有限。因此职业院校若想更好的建设一支强有力的班主任队伍，就应该将班主任的相关培训纳入教师全员培训计划，职业院校应通过研究与审核，制订相应的符合需求的班主任培训计划，对新人班主任进行系统的岗前培训，对年轻班主任进行经验交流与培训，让经验丰富的优秀老班主任成为培训工作的承担者与经验的分享者。定期开展班主任工作研讨与交流活动，交流班主任工作经验与工作心得。同时，不将班主任拘泥于校园的一方天地，而是定期选派优秀的班主任去其他院校与培训机构进行培训与学习，学成后回到学校指导其他教师，与其他教师交流。同时让班主任带着任务进行社会考查，了解社会的发展与人才素质的要求，以便更好、更有针对性的培养职业院校学生的社会适应能力与职业素养。新时期，班主任要随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以明确班级的管理目标，紧跟学校的发展步伐。
三、注重班主任激励工作
班主任激励工作要从思想、考核、评优等多个方面入手，通过有效的激励，使班主任能够有努力的方向与自我提升的愿望，使班主任能够更加关注自身的发展、更加热爱自己的本职工作。
首先，根據相关工作制度建立起来的班主任周、月、学期、年度等相关考核可以作为激励工作的依据，根据班主任在工作中的表现，在每一年度或每一学期进行相关的优秀班主任工作的评选，将思想积极进步、工作能力突出、工作绩效优异的班主任评选为系内的优秀班主任，并整理相关考核形成性材料与班主任实际材料推荐到院校。而职业院校在评选出校级优秀班主任的基础上，再进行优中选优，并向所在省、市相关部门推举优秀教育工作者，使班主任的付出有所回报，激励班主任更加认真工作与向着一个积极正能量的职业生涯发展。
其次，应当在思想上引导班主任队伍，树立典型的榜样，通过榜样教师的工作过程与事迹材料学习，让班主任知道自己工作中的不足与短板所在，了解自己与榜样教师的差距，明确自己要向更加优秀的榜样教师学习的方向，进而让自己得到提升与进步。
四、丰富班主任队伍，专职与兼职结合
目前职业院校的班主任大多是专职班主任，即只负责学生的德育与日常生活学习，不承担任何专业的相关专业课程，这样虽然更加有利于班主任一心将精力投入学生管理当中，但是也存在着一定的弊端。在班主任队伍中，无人了解学生的相关专业，无人了解学生专业的相关课程、无人了解学生专业在社会中的性质与发展方向，就不能够更好的指导学生的职业生涯发展，不能够更好的指导学生就业与创业。因此，可以在原本专职的班主任队伍中加入兼职班主任，即由教学经验丰富、具有亲和力、有一定管理方法的专业课教师进入到班主任队伍之中，成为兼职班主任。兼职班主任由于有教学工作要承担，不必向专职班主任一样负责多个班级，可以负责一个班级或者同专职班主任一起负责一个实验班。这种做法可以让学生与专业课教师更深入的交流，明确自己的职业发展，同时专兼职班主任之间也可以相互交流，兼职班主任学习了更多的学生管理方法，专职班主任对学生职业生涯的发展方向也能够很好的了解。
通过相关制度的完善与建设，班主任工作将有据可依；通过培训与视野的开拓，班主任将更了解社会对学生的需求，明确学生的培养方向，学习到更加先进的管理知识；通过更有效的激励工作，班主任将更能够发挥主观能动性，向先进学习，实现自我的价值；通过班主任与专业课教师配合管理，班主任将更加了解专业与行业背景，给学生的未来一个正确的指导。相信通系统的培养，职业院校一定能打造一支素质过硬、积极向上、作风严谨的优秀班主任队伍。
关键词：工作机制；激励；培训；职业生涯
一、在工作机制上规范班主任队伍建设
无以规矩，不成方圆，班主任队伍建设的首要任务就是建立与健全班主任队伍建设的相关制度，比如，建立班主任工作考核制度，从“德、能、勤、纪”四方面建立完善的班主任考评制度如《班主任工作指南》《班主任工作考评办法》《班主任工作评比与选优制度》《班主任工作作风制度》等等的相关系列班主任考评制度，使班主任工作的评价、考核能够有制度上的参考依据，从而指导班主任的工作，约束班主任的行为，为培养与建设优秀的班主任队伍打下坚实的理论基础。当然这些制度不可以是张贴与墙上的一纸空文，而应当时时刻刻渗透到班主任工作的过程当中。可以根据相关制度，对班主任工作进行每周评比，每月检查，期末总评，学生评价与同行评价等评比工作，对依照制度，严于律己，为教育工作做出贡献的班主任予以适当的奖励，对于不符合要求的班主任，予以相应的处理与指导。将班会活动记录、班主任工作手册、与家长谈话记录、学生德育工作记录、学习心得笔记、安全教育记录等，纳入班主任考核范围。
二、注重班主任的培训工作
当前的职业院校，更多注重的是培养专业课教师的教学能力，教学方法，课程改革等。教育类的培训与论坛层出不穷，但是大都是针对专业课教师所开设的相关培训项目，对班主任系统培训的相关项目相对缺少，同时各个职业院校也相对不重视班主任的培训，导致班主任培训的机会很少，培训的项目深度与广度都有限。因此职业院校若想更好的建设一支强有力的班主任队伍，就应该将班主任的相关培训纳入教师全员培训计划，职业院校应通过研究与审核，制订相应的符合需求的班主任培训计划，对新人班主任进行系统的岗前培训，对年轻班主任进行经验交流与培训，让经验丰富的优秀老班主任成为培训工作的承担者与经验的分享者。定期开展班主任工作研讨与交流活动，交流班主任工作经验与工作心得。同时，不将班主任拘泥于校园的一方天地，而是定期选派优秀的班主任去其他院校与培训机构进行培训与学习，学成后回到学校指导其他教师，与其他教师交流。同时让班主任带着任务进行社会考查，了解社会的发展与人才素质的要求，以便更好、更有针对性的培养职业院校学生的社会适应能力与职业素养。新时期，班主任要随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以明确班级的管理目标，紧跟学校的发展步伐。
三、注重班主任激励工作
班主任激励工作要从思想、考核、评优等多个方面入手，通过有效的激励，使班主任能够有努力的方向与自我提升的愿望，使班主任能够更加关注自身的发展、更加热爱自己的本职工作。
首先，根據相关工作制度建立起来的班主任周、月、学期、年度等相关考核可以作为激励工作的依据，根据班主任在工作中的表现，在每一年度或每一学期进行相关的优秀班主任工作的评选，将思想积极进步、工作能力突出、工作绩效优异的班主任评选为系内的优秀班主任，并整理相关考核形成性材料与班主任实际材料推荐到院校。而职业院校在评选出校级优秀班主任的基础上，再进行优中选优，并向所在省、市相关部门推举优秀教育工作者，使班主任的付出有所回报，激励班主任更加认真工作与向着一个积极正能量的职业生涯发展。
其次，应当在思想上引导班主任队伍，树立典型的榜样，通过榜样教师的工作过程与事迹材料学习，让班主任知道自己工作中的不足与短板所在，了解自己与榜样教师的差距，明确自己要向更加优秀的榜样教师学习的方向，进而让自己得到提升与进步。
四、丰富班主任队伍，专职与兼职结合
目前职业院校的班主任大多是专职班主任，即只负责学生的德育与日常生活学习，不承担任何专业的相关专业课程，这样虽然更加有利于班主任一心将精力投入学生管理当中，但是也存在着一定的弊端。在班主任队伍中，无人了解学生的相关专业，无人了解学生专业的相关课程、无人了解学生专业在社会中的性质与发展方向，就不能够更好的指导学生的职业生涯发展，不能够更好的指导学生就业与创业。因此，可以在原本专职的班主任队伍中加入兼职班主任，即由教学经验丰富、具有亲和力、有一定管理方法的专业课教师进入到班主任队伍之中，成为兼职班主任。兼职班主任由于有教学工作要承担，不必向专职班主任一样负责多个班级，可以负责一个班级或者同专职班主任一起负责一个实验班。这种做法可以让学生与专业课教师更深入的交流，明确自己的职业发展，同时专兼职班主任之间也可以相互交流，兼职班主任学习了更多的学生管理方法，专职班主任对学生职业生涯的发展方向也能够很好的了解。
通过相关制度的完善与建设，班主任工作将有据可依；通过培训与视野的开拓，班主任将更了解社会对学生的需求，明确学生的培养方向，学习到更加先进的管理知识；通过更有效的激励工作，班主任将更能够发挥主观能动性，向先进学习，实现自我的价值；通过班主任与专业课教师配合管理，班主任将更加了解专业与行业背景，给学生的未来一个正确的指导。相信通系统的培养，职业院校一定能打造一支素质过硬、积极向上、作风严谨的优秀班主任队伍。