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摘 要：在传统的备课模式下，备课通常是自己备自己的，每章每节都是靠自己独立完成，有疑问时候才会提出来一起讨论。与之相比，集体备课显示出很大的优越性，除了能让新老教师不断成长和进步外，更重要的有利于学校教学质量的整体提高。
关键词：新课改；集体备课；成长进步；整体提高
在新课程改革背景的要求下，教师除了要积极改变传统观念和传统教学模式外，还要重视集体备课。传统的备课模式属于单打独斗，不利于教师间的合作交流，不利于教师的共同进步，不利于学校教学质量的整体提高。每个学校虽然都要求集体备课，但在落实集体备课的过程中，不管是年轻的还是老教师，有相当一部分总是觉得集体备课很无聊，没有必要。
教师的成长和进步需要不断的学习，而学习的方式多种多样。比如钻研教材、看教辅书、上网查资料、做试题等等。这些获取知识的方式对教师的成长进步固然重要，但还有比以上更为有效的方法，那就是集体备课。
在新课程改革过程中，每个初次使用专题史的新教材的教师都有很多相同的困惑。比如就课堂上对课本补充量的问题来说吧，补充得太少，总觉得心里不踏实，补充得太多，其一是在学校安排的课时内很难完成教学任务，其二是加重了学生的负担，甚至对一些学生会适得其反，影响到学生对最基础知识的掌握，让学生分不清重点和难点。基于以上两个原因，笔者认为落实好集体备课，就可以利用集体的智慧来解决新课程带来的困惑，促进学科教师的成长进步，从而从总体上提高学校的教育教学质量。
1.集体备课有利于年轻教师的迅速成长。
刚刚从学校毕业的年轻教师，思想进步，知识丰富。但由于刚刚踏上工作岗位，在教学方面缺乏经验，难免会走很多的弯路。不但影响到年轻教师的迅速成长，更主要的是影响到学校教育教学质量的全面提高。
学校为了提高教育教学质量，从关心年轻教师成长的角度出发，每个科目都要求集体备课。在集体备课时，年轻教师可以从与老教师的交流合作中快速有效的掌握每节课的重点难点，可以直接获取高考的动向，用分享学习老教师教学经验的方法，让年轻教师迅速成长。
2.集体备课有利于老教师观念的改变。
老教师与年轻教师相比，最大的优势就是拥有十分丰富的教学经验，能更好的把握高考动向。在长期的教学实践中，老教师形成了自己的独特的教学风格。但是在新课程改革的大背景下，这些以前取得过优异成绩的传统教学模式或许不能更好的适应新课程改革的要求，因此，老教师也应该积极转变观念，重视集体备课，适应课程改革的要求。不要以自己有丰富的教学经验和独特的教学风格而轻视集体备课的作用，甚至不关心年轻教师的成长。
在集体备课过程中，老教师除了要努力帮助年轻教师的迅速成长之外，也应该多听听年轻教师的教学建议和方法，为自己改变多年来所形成的教学模式注入新鲜的血液，从而更好地适应新课程改革的要求。
3.集体备课减轻了教师的备课压力。
所谓的集体备课就是备课组长安排每周的集体备课的时间，并布置每位教师所备的内容。在此要求下，每位教师备课的主要任务就是精备备课组长所要求的内容，然后在每周备课时，先由主备教师发言，而后再由所有教师发表自己的见解和看法，进而进行修改完善，最终达到统一教学的目的。
在传统的备课模式下，备课通常是自己备自己的，每章每节都是靠自己独立完成，有疑问时候才会提出来大家一起讨论。与之相比，集体备课显示出很大的优越性，除了统一了教学之外，就是大大减轻了教师的备课压力。
4.集体备课有利于教学质量的整体提高。
在集体备课过程中，完成了对单元教学目的、重点和难点、教学进度、作业（课堂练习、课后作业和单元测试）布置的四统一，做到了对课标、对教材、对教学手段、对教法的四备，体现了对重点、难点、知识点、能力点、教育点的五重视。在课堂教学过程中，虽然一个年级的任课教师不同，但由于在备课过程中又真正做到了以上的四统一、四备和五重视，集体备课的作用突出体现在班级与班级之间的差距非常的小，有利于学校教学质量的整体提高。
总之，为了更好地适应新课程改革的要求，每位教师要切实重视集体备课。在备课过程中，无论是新教师还是老教师都不能保守，要积极发表自己的见解和看法，这样新老教师才能真正得到相互学习，资源共享，利用别人的优势来弥补自己的不足，做到新教师迅速成长，老教师不断进步，从而从总体上提高学校的教育教学质量。
参考文献
[1] 王道俊、王汉澜主编.教育学.人民教育出版社，2004.3.
[2] 周小山主编.教师教学究竟靠什么.北京大学出版社.第1版，2002.6.
关键词：新课改；集体备课；成长进步；整体提高
在新课程改革背景的要求下，教师除了要积极改变传统观念和传统教学模式外，还要重视集体备课。传统的备课模式属于单打独斗，不利于教师间的合作交流，不利于教师的共同进步，不利于学校教学质量的整体提高。每个学校虽然都要求集体备课，但在落实集体备课的过程中，不管是年轻的还是老教师，有相当一部分总是觉得集体备课很无聊，没有必要。
教师的成长和进步需要不断的学习，而学习的方式多种多样。比如钻研教材、看教辅书、上网查资料、做试题等等。这些获取知识的方式对教师的成长进步固然重要，但还有比以上更为有效的方法，那就是集体备课。
在新课程改革过程中，每个初次使用专题史的新教材的教师都有很多相同的困惑。比如就课堂上对课本补充量的问题来说吧，补充得太少，总觉得心里不踏实，补充得太多，其一是在学校安排的课时内很难完成教学任务，其二是加重了学生的负担，甚至对一些学生会适得其反，影响到学生对最基础知识的掌握，让学生分不清重点和难点。基于以上两个原因，笔者认为落实好集体备课，就可以利用集体的智慧来解决新课程带来的困惑，促进学科教师的成长进步，从而从总体上提高学校的教育教学质量。
1.集体备课有利于年轻教师的迅速成长。
刚刚从学校毕业的年轻教师，思想进步，知识丰富。但由于刚刚踏上工作岗位，在教学方面缺乏经验，难免会走很多的弯路。不但影响到年轻教师的迅速成长，更主要的是影响到学校教育教学质量的全面提高。
学校为了提高教育教学质量，从关心年轻教师成长的角度出发，每个科目都要求集体备课。在集体备课时，年轻教师可以从与老教师的交流合作中快速有效的掌握每节课的重点难点，可以直接获取高考的动向，用分享学习老教师教学经验的方法，让年轻教师迅速成长。
2.集体备课有利于老教师观念的改变。
老教师与年轻教师相比，最大的优势就是拥有十分丰富的教学经验，能更好的把握高考动向。在长期的教学实践中，老教师形成了自己的独特的教学风格。但是在新课程改革的大背景下，这些以前取得过优异成绩的传统教学模式或许不能更好的适应新课程改革的要求，因此，老教师也应该积极转变观念，重视集体备课，适应课程改革的要求。不要以自己有丰富的教学经验和独特的教学风格而轻视集体备课的作用，甚至不关心年轻教师的成长。
在集体备课过程中，老教师除了要努力帮助年轻教师的迅速成长之外，也应该多听听年轻教师的教学建议和方法，为自己改变多年来所形成的教学模式注入新鲜的血液，从而更好地适应新课程改革的要求。
3.集体备课减轻了教师的备课压力。
所谓的集体备课就是备课组长安排每周的集体备课的时间，并布置每位教师所备的内容。在此要求下，每位教师备课的主要任务就是精备备课组长所要求的内容，然后在每周备课时，先由主备教师发言，而后再由所有教师发表自己的见解和看法，进而进行修改完善，最终达到统一教学的目的。
在传统的备课模式下，备课通常是自己备自己的，每章每节都是靠自己独立完成，有疑问时候才会提出来大家一起讨论。与之相比，集体备课显示出很大的优越性，除了统一了教学之外，就是大大减轻了教师的备课压力。
4.集体备课有利于教学质量的整体提高。
在集体备课过程中，完成了对单元教学目的、重点和难点、教学进度、作业（课堂练习、课后作业和单元测试）布置的四统一，做到了对课标、对教材、对教学手段、对教法的四备，体现了对重点、难点、知识点、能力点、教育点的五重视。在课堂教学过程中，虽然一个年级的任课教师不同，但由于在备课过程中又真正做到了以上的四统一、四备和五重视，集体备课的作用突出体现在班级与班级之间的差距非常的小，有利于学校教学质量的整体提高。
总之，为了更好地适应新课程改革的要求，每位教师要切实重视集体备课。在备课过程中，无论是新教师还是老教师都不能保守，要积极发表自己的见解和看法，这样新老教师才能真正得到相互学习，资源共享，利用别人的优势来弥补自己的不足，做到新教师迅速成长，老教师不断进步，从而从总体上提高学校的教育教学质量。
参考文献
[1] 王道俊、王汉澜主编.教育学.人民教育出版社，2004.3.
[2] 周小山主编.教师教学究竟靠什么.北京大学出版社.第1版，2002.6.