论文部分内容阅读
摘 要 在科学技术飞速发展的今天，传统死板的教学方式已经无法满足课堂教学的需要和社会发展的人才需求。初中美术课程在教学过程中，要转变观念，利用高新技术和全新的教育理念，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。本文主要阐述初中美术教学中微视频教學模式的建构，希望能对教育行业提供帮助和借鉴。
关键词 初中美术教学；微视频；模式
中图分类号：F120.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0023-01
一、微视频教学概述
微视频也称“微课”，是指教师用短视频片段的形式，把美术教学中的重点、难点内容，利用较短的时间展示出来。微视频短小精炼，具有很强的可视性。教师应该准确把握住微视频教学的特点，把美术教学内容用微视频展现出来。教师可以通过微视频把一些重点的美术技法、技巧进行录播，通过多媒体或先进的数字技术进行播放。微视频可以突破时间和空间的限制，让学生随时随地能看到清晰、明了的美术技巧演示。通过视频的暂停、重复播放等功能，不同美术基础的学生在课前都能在翻转课堂教学模式中获得自己想要的知识。微视频教学通过直观、形象的方式，播放动听的音乐以及美术欣赏等内容，营造出了一个愉悦的教学气氛，大大提高了学生的学习兴趣，使学生能够快速地进入学习状态。
二、初中美术教学模式存在的问题
（一）教学模式较为守旧。现阶段，一些初中院校对美术教育还存在着传统教学模式。传统教学模式在课堂中都是以老师和书本为中心，教师往往都是以灌输式的形式向初中生传授知识，初中生处于被动学习的局面。传统教学模式的缺点是非常明显的，在教学中作为认知主体的初中生在整个教学过程中都只保持着被动接受学习的地位。学生学习的积极性被忽视甚至被压抑。很显然，这样的美术教学与现代社会对人才培养的要求是不相符的，不能激发初中生对美术学习的兴趣。
（二）初学生对美术学习不够重视。在目前的初中美术课堂上，初中生对美术学习的兴趣并不积极、浑水摸鱼，甚至在美术的课堂上做一些与美术无关的事情。在美术课堂短短的时间内，教师想让学生利用一些时间自主学习、小组合作探究几乎是不可能实现的事情。由于每个学生的个性差异与学习爱好不同，在加上部分学生上课开小差不自觉管理学习。还有的学生认为，美术课堂枯燥乏味、内容单一，并且对自己未来的学习和工作没有用处，这就会导致很多学生在课堂上不积极学习，不利于开展美术教学。
三、构建科学的微视频教学模式
（一）运用多种手段增强翻转课堂的吸引力。翻转课堂的教学模式不是一成不变的，而是多种多样、多姿多彩的。教师除了利用微视频对学生进行美术教育，还可以运用其他各式各样的教学方式。如，教师借助多媒体，为学生播放与作品相关的视频与图片，营造良好的美术学习氛围，提高学生对于美术知识的专注度，丰富学生的精神世界；还可以将学生分组，合理的合作学习与适当的竞赛活动不仅能够促进学生间的团结友爱，增强班级凝聚力，还能提高教师的教学水平，让学生的初中生活丰富多彩。
如初中美术教师让学生分组学习时，要保证分组科学、有效，课前把座位打乱，每组四个人，每组安排两名偏外向的和两名偏内向的学生，或者安排两名听讲认真的和平时喜爱打闹的学生，通过这样的方式让学生团结合作，相互促进，共同激发出学习的动力，真正达到翻转课堂的目的。教师再辅以多媒体技术的运用，为学生营造出一种良好的美术氛围，使学生遨游在艺术家创造的时空中，切身体会他们创作时的情感，从而达到高效教学的目的。
（二）重视美术教学，注重初中美术翻转课堂实践性。在美术教学中实施翻转课堂最重要的是要转变教学理念，让学生充分地认识到美术学科的重要性，从而重视美术学习，提高学生的审美和综合素质。教师也要突破传统美术教学的束缚，不断创新美术教学模式，利用在线学习、多媒体教学、微视频等多种形式来提高学生对美术的学习兴趣，实施高效的翻转课堂教学。有些教师认为在美术教学过程中开展课外活动，实施教学重心前移的方式是本末倒置，对其他学科的学习也会产生影响，这种思想是错误的。美术这门学科有着它自身的教学特点，把翻转课堂教学方式应用到美术教学中，可以把美术教学的特点发挥得淋漓尽致。课前学习对于翻转课堂教学模式有着非常重要的作用，课堂教学之前的实践过程可以让学生自由地选择自己喜欢的学习场所，并灵活地支配学习时间。学生也可以选择多样的教学工具，比如视频学习、网络在线学习、书籍学习等方式。学生可以根据自己的实际情况灵活地选择，充分培养了学生的自主学习能力，有利于学生的个性化发展。
（三）优化学生地位，让学生积极参与。在美术课堂展示性教学活动中，教师通常将大量的时间与精力放在讲解、示范上，而学生扮演着教学活动中的接受者角色，不利于主动性的发挥。而微视频的合理应用，能够解放教师时间与精力，使他们摆正主导地位，并进一步突出学生在课堂教学活动中的主体地位。
四、结语
总之，美术课堂教学活动中巧妙应用微视频课件对美术教师的“教”以及学生的“学”具有双向促进作用，符合美术学科新课改的基本要求与发展方向。美术教师必须充分肯定微视频课件的重要教学价值，积极尝试多媒体技术与课堂教学活动相结合的方法，在课堂教学的各个环节中渗透微视频，从而使其更好地为初中美术教学活动服务，促进教学质量的进一步提升。
参考文献：
[1]毕海燕.浅谈微视频在美术教学拓展中的运用[J].中国校外教育，2018（10）：18.
关键词 初中美术教学；微视频；模式
中图分类号：F120.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0023-01
一、微视频教学概述
微视频也称“微课”，是指教师用短视频片段的形式，把美术教学中的重点、难点内容，利用较短的时间展示出来。微视频短小精炼，具有很强的可视性。教师应该准确把握住微视频教学的特点，把美术教学内容用微视频展现出来。教师可以通过微视频把一些重点的美术技法、技巧进行录播，通过多媒体或先进的数字技术进行播放。微视频可以突破时间和空间的限制，让学生随时随地能看到清晰、明了的美术技巧演示。通过视频的暂停、重复播放等功能，不同美术基础的学生在课前都能在翻转课堂教学模式中获得自己想要的知识。微视频教学通过直观、形象的方式，播放动听的音乐以及美术欣赏等内容，营造出了一个愉悦的教学气氛，大大提高了学生的学习兴趣，使学生能够快速地进入学习状态。
二、初中美术教学模式存在的问题
（一）教学模式较为守旧。现阶段，一些初中院校对美术教育还存在着传统教学模式。传统教学模式在课堂中都是以老师和书本为中心，教师往往都是以灌输式的形式向初中生传授知识，初中生处于被动学习的局面。传统教学模式的缺点是非常明显的，在教学中作为认知主体的初中生在整个教学过程中都只保持着被动接受学习的地位。学生学习的积极性被忽视甚至被压抑。很显然，这样的美术教学与现代社会对人才培养的要求是不相符的，不能激发初中生对美术学习的兴趣。
（二）初学生对美术学习不够重视。在目前的初中美术课堂上，初中生对美术学习的兴趣并不积极、浑水摸鱼，甚至在美术的课堂上做一些与美术无关的事情。在美术课堂短短的时间内，教师想让学生利用一些时间自主学习、小组合作探究几乎是不可能实现的事情。由于每个学生的个性差异与学习爱好不同，在加上部分学生上课开小差不自觉管理学习。还有的学生认为，美术课堂枯燥乏味、内容单一，并且对自己未来的学习和工作没有用处，这就会导致很多学生在课堂上不积极学习，不利于开展美术教学。
三、构建科学的微视频教学模式
（一）运用多种手段增强翻转课堂的吸引力。翻转课堂的教学模式不是一成不变的，而是多种多样、多姿多彩的。教师除了利用微视频对学生进行美术教育，还可以运用其他各式各样的教学方式。如，教师借助多媒体，为学生播放与作品相关的视频与图片，营造良好的美术学习氛围，提高学生对于美术知识的专注度，丰富学生的精神世界；还可以将学生分组，合理的合作学习与适当的竞赛活动不仅能够促进学生间的团结友爱，增强班级凝聚力，还能提高教师的教学水平，让学生的初中生活丰富多彩。
如初中美术教师让学生分组学习时，要保证分组科学、有效，课前把座位打乱，每组四个人，每组安排两名偏外向的和两名偏内向的学生，或者安排两名听讲认真的和平时喜爱打闹的学生，通过这样的方式让学生团结合作，相互促进，共同激发出学习的动力，真正达到翻转课堂的目的。教师再辅以多媒体技术的运用，为学生营造出一种良好的美术氛围，使学生遨游在艺术家创造的时空中，切身体会他们创作时的情感，从而达到高效教学的目的。
（二）重视美术教学，注重初中美术翻转课堂实践性。在美术教学中实施翻转课堂最重要的是要转变教学理念，让学生充分地认识到美术学科的重要性，从而重视美术学习，提高学生的审美和综合素质。教师也要突破传统美术教学的束缚，不断创新美术教学模式，利用在线学习、多媒体教学、微视频等多种形式来提高学生对美术的学习兴趣，实施高效的翻转课堂教学。有些教师认为在美术教学过程中开展课外活动，实施教学重心前移的方式是本末倒置，对其他学科的学习也会产生影响，这种思想是错误的。美术这门学科有着它自身的教学特点，把翻转课堂教学方式应用到美术教学中，可以把美术教学的特点发挥得淋漓尽致。课前学习对于翻转课堂教学模式有着非常重要的作用，课堂教学之前的实践过程可以让学生自由地选择自己喜欢的学习场所，并灵活地支配学习时间。学生也可以选择多样的教学工具，比如视频学习、网络在线学习、书籍学习等方式。学生可以根据自己的实际情况灵活地选择，充分培养了学生的自主学习能力，有利于学生的个性化发展。
（三）优化学生地位，让学生积极参与。在美术课堂展示性教学活动中，教师通常将大量的时间与精力放在讲解、示范上，而学生扮演着教学活动中的接受者角色，不利于主动性的发挥。而微视频的合理应用，能够解放教师时间与精力，使他们摆正主导地位，并进一步突出学生在课堂教学活动中的主体地位。
四、结语
总之，美术课堂教学活动中巧妙应用微视频课件对美术教师的“教”以及学生的“学”具有双向促进作用，符合美术学科新课改的基本要求与发展方向。美术教师必须充分肯定微视频课件的重要教学价值，积极尝试多媒体技术与课堂教学活动相结合的方法，在课堂教学的各个环节中渗透微视频，从而使其更好地为初中美术教学活动服务，促进教学质量的进一步提升。
参考文献：
[1]毕海燕.浅谈微视频在美术教学拓展中的运用[J].中国校外教育，2018（10）：18.