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摘 要：随着我国科技与经济改革的不断发展与进步，综合性考核法在基础护理技术实验教学中的应用效果，以建立客观可行的本科护生基础护理实践教学效果评价方式，培养高素质实用性护理人才。文章针对分段考核法在基础护理技术实验教学中的内容、目标等进行改革与分析，并对分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用的优化进行研究工作。并且分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用改革中起着“承上启下”的重要作用，使其获得经济效益。
关键词：分段考核法；基础护理技术；实验教学改革；应用措施
1前言
根据分段考核法，建议在基础护理动作技能教学中应注意通过激发学生的学习动机、合理安排教学内容、提高学生认知水平、精心设计实验教学情景、发挥定势的积极作用、培养学生运用良好的学习方法等，来促进学生动作技能学习的迁移，提高教学效果。我国分段考核法在基础护理技术实验教学改革中运用的那种智慧教学模式，就是线上线下共同教学的方式，然而基础护理技术实验教学改革中的创新理念决定着基础护理技术实验教学中的应用效果。
2分段考核法在基础护理技术实验教学的改革意义
2.1基础护理技术实验教学改革存在的问题
现在我国基础护理技术实验教学的模式太过单一，现在很多学校的护理专业的实验教学还是接照传统的教学模式，即在课程开始之前，由老师为学生安排和准备好次实验课所的所有设备及材料，课上老师对实验步骤进行讲解。然后由学生按照老师的示教步骤来模仿操作，这样的实验教学过程完全不能激发起学生的创新能力，并且会导致学生厌倦心理的产生，使学生的操作死板固定缺乏灵活性，限制他们个性思维的发展，缺少自主创新能力，导致他们走向工作岗位后，面对一些应急问题不能灵活的去解决。实验教学中的操作步骤太过程序化，在实验教学的课堂上很多老师要求学生的实验操作必须严格按照理论上的程序一步一步的来操作，对于实验操作的顺序以及操作动作的规范程度有着明确严格的秩序。
2.2基础护理技术实验教学改革措施
更新实验操作项目，与临床保持一致教师应经常深入临床实践，了解当今常用的护理操作项目，及时减已被临床淘汰的内容，如开放式输液法。需增加临床应用较多而教材未详细介绍的护理操作，如静脉留置针输液法、抽血等。教研组内对各项常规操作要根据从临床采集回的信息经常集体研讨，尽量使教学与临床保持一致。带领护生到临床见习，增加真实体验临床见习是课堂教学的深化和实验教学的延伸。
2.3基础护理技术实验教学改革的意义
基础护理学是护理专业的主干课程，是培养护生职业能力的重要环节，又是一门实践性很强的学科。因而，护理实验教学的改革就成为基础護理教学的重中之重。近年来随着现代医学的发展，护理模式也由以病人为中心的整体护理模式取代了以疾病、为中心的功能制护理模式。这种全新的护理理念的改革对护理教育提出了更高的要求。如何充分利用护生的在校时间在训练护生熟练掌握护理操作技术的同时，培养其发现、分析及解决问题的综合能力，已成为护理教学人员面临的一个重要课题。现就基础护理技术实验教学改革的现状分析其存在的间题并对护理实验教学的改进行初步的探讨。
3分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用措施
3.1分段考核法在基础护理技术实验教学应用改革
分段考核法在基础护理技术实验教学中目前应用的课程教学是运用的那种智慧教学模式，就是线上线下共同教学学习的方式，例如现在老师运用蓝墨云班课来帮助同学进行学习基础知识。在分配学时数时不能“一视同仁”，考虑临床需求外，还应考虑该技能的学习和掌握是否有利于其他动作技能的形成和巩固，如对铺备用床、无菌技术基本操作等，可视为重点技能，他们可以提高初级技能基础，为其他铺床法、无菌操作等产生动作定向，从而大大加快掌握程度，提高训练效率。
3.2分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用方法
第一，修订评分标准考试是一条指挥棒。确立新的评价教与学的质量标准是当前实施素质教育的首要问题。首先修订评分标准：将传统单纯“以技术为中心”的评分标准修订为体现“职业素质、操作技能、团队协作、分析问题、沟通技能和理论知识6个方面能力的评分标准。其中操作技能部分占50%，综合能力占50%。
第二，根据不同实验项目特点编制考核案例。案例须从职业素质、操作技能、团队协作、分析问题、沟通技能和理论知识6个方面进行设计，并考虑此阶段学生对临床知识的了解程度。在分段考核中要遵循遗忘规律，提高学习效率根据遗忘规律，人类对所学知识的回忆时间间隔越大，效果越差；间隔越短，记住的内容就越多，效率也越高。因此，及时复习可以防止学习之后内容的快速遗忘。而分段考核方法遵循了这一规律，随堂练习、综合训练和考试三者间隔时间较短，这样只需要花费很少时间就能复习巩固，记忆效果更佳，提高了学习效率。
4结束语
当前的社会是一个技术及科技爆炸式发展的社会，分段考核法在基础护理技术实验教学改革完善的同时，老师对分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用达到了前所未有的重视，分段考核法在基础护理技术在实验教学中的应用也逐年提高，未来社会将是一个高科技、高质量的社会，人们对此抱着美好的憧憬的同时，学校对分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用改革也十分关心。它是发展现代经济的基础，展望未来，希望我们可以赋予岁月以文明。
参考文献
[1]张格轩.分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用及优化[J].新网，2014，08：31-32.
[2]栾元晖.如何看分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用管理分析[J].赤峰学院学报（人文科学版），2015（10）：51-52.
[3]沈玉燕.基于分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用管理分析与防范[J].大连民族大学学报，2015（5）：10-11.
[4]王建宇.分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用[J].中国报，2014：24-25.
[5]孙海赢.基于分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用管理分析与防范研究[J].大连海事学报，2016（5）：6-8.
[6]王秀媛.分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用的治理方案[J].中南民族大学学报，2014（5）：17-18.
关键词：分段考核法；基础护理技术；实验教学改革；应用措施
1前言
根据分段考核法，建议在基础护理动作技能教学中应注意通过激发学生的学习动机、合理安排教学内容、提高学生认知水平、精心设计实验教学情景、发挥定势的积极作用、培养学生运用良好的学习方法等，来促进学生动作技能学习的迁移，提高教学效果。我国分段考核法在基础护理技术实验教学改革中运用的那种智慧教学模式，就是线上线下共同教学的方式，然而基础护理技术实验教学改革中的创新理念决定着基础护理技术实验教学中的应用效果。
2分段考核法在基础护理技术实验教学的改革意义
2.1基础护理技术实验教学改革存在的问题
现在我国基础护理技术实验教学的模式太过单一，现在很多学校的护理专业的实验教学还是接照传统的教学模式，即在课程开始之前，由老师为学生安排和准备好次实验课所的所有设备及材料，课上老师对实验步骤进行讲解。然后由学生按照老师的示教步骤来模仿操作，这样的实验教学过程完全不能激发起学生的创新能力，并且会导致学生厌倦心理的产生，使学生的操作死板固定缺乏灵活性，限制他们个性思维的发展，缺少自主创新能力，导致他们走向工作岗位后，面对一些应急问题不能灵活的去解决。实验教学中的操作步骤太过程序化，在实验教学的课堂上很多老师要求学生的实验操作必须严格按照理论上的程序一步一步的来操作，对于实验操作的顺序以及操作动作的规范程度有着明确严格的秩序。
2.2基础护理技术实验教学改革措施
更新实验操作项目，与临床保持一致教师应经常深入临床实践，了解当今常用的护理操作项目，及时减已被临床淘汰的内容，如开放式输液法。需增加临床应用较多而教材未详细介绍的护理操作，如静脉留置针输液法、抽血等。教研组内对各项常规操作要根据从临床采集回的信息经常集体研讨，尽量使教学与临床保持一致。带领护生到临床见习，增加真实体验临床见习是课堂教学的深化和实验教学的延伸。
2.3基础护理技术实验教学改革的意义
基础护理学是护理专业的主干课程，是培养护生职业能力的重要环节，又是一门实践性很强的学科。因而，护理实验教学的改革就成为基础護理教学的重中之重。近年来随着现代医学的发展，护理模式也由以病人为中心的整体护理模式取代了以疾病、为中心的功能制护理模式。这种全新的护理理念的改革对护理教育提出了更高的要求。如何充分利用护生的在校时间在训练护生熟练掌握护理操作技术的同时，培养其发现、分析及解决问题的综合能力，已成为护理教学人员面临的一个重要课题。现就基础护理技术实验教学改革的现状分析其存在的间题并对护理实验教学的改进行初步的探讨。
3分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用措施
3.1分段考核法在基础护理技术实验教学应用改革
分段考核法在基础护理技术实验教学中目前应用的课程教学是运用的那种智慧教学模式，就是线上线下共同教学学习的方式，例如现在老师运用蓝墨云班课来帮助同学进行学习基础知识。在分配学时数时不能“一视同仁”，考虑临床需求外，还应考虑该技能的学习和掌握是否有利于其他动作技能的形成和巩固，如对铺备用床、无菌技术基本操作等，可视为重点技能，他们可以提高初级技能基础，为其他铺床法、无菌操作等产生动作定向，从而大大加快掌握程度，提高训练效率。
3.2分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用方法
第一，修订评分标准考试是一条指挥棒。确立新的评价教与学的质量标准是当前实施素质教育的首要问题。首先修订评分标准：将传统单纯“以技术为中心”的评分标准修订为体现“职业素质、操作技能、团队协作、分析问题、沟通技能和理论知识6个方面能力的评分标准。其中操作技能部分占50%，综合能力占50%。
第二，根据不同实验项目特点编制考核案例。案例须从职业素质、操作技能、团队协作、分析问题、沟通技能和理论知识6个方面进行设计，并考虑此阶段学生对临床知识的了解程度。在分段考核中要遵循遗忘规律，提高学习效率根据遗忘规律，人类对所学知识的回忆时间间隔越大，效果越差；间隔越短，记住的内容就越多，效率也越高。因此，及时复习可以防止学习之后内容的快速遗忘。而分段考核方法遵循了这一规律，随堂练习、综合训练和考试三者间隔时间较短，这样只需要花费很少时间就能复习巩固，记忆效果更佳，提高了学习效率。
4结束语
当前的社会是一个技术及科技爆炸式发展的社会，分段考核法在基础护理技术实验教学改革完善的同时，老师对分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用达到了前所未有的重视，分段考核法在基础护理技术在实验教学中的应用也逐年提高，未来社会将是一个高科技、高质量的社会，人们对此抱着美好的憧憬的同时，学校对分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用改革也十分关心。它是发展现代经济的基础，展望未来，希望我们可以赋予岁月以文明。
参考文献
[1]张格轩.分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用及优化[J].新网，2014，08：31-32.
[2]栾元晖.如何看分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用管理分析[J].赤峰学院学报（人文科学版），2015（10）：51-52.
[3]沈玉燕.基于分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用管理分析与防范[J].大连民族大学学报，2015（5）：10-11.
[4]王建宇.分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用[J].中国报，2014：24-25.
[5]孙海赢.基于分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用管理分析与防范研究[J].大连海事学报，2016（5）：6-8.
[6]王秀媛.分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用的治理方案[J].中南民族大学学报，2014（5）：17-18.