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摘 要：在教育观念转变的背景下，对学生进行核心素养的培养与训练成为教学过程中的一项重要任务，各种教学活动的开展都是以核心素养为基础的。而在信息化技术手段广泛应用于教学实践中之后，教师可以充分发挥信息技术的优势，对课堂教学进行改进与完善，以实现教学活动的目的。在初中英语课程的教学实践中，教师将信息化手段与课堂教学活动进行充分融合，能够让学生得到更加有效的培养，为学生英语核心素养的增强以及教学效率的提升提供支持。
关键词：初中英语;阅读教学;核心素养;信息化课堂
阅读是英语教学中的一项重要内容，能够为学生知识面的延伸以及认知理解能力的提供支持，同时还能够对学生的应用能力进行锻炼，实现教学活动的目的。在素质教育深入实施的背景下，教师注重训练学生的阅读能力，能够让学生在学习的过程中更加高效地对英语知识进行理解与掌握，实现促进学生英语能力发展的教学目标。在核心素养背景下的英语阅读中，教师要制定一系列的教学计划并对学生进行引导和培养，以实现教学活动的目的，促进学生的有效发展。
一、利用信息技术丰富阅读内容，提升文化意识
信息技术在教学中的应用为学生提供了更加丰富多样的学习资源，打破了传统课堂单调的以教材内容为主要教学资源的模式，为学生认知的开阔与发展创造了更加有利的条件，使其能够在学习的过程中获得多元文化的感染与熏陶，形成更加开放包容的文化意识。在初中英语课程的教学过程中，教师利用信息技术进行阅读内容的扩充，并进行讲解分析，能够让学生更加直观形象地对文章的内容进行理解与掌握，从而为实现教学活动的目的，促进学生英语阅读能力和核心素养的发展提供保障。
例如在教学“I think that mooncake are delicious！”这一单元时，笔者会借助多媒体教学设备进行阅读内容的延伸，引导学生对阅读材料中的节日习俗和深层次的文化精神内涵进行感受与体悟，使其在擴展知识面的同时获得文化意识的提升。比如在本节课上，笔者以影片《Coco》为切入点，向学生展示了有关墨西哥亡灵节的介绍性文章，让学生在影片片段的辅助下对文章中讲述的亡灵节的习俗形成了解与认知，从而对节日以及其背后的文化内涵产生更加深层次的感知，实现信息化教学促进学生核心素养发展的目的。
二、利用信息技术指导阅读实践，增强语言能力
英语作为一门语言类课程，语言应用能力是学生应当重点掌握的技能，同时也是教师教学活动中的重点。在传统的教学过程中，教师的英语教学只注重进行书面表达能力的锻炼，忽视了学生阅读能力的培养，给学生英语能力的协调发展造成了影响。在信息技术应用于教学实践之后，教师的教学思想发生了转变，对学生阅读能力的关注增加。因此在初中英语课程的教学过程中，教师可以充分发挥信息化教学的优势，引导学生在阅读的过程中进行语言表达锻炼，以实现教学活动的目的，促进学生的发展。
例如在教学“Is there a post office near here？”时，为了帮助学生对本单元的重点词汇和句型知识进行理解与掌握，使其获得更加多样化的进行语言表达练习的机会，笔者在进行教学时会利用信息化的教学手段对学生的阅读实践进行指导。比如在讲解课文时，笔者会将教材中的内容展示出来，引导学生扮演不同的角色并通过对话的形式将文章内容中的重要信息传递给观众，从而通过创设情境进行情景模拟对话对学生的口语表达能力进行锻炼，为实现学生核心素养发展的教学目的。
三、利用信息技术创新阅读形式，培养学习能力
学生的自主意识是推动其主动进行知识学习，获得认知与能力发展的重要动力。在教学的过程中，教师发挥自身的引导作用，并对学生的主体地位进行突出，能够为增强学生的自主意识，使其获得学习能力的提升创造条件。在促进学生核心素养发展的背景下，教师借助信息化的教学手段进行阅读教学形式的创新，能够让学生更加积极主动地参与到课堂的活动中，获得学习能力的锻炼，从而为实现教学活动的目的，促进学生英语阅读能力和核心素养的有效发展提供保障。
例如在指导学生的阅读实践过程中，为了让学生能够掌握不同体裁文章的阅读技巧，笔者会借助任务型阅读或者小组合作阅读等方式对学生的阅读活动进行创新，以保障学生能够得到充分的锻炼。在这个过程中，笔者会先将学生需要解答的问题以及完成的任务用多媒体展示出来，以便于学生明确阅读互动的目标，从而让学生在阅读实践的过程中获得学习能力的锻炼，实现英语核心素养的增强。
四、结束语
在初中英语课程的教学过程中，教师将信息化的教学手段，应用到课堂中能够使效率得到有效提升，实现教学活动的目标。在这个过程中，教师可以充分发挥信息技术在教学中的优势，帮助学生在阅读中通过丰富阅读的内容，获得文化意识的有效提升;通过指导孩子的阅读实践，使其获得语言能力的发展;创新学生在课堂中的阅读形式，使学生获得学习能力的增强。因此教师通过将信息化的教学手段与信息化，对学生的阅读能力进行锻炼，能够为教学效率的提升做好铺垫。
参考文献：
[1]黎晓敏，王林发.教育信息化2.0时代深度学习模式的研究——以英语阅读教学为例[J].教育导刊，2019（11）：50-55.
[2]李响，芦建顺.核心素养理念下英语阅读教学中的“支架”模式[J].河北北方学院学报（社会科学版），2019，35（03）：111-116.
（湖北省枣阳市杨当镇海胜中学）
关键词：初中英语;阅读教学;核心素养;信息化课堂
阅读是英语教学中的一项重要内容，能够为学生知识面的延伸以及认知理解能力的提供支持，同时还能够对学生的应用能力进行锻炼，实现教学活动的目的。在素质教育深入实施的背景下，教师注重训练学生的阅读能力，能够让学生在学习的过程中更加高效地对英语知识进行理解与掌握，实现促进学生英语能力发展的教学目标。在核心素养背景下的英语阅读中，教师要制定一系列的教学计划并对学生进行引导和培养，以实现教学活动的目的，促进学生的有效发展。
一、利用信息技术丰富阅读内容，提升文化意识
信息技术在教学中的应用为学生提供了更加丰富多样的学习资源，打破了传统课堂单调的以教材内容为主要教学资源的模式，为学生认知的开阔与发展创造了更加有利的条件，使其能够在学习的过程中获得多元文化的感染与熏陶，形成更加开放包容的文化意识。在初中英语课程的教学过程中，教师利用信息技术进行阅读内容的扩充，并进行讲解分析，能够让学生更加直观形象地对文章的内容进行理解与掌握，从而为实现教学活动的目的，促进学生英语阅读能力和核心素养的发展提供保障。
例如在教学“I think that mooncake are delicious！”这一单元时，笔者会借助多媒体教学设备进行阅读内容的延伸，引导学生对阅读材料中的节日习俗和深层次的文化精神内涵进行感受与体悟，使其在擴展知识面的同时获得文化意识的提升。比如在本节课上，笔者以影片《Coco》为切入点，向学生展示了有关墨西哥亡灵节的介绍性文章，让学生在影片片段的辅助下对文章中讲述的亡灵节的习俗形成了解与认知，从而对节日以及其背后的文化内涵产生更加深层次的感知，实现信息化教学促进学生核心素养发展的目的。
二、利用信息技术指导阅读实践，增强语言能力
英语作为一门语言类课程，语言应用能力是学生应当重点掌握的技能，同时也是教师教学活动中的重点。在传统的教学过程中，教师的英语教学只注重进行书面表达能力的锻炼，忽视了学生阅读能力的培养，给学生英语能力的协调发展造成了影响。在信息技术应用于教学实践之后，教师的教学思想发生了转变，对学生阅读能力的关注增加。因此在初中英语课程的教学过程中，教师可以充分发挥信息化教学的优势，引导学生在阅读的过程中进行语言表达锻炼，以实现教学活动的目的，促进学生的发展。
例如在教学“Is there a post office near here？”时，为了帮助学生对本单元的重点词汇和句型知识进行理解与掌握，使其获得更加多样化的进行语言表达练习的机会，笔者在进行教学时会利用信息化的教学手段对学生的阅读实践进行指导。比如在讲解课文时，笔者会将教材中的内容展示出来，引导学生扮演不同的角色并通过对话的形式将文章内容中的重要信息传递给观众，从而通过创设情境进行情景模拟对话对学生的口语表达能力进行锻炼，为实现学生核心素养发展的教学目的。
三、利用信息技术创新阅读形式，培养学习能力
学生的自主意识是推动其主动进行知识学习，获得认知与能力发展的重要动力。在教学的过程中，教师发挥自身的引导作用，并对学生的主体地位进行突出，能够为增强学生的自主意识，使其获得学习能力的提升创造条件。在促进学生核心素养发展的背景下，教师借助信息化的教学手段进行阅读教学形式的创新，能够让学生更加积极主动地参与到课堂的活动中，获得学习能力的锻炼，从而为实现教学活动的目的，促进学生英语阅读能力和核心素养的有效发展提供保障。
例如在指导学生的阅读实践过程中，为了让学生能够掌握不同体裁文章的阅读技巧，笔者会借助任务型阅读或者小组合作阅读等方式对学生的阅读活动进行创新，以保障学生能够得到充分的锻炼。在这个过程中，笔者会先将学生需要解答的问题以及完成的任务用多媒体展示出来，以便于学生明确阅读互动的目标，从而让学生在阅读实践的过程中获得学习能力的锻炼，实现英语核心素养的增强。
四、结束语
在初中英语课程的教学过程中，教师将信息化的教学手段，应用到课堂中能够使效率得到有效提升，实现教学活动的目标。在这个过程中，教师可以充分发挥信息技术在教学中的优势，帮助学生在阅读中通过丰富阅读的内容，获得文化意识的有效提升;通过指导孩子的阅读实践，使其获得语言能力的发展;创新学生在课堂中的阅读形式，使学生获得学习能力的增强。因此教师通过将信息化的教学手段与信息化，对学生的阅读能力进行锻炼，能够为教学效率的提升做好铺垫。
参考文献：
[1]黎晓敏，王林发.教育信息化2.0时代深度学习模式的研究——以英语阅读教学为例[J].教育导刊，2019（11）：50-55.
[2]李响，芦建顺.核心素养理念下英语阅读教学中的“支架”模式[J].河北北方学院学报（社会科学版），2019，35（03）：111-116.
（湖北省枣阳市杨当镇海胜中学）