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摘 要：随着社会的快速发展，人们对人才的要求也越来越高。教学是培养人才的重要途径，所以，创新学校教育人才培养模式势在必行。小学阶段的数学是一门基础学科，小学数学教学注重培养和提高学生解决数学问题的能力，是创新教学模式的重点。在这些因素中，学生解題能力与数学学习效率密切相关，因此强调培养学生解决数学问题的能力是很重要的。本文就小学数学问题解决能力的培养进行探讨，目的在于提高小学数学的教学效率，为学生将来的学习打下坚实的基础。
关键词：小学数学;解题能力;教学探讨
小学教育的重点在于培养学生解决数学问题的能力。但学生在学习数学的过程中，由于不同的经历和思维方式，其理解问题的能力也会不同。逻辑思考关系到学生对数学问题的理解，进而影响其解题能力。多年的研究表明，学生解决数学问题的能力较差，其主要原因在于思维上的局限。因为学生的经验和思考问题很少，所以常常使用自己的思维方式来解决数学问题。为此，本文对小学数学解题能力的培养作了简要的分析与阐述，旨在有效地提高学生解题能力，达到素质教育的目的与要求。
一、小学数学教学中培养学生问题解决能力的重要意义
随着新课程改革的不断深入，教学理念、目标和策略都发生了重大变化。当前小学数学课堂教学以“核心素养”为指导思想，以“思维品质”和“关键能力”为主要目标，促进学生实现综合全面发展。研究结果表明，在小学数学课堂教学中，培养学生解决数学问题的能力，使学生在发现、分析和解决数学问题的过程中，有效地提高自己的探索、实践能力，并能综合运用数学知识，有助于学生更好地形成数学核心素养。另一方面，为有效促进教育的发展，如何推进教育教学改革已成为教师面临的重要课题。过去的教育模式以应试教育为主，教师片面讲授基础知识，完全忽视对学生综合素质的培养，无法使得学生的培养适应社会经济发展的需要。因此，在新的时代发展下，教师应重视对于学生能力的培养，通过对学生解题能力的培养，有效地把小学数学教学的重点从过去的传授知识转向对知识与技能的综合教学中，从而推动小学数学教学的改革和发展。
二、培养学生数学问题解决能力的措施
（一）创设问题情境
小学生数学教学中，教师要引导学生正确认识问题，积极提问。教师应从学生的实际生活出发，把数学生活问题与具体的教学内容有机地结合起来，为学生创造生活问题，引导学生进入情境，不断发散思维，完成思考、分析、解决问题的过程。
比如在《小数的加法和减法》这一课程内容教学中，教师可以利用超市购物为学生创造一个真实的教学环境。上课之前，让学生需要根据自己的喜好和实际情况，到附近的超市进行价格、销售等方面的调研。通过积极引导学生在教室里建立超市购物环境，让学生展示收集整理的商品价格信息。经过仔细观察，学生会发现其中的数量关系，并尝试根据已知的情况来设置分析问题。例如由教师提问：三斤苹果和一盒巧克力一共花费25.2元，每盒巧克力5.3元，问一斤苹果要多少钱？让学生认真地阅读问题，提取重要信息，在主动建立数量关系的同时，灵活地运用所学的数学知识内容，在循序渐进的推理中，最终解决数学问题，形成良好的数学思维能力。
（二）加强生生交流
对于问题的解决，除了需要学生运用所学的知识，解决生活中遇到的问题外，还包括与同学之间的合作和交流。目前，在实践教学中，教师也应认识到这一点，充分发挥自己的作用，引导学生自由讨论、自由表达，进一步展示学生的主体地位，提高教学效率与效益，真正实现数学教育培养目标。
例如在教学《初步认识轴对称图形》这一课程时，教师可结合多媒体等辅助手段，以现实生活为起点，呈现各种轴对称图形，引导学生观看。然后，教师可以根据所学内容，让学生观察、分析看看这些图形具有着怎样的特征。在学生积极回答交流后，再引导学生举例在现实生活中具有这一特征的事物和现象。通过引导学生参与讨论、交流，促进教学活动顺利有序地开展。这种教学方式的运用，不仅可以提高学生解决问题的能力，而且可以使学生学会倾听，增强合作能力，增强集体意识，为实现有效教学提供保证。
（三）设立合作小组
在新的教学要求下，教师应积极鼓励学生运用多种方法解决问题，引导学生多方面地积极思考，提高学生学习的主动性。在教学过程中，教师可以利用小组讨论、学生回答等方式，给学生独立思考的机会。在教学过程中，教师可以为学生组织不同的兴趣小组，从而更好地促进学生的共同学习和进步。上课时，教师可以给每个小组设定一个学习主题，让每个小组的成员进行讨论和分析，最后每个小组选出一个学生总结自己的学习讨论结果。在讨论的过程中，每个人都可以发表自己的观点，其他学生也可以帮助解决问题，教师也可以让学生进行小组交流和讨论，学习其他小组的优点。教学过程中，教师组建学习小组，可以激发学生的学习热情，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
三、结束语
总而言之，当前小学数学教育对数学问题解决能力的培养重视不够，缺乏一定的方法和策略，这是影响小学数学课程教学效果，以及影响学生综合全面发展的重要因素。要想切实提高小学数学课程教学效果，改变这一教学困境，作为教师要结合学生的实际，把握整体教育规划，灵活设计，真正把理论与问题结合起来，培养学生严谨的解题思维，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张宏改，邓琰.小学中高年级数学解决问题与审题能力的培养[J].考试周刊，2019（46）：117.
[2]李颖.如何在小学数学教学中培养学生联系实际解决问题的能力[J].新课程（上），2019（02）：202.
（重庆市黔江区人民小学校）
关键词：小学数学;解题能力;教学探讨
小学教育的重点在于培养学生解决数学问题的能力。但学生在学习数学的过程中，由于不同的经历和思维方式，其理解问题的能力也会不同。逻辑思考关系到学生对数学问题的理解，进而影响其解题能力。多年的研究表明，学生解决数学问题的能力较差，其主要原因在于思维上的局限。因为学生的经验和思考问题很少，所以常常使用自己的思维方式来解决数学问题。为此，本文对小学数学解题能力的培养作了简要的分析与阐述，旨在有效地提高学生解题能力，达到素质教育的目的与要求。
一、小学数学教学中培养学生问题解决能力的重要意义
随着新课程改革的不断深入，教学理念、目标和策略都发生了重大变化。当前小学数学课堂教学以“核心素养”为指导思想，以“思维品质”和“关键能力”为主要目标，促进学生实现综合全面发展。研究结果表明，在小学数学课堂教学中，培养学生解决数学问题的能力，使学生在发现、分析和解决数学问题的过程中，有效地提高自己的探索、实践能力，并能综合运用数学知识，有助于学生更好地形成数学核心素养。另一方面，为有效促进教育的发展，如何推进教育教学改革已成为教师面临的重要课题。过去的教育模式以应试教育为主，教师片面讲授基础知识，完全忽视对学生综合素质的培养，无法使得学生的培养适应社会经济发展的需要。因此，在新的时代发展下，教师应重视对于学生能力的培养，通过对学生解题能力的培养，有效地把小学数学教学的重点从过去的传授知识转向对知识与技能的综合教学中，从而推动小学数学教学的改革和发展。
二、培养学生数学问题解决能力的措施
（一）创设问题情境
小学生数学教学中，教师要引导学生正确认识问题，积极提问。教师应从学生的实际生活出发，把数学生活问题与具体的教学内容有机地结合起来，为学生创造生活问题，引导学生进入情境，不断发散思维，完成思考、分析、解决问题的过程。
比如在《小数的加法和减法》这一课程内容教学中，教师可以利用超市购物为学生创造一个真实的教学环境。上课之前，让学生需要根据自己的喜好和实际情况，到附近的超市进行价格、销售等方面的调研。通过积极引导学生在教室里建立超市购物环境，让学生展示收集整理的商品价格信息。经过仔细观察，学生会发现其中的数量关系，并尝试根据已知的情况来设置分析问题。例如由教师提问：三斤苹果和一盒巧克力一共花费25.2元，每盒巧克力5.3元，问一斤苹果要多少钱？让学生认真地阅读问题，提取重要信息，在主动建立数量关系的同时，灵活地运用所学的数学知识内容，在循序渐进的推理中，最终解决数学问题，形成良好的数学思维能力。
（二）加强生生交流
对于问题的解决，除了需要学生运用所学的知识，解决生活中遇到的问题外，还包括与同学之间的合作和交流。目前，在实践教学中，教师也应认识到这一点，充分发挥自己的作用，引导学生自由讨论、自由表达，进一步展示学生的主体地位，提高教学效率与效益，真正实现数学教育培养目标。
例如在教学《初步认识轴对称图形》这一课程时，教师可结合多媒体等辅助手段，以现实生活为起点，呈现各种轴对称图形，引导学生观看。然后，教师可以根据所学内容，让学生观察、分析看看这些图形具有着怎样的特征。在学生积极回答交流后，再引导学生举例在现实生活中具有这一特征的事物和现象。通过引导学生参与讨论、交流，促进教学活动顺利有序地开展。这种教学方式的运用，不仅可以提高学生解决问题的能力，而且可以使学生学会倾听，增强合作能力，增强集体意识，为实现有效教学提供保证。
（三）设立合作小组
在新的教学要求下，教师应积极鼓励学生运用多种方法解决问题，引导学生多方面地积极思考，提高学生学习的主动性。在教学过程中，教师可以利用小组讨论、学生回答等方式，给学生独立思考的机会。在教学过程中，教师可以为学生组织不同的兴趣小组，从而更好地促进学生的共同学习和进步。上课时，教师可以给每个小组设定一个学习主题，让每个小组的成员进行讨论和分析，最后每个小组选出一个学生总结自己的学习讨论结果。在讨论的过程中，每个人都可以发表自己的观点，其他学生也可以帮助解决问题，教师也可以让学生进行小组交流和讨论，学习其他小组的优点。教学过程中，教师组建学习小组，可以激发学生的学习热情，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
三、结束语
总而言之，当前小学数学教育对数学问题解决能力的培养重视不够，缺乏一定的方法和策略，这是影响小学数学课程教学效果，以及影响学生综合全面发展的重要因素。要想切实提高小学数学课程教学效果，改变这一教学困境，作为教师要结合学生的实际，把握整体教育规划，灵活设计，真正把理论与问题结合起来，培养学生严谨的解题思维，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张宏改，邓琰.小学中高年级数学解决问题与审题能力的培养[J].考试周刊，2019（46）：117.
[2]李颖.如何在小学数学教学中培养学生联系实际解决问题的能力[J].新课程（上），2019（02）：202.
（重庆市黔江区人民小学校）