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摘 要 在当今这个互联网信息技术快速发展的社会，多媒体教学被广泛地应用在初中数学课堂教学中，深受各位师生的喜欢。在初中数学教学中，教师应该充分地应用多媒体课堂教学的方法，帮助學生更加直观形象的学习数学知识，进而有效提升初中数学课堂教学的效果。本文就结合我多年的教学实践，对多媒体教学在初中数学教学中的应用进行了探讨，并提出了一些具体的应用策略。
关键词 多媒体教学；初中数学；教学应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0018-01
随着新课程改革的不断发展，要求教师去不断进行创新教育，互联网信息技术作为当今时代的产物，凭借其独有的优势被广泛地应用在各个学科的教学中。教师在开展初中数学教学时，应该结合具体的教学内容来为学生开展多媒体教学，进而更好地吸引学生的课堂注意力，提高学生学习的兴趣，同时还可以拓展课堂教学的的形式，节省教师黑板书写的时间，促进初中数学高效教学的有效实现。
一、应用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
想必大家都知道，兴趣可以推动学生主动地去学习与探索知识，初中数学高效课堂是由很多种因素才构成的，而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性可以说是非常重要的一个原因。因此，教师应该深度的挖掘初中数学教材，结合具体的教学内容来应用多媒体技术展开教学，以调动学生学习的兴趣，使学生积极地投入到课堂学习中，这样才可以有效提升初中数学教学的效率。
比如，在对“平行四边形的认识”这部分内容进行教学时，教师就可以通过多媒体课件的方式将平时生活中平行四边形的图片展示给学生，以此来吸引学生的课堂注意力，激发学生学习的兴趣，同时还可以使学生认识与了解到数学与我们实际生活的紧密联系，感知数学知识的无限魅力。初中数学教师应该充分地认识到激发学生学习兴趣在教学中的重要性，进而可以有效的借助多媒体技术通过创建情境、直观演绎等方法来提高学生的学习兴趣。
二、应用多媒体教学，增加课堂教学的内容
在初中数学教学中利用多媒体教学，可以有效将图像、现象、实物等集于一体，再加上相应的声音可以有效刺激学生的感官，使学生主动地投入到课堂学习中，从而实现学生从开始的“要我学”转变为“我要学”。数学是一门逻辑性与抽象性比较强的学科，在课堂教学中往往需要去讲解很多的教学内容，需要教师在黑板上书写很多的内容，花费很多的时间，却得不到明显的教学效果。传统教学模式中的填鸭式、满堂灌的教学方式已经不能有效满足当下新课程改革的需要，多媒体作为一种新型的教学方法渐渐的被应用于教学中。教师在教学中利用多媒体教学，可以提升教学内容的可见度，增强教学内容的可操作性，加大信息量，提升讲述传输的速度，节省了大量教师书写板书的时间，进而教师可以利用更多的时间来为学生讲解重难点内容。除此之外，初中数学教学中有很多比较抽象的内容，教师口头讲解起来比较费劲，学生也不一定就可以听懂。在这样的情况下，教师就可以借助多媒体技术，更加直观形象的去给学生展示教学的内容，帮助学生更好地理解与掌握教学的知识点，提升学生学习的效率。
比如，在对“平移、旋转”这部分内容进行教学时，教师就可以利用多媒体来给学生展示图形的变换，这样学生就可以更加直观、更加清楚地观察图形具体是怎么变换的，帮助学生更容易的理解教学的内容，取得良好的教学效果。教师利用多媒体技术可以节省很多课堂时间，让学生在有限的时间内获得更多的信息量，给学生留出更多思考的时间，帮助学生了解知识形成的全过程，加深学生对知识的印象。
三、多媒体以境育情，培养学生创新意识
将多媒体教学应用在初中数学教学中，不但可以帮助学生更好地理解与掌握数学知识与计算技能，同时还可以对学生的创新意识进行培养。在传统的教学模式中，教师要想培养学生的创新意识，需要在课堂教学中花费大量的时间来为学生展示各种实物或演示一定物体等，让学生先从感性材料中来逐步的抽象概括，学习新知识。但是有些教学的知识点是不适于在课堂上进行展示的，还有一些展示的过程非常的消耗时间与精力，导致教学的效率很低，而借助多媒体教学正好就可以解决这种问题。
比如，在对“内错角相等”这一知识点进行教学时，教师就可以利用多媒体来给学生展示两个内错角旋转、移动机叠加的过程，这样可以让昂学生直观地观察到其中的一个内错角通过旋转、移动，叠加在另一个内错角上面，通过给学生播放两个内错角完美重叠的动画过程，可以更好地让学生认识事物本质，进而理解那些难以掌握的数学知识点，增强学生的创新意识。
四、结束语
总之，将多媒体教学应用在初中数学教学中是现代化教学的需要，同时也是当下素质教育的需要。在教学中有效的利用多媒体技术可以使课堂教学更加的直观形象、生动具体，化抽象为具体，调动学生的学习兴趣，使学生更容易的理解教学的内容，提升课堂教学的效率。
参考文献：
[1]张士明.浅议多媒体技术在初中数学教学中的运用[J].初中数学教与学，2018（18）.
[2]吴玉庆.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018（13）.
[3]李坤峰.浅析多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].数学学习与研究，2018（12）.
关键词 多媒体教学；初中数学；教学应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0018-01
随着新课程改革的不断发展，要求教师去不断进行创新教育，互联网信息技术作为当今时代的产物，凭借其独有的优势被广泛地应用在各个学科的教学中。教师在开展初中数学教学时，应该结合具体的教学内容来为学生开展多媒体教学，进而更好地吸引学生的课堂注意力，提高学生学习的兴趣，同时还可以拓展课堂教学的的形式，节省教师黑板书写的时间，促进初中数学高效教学的有效实现。
一、应用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
想必大家都知道，兴趣可以推动学生主动地去学习与探索知识，初中数学高效课堂是由很多种因素才构成的，而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性可以说是非常重要的一个原因。因此，教师应该深度的挖掘初中数学教材，结合具体的教学内容来应用多媒体技术展开教学，以调动学生学习的兴趣，使学生积极地投入到课堂学习中，这样才可以有效提升初中数学教学的效率。
比如，在对“平行四边形的认识”这部分内容进行教学时，教师就可以通过多媒体课件的方式将平时生活中平行四边形的图片展示给学生，以此来吸引学生的课堂注意力，激发学生学习的兴趣，同时还可以使学生认识与了解到数学与我们实际生活的紧密联系，感知数学知识的无限魅力。初中数学教师应该充分地认识到激发学生学习兴趣在教学中的重要性，进而可以有效的借助多媒体技术通过创建情境、直观演绎等方法来提高学生的学习兴趣。
二、应用多媒体教学，增加课堂教学的内容
在初中数学教学中利用多媒体教学，可以有效将图像、现象、实物等集于一体，再加上相应的声音可以有效刺激学生的感官，使学生主动地投入到课堂学习中，从而实现学生从开始的“要我学”转变为“我要学”。数学是一门逻辑性与抽象性比较强的学科，在课堂教学中往往需要去讲解很多的教学内容，需要教师在黑板上书写很多的内容，花费很多的时间，却得不到明显的教学效果。传统教学模式中的填鸭式、满堂灌的教学方式已经不能有效满足当下新课程改革的需要，多媒体作为一种新型的教学方法渐渐的被应用于教学中。教师在教学中利用多媒体教学，可以提升教学内容的可见度，增强教学内容的可操作性，加大信息量，提升讲述传输的速度，节省了大量教师书写板书的时间，进而教师可以利用更多的时间来为学生讲解重难点内容。除此之外，初中数学教学中有很多比较抽象的内容，教师口头讲解起来比较费劲，学生也不一定就可以听懂。在这样的情况下，教师就可以借助多媒体技术，更加直观形象的去给学生展示教学的内容，帮助学生更好地理解与掌握教学的知识点，提升学生学习的效率。
比如，在对“平移、旋转”这部分内容进行教学时，教师就可以利用多媒体来给学生展示图形的变换，这样学生就可以更加直观、更加清楚地观察图形具体是怎么变换的，帮助学生更容易的理解教学的内容，取得良好的教学效果。教师利用多媒体技术可以节省很多课堂时间，让学生在有限的时间内获得更多的信息量，给学生留出更多思考的时间，帮助学生了解知识形成的全过程，加深学生对知识的印象。
三、多媒体以境育情，培养学生创新意识
将多媒体教学应用在初中数学教学中，不但可以帮助学生更好地理解与掌握数学知识与计算技能，同时还可以对学生的创新意识进行培养。在传统的教学模式中，教师要想培养学生的创新意识，需要在课堂教学中花费大量的时间来为学生展示各种实物或演示一定物体等，让学生先从感性材料中来逐步的抽象概括，学习新知识。但是有些教学的知识点是不适于在课堂上进行展示的，还有一些展示的过程非常的消耗时间与精力，导致教学的效率很低，而借助多媒体教学正好就可以解决这种问题。
比如，在对“内错角相等”这一知识点进行教学时，教师就可以利用多媒体来给学生展示两个内错角旋转、移动机叠加的过程，这样可以让昂学生直观地观察到其中的一个内错角通过旋转、移动，叠加在另一个内错角上面，通过给学生播放两个内错角完美重叠的动画过程，可以更好地让学生认识事物本质，进而理解那些难以掌握的数学知识点，增强学生的创新意识。
四、结束语
总之，将多媒体教学应用在初中数学教学中是现代化教学的需要，同时也是当下素质教育的需要。在教学中有效的利用多媒体技术可以使课堂教学更加的直观形象、生动具体，化抽象为具体，调动学生的学习兴趣，使学生更容易的理解教学的内容，提升课堂教学的效率。
参考文献：
[1]张士明.浅议多媒体技术在初中数学教学中的运用[J].初中数学教与学，2018（18）.
[2]吴玉庆.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018（13）.
[3]李坤峰.浅析多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].数学学习与研究，2018（12）.