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摘 要：想要构建一个良好的课堂气氛最好的选择就是通过一些师生互动或者小游戏来构建。且对于初中语文课堂来说，其中的知识点主要是由各种文章以及各种古诗词和文言文构成的，学生在理解这些知识点时并不容易，甚至会感觉到一定的枯燥。如果这些枯燥学生没办法很好地消除的话，教师就必须尝试着用另一种方式来抵消这种枯燥。这种方式最好的选择就是课堂气氛，因为一个良好的课堂气氛可以增加学生的自制力，也可以让原本枯燥的课程变得有趣一些。教师和学生之间也可以尝试着开展一些互动，来让课堂气氛变得更好。
关键词：初中语文;课堂气氛;师生互动;课前小游戏;课外知识
师生互动对一个学生来说是比较有趣的事情，因为教师在学生的心中是一个非常威严的大人。即便如此，学生还是喜欢和教师一起进行互动，因为教师的见解和他们不同，和教师一起互动的话，往往会得到一些有趣的答案。针对这种情况，教师想要和学生开展互动的话，要做的只是放下自己的架子，主动融入到学生的圈子中，这样的话师生关系会在短时间内得到改善。同时课堂气氛也可以更加轻松地完成构建。教师也可以通过一些课外知识来辅助课堂气氛的构建，让学生的知识积累量更多。
一、注重师生互动
简单来说，教师想要开展互动，就必须放下自己的架子，主动融入到学生的生活或者活动中。因为对学生来说，教师是有趣的，但学生本身对教师并没有太多的了解，因此即便学生想要和教师进行互动，也会因为各方面的情绪而不敢去进行。这种情况下就需要教师主动去和学生一起进行互动，这样的话师生之间的关系就可以在一定程度上得到缓解，且随着互动的增加，学生也可以慢慢地了解教师的性格，并且尝试着和教师做朋友，以此来更好地进行课堂互动。
例如，我在讲解《生于忧患，死于安乐》这一课程的时候，会在最开始的时候将重点放到师生互动上，因为这一篇文章所描述的知识点是对生死的一种看法，也是对人生的一种感悟，但这些感悟对于一个初中生来说是比较难懂的。学生有自己的想法，但没有经历过相同的事情，肯定没办法认同作者在文章中所要表达的思想感情。因此我会在讲解完成之后和学生进行一个讨论，让学生将自己阅读并理解的这一篇文章的感受说出来，而我也将我理解的这篇文章的感受说出来，然后让学生之间进行辩论，我则作为一个裁判官来帮助学生进行辩论，看看哪一方的学生理解得更加深刻，在这个过程中我也会参与到其中，师生关系也会在无形中得到改善。
二、开展课前小游戏
课前小游戏的开展主要是为了让学生更好更快地进入学习状态，因为学生的大脑从一个喜欢的环境转变到一个不喜欢的环境需要一定的时间，这也就意味着学生在刚上课的一段时间内学习状态是比较差的，也会因此浪费非常多的时间。而教师需要尽可能地避免这种情况出现，也就是说，教师需要通过一个手段来帮助学生更加快速地进入学习状态，而这个手段就是开展课前小游戏。通过一个简单的小游戏，不仅不会浪费太多的时间，还可以提高学生的专注度，提高学生学习效率，利大于弊。
例如，我在讲解《愚公移山》这一课程的时候，就会在最开始的时候开展一个课前小游戏，因为这一章解锁讲解的是关于愚公移山的故事，这个故事脍炙人口，大家应该都听过。但如果没有亲身体会到愚公的那种精神的话，学生还是没办法很好地理解这一章节的知识点。因此我会给学生布置一个比较难的任务，就是通过各种方式让一个学生在短时间内没办法完成，这样的话学生就可以更加轻松地体会到愚公所面临的那种艰辛，而且我要的是学生尝试着去寻找他人的帮助，以此来让自己更好地完成，可以让学生更好地理解《愚公移山》这一篇文章所要传达的精神。
三、注重课外知识的积累
积累对语文这一课程来说是比较重要的，因为语文中的问题和其他课程的问题不一样，语文的问题需要学生根据自己的经验和积累进行解决，但其他的问题只需要根据一个既定的公式和既定的模式去进行解决即可。这样的话积累就显得非常重要，学生在注重课上知识积累的同时，也要对课下知识進行一定的积累，因为课上知识终究只是让学生变得更好的东西，而课外的知识则是让学生变得更强的东西，两者相辅相成，缺一不可，因此教师需要尝试着帮助学生积累课外的知识。而这个积累的方式最好的选择便是群文阅读，这种方式可以让学生在理解知识点的同时积累一定的课外知识，对学生的帮助是非常大的。
例如，我在讲解《饮酒（其五）》这一课程的时候，就会更加注重学生课外知识的积累，因为这一篇课程只是作者所描写一部诗集的其中之一，因此我会在讲解的时候选择一种更好的教学方式，就是全文阅读。我会找到作者的其他的相关的诗来辅助学生理解，让学生进行一个选择性阅读，因为学生在此之前并没有选择他，只能被动地理解知识点，学生的学习效率有一定的影响，当学生有了选择之后，学生的学校里会得到一定程度的提升，且自己选择的路自己也能更加轻松地走完。
总而言之，想要在初中语文课堂构建良好的课堂气氛，最好的选择就是通过课堂互动来改变师生关系。只要师生关系得到充分的改变，那教师和学生就可以在课堂上进行一定的互动，学生和学生之间的互动并没有办法激起学生太大的心理波动，但教师和学生之间的互动可以让学生全神贯注，也可以让学生兴趣十足，在进行学习的时候更加认真，专注度有效提升。其次便是学生本身的问题，良好的课堂气氛可以帮助学生提高自制力，教师也需要尝试着培养学生的自主学习能力，让学生在课下也可以很好地积累知识。
参考文献：
[1]段有福.重视教学发展，创新教学模式——以初中语文互动教学模式为例[J].华夏教师，2018（35）.
[2]胡双.初中语文教学的现状及对策分析[J].西部素质教育，2017，3（11）.
（贵州省罗甸县第二中学校）
关键词：初中语文;课堂气氛;师生互动;课前小游戏;课外知识
师生互动对一个学生来说是比较有趣的事情，因为教师在学生的心中是一个非常威严的大人。即便如此，学生还是喜欢和教师一起进行互动，因为教师的见解和他们不同，和教师一起互动的话，往往会得到一些有趣的答案。针对这种情况，教师想要和学生开展互动的话，要做的只是放下自己的架子，主动融入到学生的圈子中，这样的话师生关系会在短时间内得到改善。同时课堂气氛也可以更加轻松地完成构建。教师也可以通过一些课外知识来辅助课堂气氛的构建，让学生的知识积累量更多。
一、注重师生互动
简单来说，教师想要开展互动，就必须放下自己的架子，主动融入到学生的生活或者活动中。因为对学生来说，教师是有趣的，但学生本身对教师并没有太多的了解，因此即便学生想要和教师进行互动，也会因为各方面的情绪而不敢去进行。这种情况下就需要教师主动去和学生一起进行互动，这样的话师生之间的关系就可以在一定程度上得到缓解，且随着互动的增加，学生也可以慢慢地了解教师的性格，并且尝试着和教师做朋友，以此来更好地进行课堂互动。
例如，我在讲解《生于忧患，死于安乐》这一课程的时候，会在最开始的时候将重点放到师生互动上，因为这一篇文章所描述的知识点是对生死的一种看法，也是对人生的一种感悟，但这些感悟对于一个初中生来说是比较难懂的。学生有自己的想法，但没有经历过相同的事情，肯定没办法认同作者在文章中所要表达的思想感情。因此我会在讲解完成之后和学生进行一个讨论，让学生将自己阅读并理解的这一篇文章的感受说出来，而我也将我理解的这篇文章的感受说出来，然后让学生之间进行辩论，我则作为一个裁判官来帮助学生进行辩论，看看哪一方的学生理解得更加深刻，在这个过程中我也会参与到其中，师生关系也会在无形中得到改善。
二、开展课前小游戏
课前小游戏的开展主要是为了让学生更好更快地进入学习状态，因为学生的大脑从一个喜欢的环境转变到一个不喜欢的环境需要一定的时间，这也就意味着学生在刚上课的一段时间内学习状态是比较差的，也会因此浪费非常多的时间。而教师需要尽可能地避免这种情况出现，也就是说，教师需要通过一个手段来帮助学生更加快速地进入学习状态，而这个手段就是开展课前小游戏。通过一个简单的小游戏，不仅不会浪费太多的时间，还可以提高学生的专注度，提高学生学习效率，利大于弊。
例如，我在讲解《愚公移山》这一课程的时候，就会在最开始的时候开展一个课前小游戏，因为这一章解锁讲解的是关于愚公移山的故事，这个故事脍炙人口，大家应该都听过。但如果没有亲身体会到愚公的那种精神的话，学生还是没办法很好地理解这一章节的知识点。因此我会给学生布置一个比较难的任务，就是通过各种方式让一个学生在短时间内没办法完成，这样的话学生就可以更加轻松地体会到愚公所面临的那种艰辛，而且我要的是学生尝试着去寻找他人的帮助，以此来让自己更好地完成，可以让学生更好地理解《愚公移山》这一篇文章所要传达的精神。
三、注重课外知识的积累
积累对语文这一课程来说是比较重要的，因为语文中的问题和其他课程的问题不一样，语文的问题需要学生根据自己的经验和积累进行解决，但其他的问题只需要根据一个既定的公式和既定的模式去进行解决即可。这样的话积累就显得非常重要，学生在注重课上知识积累的同时，也要对课下知识進行一定的积累，因为课上知识终究只是让学生变得更好的东西，而课外的知识则是让学生变得更强的东西，两者相辅相成，缺一不可，因此教师需要尝试着帮助学生积累课外的知识。而这个积累的方式最好的选择便是群文阅读，这种方式可以让学生在理解知识点的同时积累一定的课外知识，对学生的帮助是非常大的。
例如，我在讲解《饮酒（其五）》这一课程的时候，就会更加注重学生课外知识的积累，因为这一篇课程只是作者所描写一部诗集的其中之一，因此我会在讲解的时候选择一种更好的教学方式，就是全文阅读。我会找到作者的其他的相关的诗来辅助学生理解，让学生进行一个选择性阅读，因为学生在此之前并没有选择他，只能被动地理解知识点，学生的学习效率有一定的影响，当学生有了选择之后，学生的学校里会得到一定程度的提升，且自己选择的路自己也能更加轻松地走完。
总而言之，想要在初中语文课堂构建良好的课堂气氛，最好的选择就是通过课堂互动来改变师生关系。只要师生关系得到充分的改变，那教师和学生就可以在课堂上进行一定的互动，学生和学生之间的互动并没有办法激起学生太大的心理波动，但教师和学生之间的互动可以让学生全神贯注，也可以让学生兴趣十足，在进行学习的时候更加认真，专注度有效提升。其次便是学生本身的问题，良好的课堂气氛可以帮助学生提高自制力，教师也需要尝试着培养学生的自主学习能力，让学生在课下也可以很好地积累知识。
参考文献：
[1]段有福.重视教学发展，创新教学模式——以初中语文互动教学模式为例[J].华夏教师，2018（35）.
[2]胡双.初中语文教学的现状及对策分析[J].西部素质教育，2017，3（11）.
（贵州省罗甸县第二中学校）