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摘 要：足球具有锻炼性、娱乐性等多种性质。在体育教学过程中，教师科学合理地将足球融入其中，对学生学习体育知识很有帮助。几乎每所学校都拥有足球场和运动器材，这项运动更适合释放学生的自由本性。为此，本文讨论了小学体育足球教学有效开展的几方面策略，主要从“教师提高自身专业教学能力”“培养学生的合作能力”“提升学生的学习自主性”三方面展开，以期更好地培养学生的体育素养。
关键词：小学体育;足球;自主性
如今人们对健康的追求不仅关乎饮食，而且关乎运动。足球是许多人喜欢的户外运动，在中国足球也是一项著名的集体运动。在体育课堂上引入足球活动对于小学生了解世界、增强认知能力和锻炼体质具有非同寻常的意义。在体育足球教学中，教师需要把握学生的学习特点，着重培养学生的兴趣，逐步推进足球教学。为了提高体育学科中足球教学的有效性，教师可以从以下几方面出发。
一、提高自身专业教学能力
目前，在小学体育足球教学过程中，由于专业知识的不完善，许多教师难以帮助学生学习，足球教学活动往往比較枯燥。足球是技能学习相对困难的项目，对于教师的足球知识储备和技能要求很高。而且小学生的好奇心也很强，只有教师具备一定的专业知识和技能才能满足他们的需求。所以说，体育教师需要加强对足球专业知识的理解，提高自身专业教学能力，使理论与实践相结合，在课堂上培养学生的足球专业知识和技能，激发起他们对于足球运动的积极性。
例如，在教足球动作“牛扎篮子”时，教师可以在上课前为学生实际演示一下该动作，并询问小学生为这个动作起一个什么名字好，在想名字时他们一定会将其与教师的动作在脑海中回放，如此在学生的脑中留下感性的印象。然后教师邀请同学一起示范。教师利用这一动作进行攻击，学生进行防守，使学生对这一动作进行理解和总结，这样就避免了口头灌输经验的弊端，使学生体会到足球运动的乐趣。此外，体育教师还要善于把握足球运动发展的趋势和比赛机制，并且能够通过优秀的教学经验调动学生的兴趣，吸引他们合作参与课堂项目。学校也必须重视足球教练资源，可以邀请一些职业足球选手来学校，实际纠正学生们的错误认知。
二、培养学生的合作能力
众所周知，一支标准足球队需要11名球员，球员必须相互合作才能取得出色的成绩。可以说，足球运动充满了团队合作精神，要求球员不仅具有快速的身体反应能力和灵活的大脑思维能力，而且还必须懂得合作。在当今社会，合作的重要性无处不在。因此，在体育足球教学中必须培养学生的合作能力。教师应该通过积极有效的方法来指导学生和团队成员在分工方面进行合作，在此过程中培养学生的责任感、勇气和性格智慧。
例如，体育教师在讲解与射门有关的知识和技能时，可以根据班上学生的人数将他们分组训练。教师可以先花5分钟解释和演示射门技巧，之后让学生分组练习二十分钟。在分组练习过程中，学生要思考如何更好地相互配合，找到合作的技巧。同时，教师根据学生的练习情况给予一定的指导。练习结束后，可以开展一个游戏竞赛活动。即在10分钟内，进球最多的球组为获胜小组。之后，教师可以总结学生小组在本课中的合作学习表现，分析学生在训练中的问题，纠正和巩固学生的射门技巧。这种分组练习对学生学习足球和掌握技能有重要影响，它还可以增强学生的合作意识。此外，为了更好地发挥小组合作的作用，使学生在合作中得到有效的锻炼，在学生进行合作的同时教师也要去观察小组运动情况，提高小组训练水平。
三、提升学生的学习自主性
被动地接受体育足球教学对于小学生来说，效果是十分有限的，关键还是调动起小学生对于足球运动学习的自主性。如果小学生对足球有一定的学习自主性，那么他们自然会主动吸收知识，主动开展训练。那么教师如何提升学生们的学习自主性呢？教师可以在课堂上多加提问，引发学生们思考，与实践相结合去思考。同时体育教师要摆脱一味地使学生们进行动作模仿的教学，让他们自主思考。同时，在学校中也可以营造一定的足球运动氛围。
例如，学校可以定期举办足球节，并在校园内设置足球公告栏、板报专栏，利用一些足球新闻、足球明星、足球小故事等丰富板报专栏，以使学生潜意识中越来越意识到足球的重要性，逐渐爱上足球。如此一来，在这样的校园中，就营造了一种热爱足球的精神和文化氛围，将有助于学生提高参与的兴趣。此外，学校或教师还可以邀请社会上的足球名人和教练来学校进行交流，也可以邀请家长和学生组成亲子足球队，在学校开展亲子足球运动。
总而言之，在素质教育的背景下，足球已成为小学体育教育的重要内容，对促进学生综合素质的发展具有重要的意义。在此基础上，教师必须采取有效措施，不断改善和优化小学足球教学，全面提高小学体育足球教学质量，以足球为小学生的健康成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王新文.足球进小学体育教学课堂的几点构想[J].课程教育研究，2019（51）：215-216.
[2] 张胜泽.校园足球教学中小学生足球兴趣的有效培养[J].当代体育科技，2020，10（02）：114-115.
关键词：小学体育;足球;自主性
如今人们对健康的追求不仅关乎饮食，而且关乎运动。足球是许多人喜欢的户外运动，在中国足球也是一项著名的集体运动。在体育课堂上引入足球活动对于小学生了解世界、增强认知能力和锻炼体质具有非同寻常的意义。在体育足球教学中，教师需要把握学生的学习特点，着重培养学生的兴趣，逐步推进足球教学。为了提高体育学科中足球教学的有效性，教师可以从以下几方面出发。
一、提高自身专业教学能力
目前，在小学体育足球教学过程中，由于专业知识的不完善，许多教师难以帮助学生学习，足球教学活动往往比較枯燥。足球是技能学习相对困难的项目，对于教师的足球知识储备和技能要求很高。而且小学生的好奇心也很强，只有教师具备一定的专业知识和技能才能满足他们的需求。所以说，体育教师需要加强对足球专业知识的理解，提高自身专业教学能力，使理论与实践相结合，在课堂上培养学生的足球专业知识和技能，激发起他们对于足球运动的积极性。
例如，在教足球动作“牛扎篮子”时，教师可以在上课前为学生实际演示一下该动作，并询问小学生为这个动作起一个什么名字好，在想名字时他们一定会将其与教师的动作在脑海中回放，如此在学生的脑中留下感性的印象。然后教师邀请同学一起示范。教师利用这一动作进行攻击，学生进行防守，使学生对这一动作进行理解和总结，这样就避免了口头灌输经验的弊端，使学生体会到足球运动的乐趣。此外，体育教师还要善于把握足球运动发展的趋势和比赛机制，并且能够通过优秀的教学经验调动学生的兴趣，吸引他们合作参与课堂项目。学校也必须重视足球教练资源，可以邀请一些职业足球选手来学校，实际纠正学生们的错误认知。
二、培养学生的合作能力
众所周知，一支标准足球队需要11名球员，球员必须相互合作才能取得出色的成绩。可以说，足球运动充满了团队合作精神，要求球员不仅具有快速的身体反应能力和灵活的大脑思维能力，而且还必须懂得合作。在当今社会，合作的重要性无处不在。因此，在体育足球教学中必须培养学生的合作能力。教师应该通过积极有效的方法来指导学生和团队成员在分工方面进行合作，在此过程中培养学生的责任感、勇气和性格智慧。
例如，体育教师在讲解与射门有关的知识和技能时，可以根据班上学生的人数将他们分组训练。教师可以先花5分钟解释和演示射门技巧，之后让学生分组练习二十分钟。在分组练习过程中，学生要思考如何更好地相互配合，找到合作的技巧。同时，教师根据学生的练习情况给予一定的指导。练习结束后，可以开展一个游戏竞赛活动。即在10分钟内，进球最多的球组为获胜小组。之后，教师可以总结学生小组在本课中的合作学习表现，分析学生在训练中的问题，纠正和巩固学生的射门技巧。这种分组练习对学生学习足球和掌握技能有重要影响，它还可以增强学生的合作意识。此外，为了更好地发挥小组合作的作用，使学生在合作中得到有效的锻炼，在学生进行合作的同时教师也要去观察小组运动情况，提高小组训练水平。
三、提升学生的学习自主性
被动地接受体育足球教学对于小学生来说，效果是十分有限的，关键还是调动起小学生对于足球运动学习的自主性。如果小学生对足球有一定的学习自主性，那么他们自然会主动吸收知识，主动开展训练。那么教师如何提升学生们的学习自主性呢？教师可以在课堂上多加提问，引发学生们思考，与实践相结合去思考。同时体育教师要摆脱一味地使学生们进行动作模仿的教学，让他们自主思考。同时，在学校中也可以营造一定的足球运动氛围。
例如，学校可以定期举办足球节，并在校园内设置足球公告栏、板报专栏，利用一些足球新闻、足球明星、足球小故事等丰富板报专栏，以使学生潜意识中越来越意识到足球的重要性，逐渐爱上足球。如此一来，在这样的校园中，就营造了一种热爱足球的精神和文化氛围，将有助于学生提高参与的兴趣。此外，学校或教师还可以邀请社会上的足球名人和教练来学校进行交流，也可以邀请家长和学生组成亲子足球队，在学校开展亲子足球运动。
总而言之，在素质教育的背景下，足球已成为小学体育教育的重要内容，对促进学生综合素质的发展具有重要的意义。在此基础上，教师必须采取有效措施，不断改善和优化小学足球教学，全面提高小学体育足球教学质量，以足球为小学生的健康成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王新文.足球进小学体育教学课堂的几点构想[J].课程教育研究，2019（51）：215-216.
[2] 张胜泽.校园足球教学中小学生足球兴趣的有效培养[J].当代体育科技，2020，10（02）：114-115.