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摘要：在新时代背景之下，学生具有自主互助、合作探究的学习能力有助于学生综合素养的提升，在教育教学中培养学生进行自主学习、合作学习、探究学习能够促进学生的综合发展，符合新课标的要求和标准。本文对当下学生的教学培养问题作出探究，针对性地提出在新課标背景之下培养学生进行自主合作探究学习的教学策略，促进学生全面发展。
关键词：自主互助;合作探究;教学探究策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中学生进入了学习强度和难度都比较高的新阶段，在这个阶段当中，学生的学习过度依赖教师、不勤于自主思考是无法获得良好的学习效果的，而且，与其他同学进行合作学习在高中阶段也具有必要性，能够让学生的探究能力、协调能力、创新能力等得到良好的发展，有助于学生取得更好的学习效果。因此，教师要在教学中注意培养学生进行独立思考，在教学问题的研究过程中注意开展合作教学，创新教学课堂，促进学生的综合性提升。
一、新课标背景下培养学生学习能力的现状
教育是国家发展、社会进步的奠基，良好的教育能够为国家和社会输送大量合适的、高质量、高素质的人才，为社会建设作出贡献。因此，教育一直是国家和社会重点关注的领域，教育的理念、形式、政策等也在不断进行发展和优化。新一轮课程改革就对我国的学科教育标准进行了提升，要求教育不仅要培养有知识的人才，更要培养有能力、有素养的人才。在高中的教育教学当中，教师不仅要培养学生对各学科的知识进行深入理解和应用，还需要培养和锻炼学生的自主学习能力、互助学习能力、探究学习能力，促进学生的综合发展。
随着新课改的推进，素质教育取得了一定的成果，但是也存在部分问题。部分教师受到传统教育教学的影响，对知识的教育传授过度重视，但忽视了培养学生的思维发展、能力提升以及情感教育，学生在成长过程中的教育失衡，导致学生的发展存在短板，学习能力得不到高效提升，自我成长有所缺陷。
同时，教师与学生之间的关系比较疏离，课堂氛围相对严肃刻板，师生之间的交流比较少，无法很好地相互理解。教师权威性突出，学生的自主意识未能得到十分有效的发展，在传统教育教学当中，总是习惯性接受教师的观点，而不深入思考和探究，也不利于学生的学习能力提升。
二、新课标背景下培养学生学习能力的良好教学策略
针对新课标背景之下，教师对学生学习能力培养过程中存在的问题，本文对此提出了针对性地解决策略，帮助教师更好地创新教学课堂，创新学生课堂学习形式，提高课堂教学的质量和效率，促进学生的能力成长。
（1）创新课堂知识教学的形式，增强学生学习自主性
教师要在课堂上充分尊重学生的学习主体地位，鼓励学生独立思考和解决问题。高中教师在进行教学的过程中要注意知识传授和能力培养的形式创新，用更加生动、直观、形象的教学方法来提高学生的学习兴趣，激起学生的学习欲望，从而主动去学习和拓展。
首先，教师要营造良好的学习氛围，促使学生逐渐形成独立思考的意识，拥有独立解决问题的能力。教师在课堂上要把自己放在引导和点拨的位置上，善于用启发性的语言来让学生进行思考，在课堂知识教师的关键点为学生提供思路、指明方向，学生独立思考得到的答案能够带给学生学习的成就感和自信心。在日常的学习中，教师要关心学生，加强与学生之间的交流，师生的互动更加频繁，有助于教师了解学生在学习和生活中的问题进行针对指导，也有助于学生更加理解教师，配合教师的教学，提高学习的自主性。
其次，教师要创新课堂教学内容的表现形式，比如运用多媒体教学、情境教学、游戏教学等，将枯燥的知识变得生动有趣，对于感兴趣的知识，学生将主动进行探索和学习，其自主学习的能力将获得进一步提高。
（2）开展创新的课堂学习组织形式，促进学生合作学习
教师要在课堂上开展创新的课堂学习形式，多组织学生进行小组探讨、团队学习，培养和锻炼学生的合作学习能力。通过合作，学生能够获得更多思维的启发，学会从更多角度、更多层面去思考问题，学会包容、理解、换位思考，学会创新和实践探究。教师还要布置创新性的课堂任务，激发学生们进行探究性学习，促进学生深入思考，让学生的探究能力、逻辑思维得到进一步发展。
比如，教师可以组织学生们针对辩题“山寨文化是利大于弊还是弊大于利”进行探讨，将相同观点的学生划分成为小组，小组内进行讨论，大家各自陈述自己的观点和原因。在小组讨论当中，虽然大家持有的是同一个观点，但是在探讨原因的时候，能够发现一些新颖的原因和看法，互相充实对方的想法。接着，教师可以让小组之间互换观点进行辩论比赛，让学生们持与自己最初想法相反的观点，并进行辩论，可以有效激发学生的创造性思维，扩展学生的思路，促进学生的思维成长，让学生的能力得到更加高效地提升。
三、结语
在新课标的背景之下，教师可以利用创新的课堂知识教学模式和课堂学习组织形式来激发学生的学习兴趣，活跃课堂学习的氛围，促进学生自主探究、互助合作的学习能力提升。
参考文献
[1]袁鸿燕. 中学生自主学习能力培养研究： 以高中英语教学为例[ D] . 武汉： 华中师范大学， 2008.
[2]陈清康. 基于朋辈教育的学生互助合作能力培养的探索与实践[ J] . 教育观察（ 中下旬刊） ， 2013（ 7） .
关键词：自主互助;合作探究;教学探究策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中学生进入了学习强度和难度都比较高的新阶段，在这个阶段当中，学生的学习过度依赖教师、不勤于自主思考是无法获得良好的学习效果的，而且，与其他同学进行合作学习在高中阶段也具有必要性，能够让学生的探究能力、协调能力、创新能力等得到良好的发展，有助于学生取得更好的学习效果。因此，教师要在教学中注意培养学生进行独立思考，在教学问题的研究过程中注意开展合作教学，创新教学课堂，促进学生的综合性提升。
一、新课标背景下培养学生学习能力的现状
教育是国家发展、社会进步的奠基，良好的教育能够为国家和社会输送大量合适的、高质量、高素质的人才，为社会建设作出贡献。因此，教育一直是国家和社会重点关注的领域，教育的理念、形式、政策等也在不断进行发展和优化。新一轮课程改革就对我国的学科教育标准进行了提升，要求教育不仅要培养有知识的人才，更要培养有能力、有素养的人才。在高中的教育教学当中，教师不仅要培养学生对各学科的知识进行深入理解和应用，还需要培养和锻炼学生的自主学习能力、互助学习能力、探究学习能力，促进学生的综合发展。
随着新课改的推进，素质教育取得了一定的成果，但是也存在部分问题。部分教师受到传统教育教学的影响，对知识的教育传授过度重视，但忽视了培养学生的思维发展、能力提升以及情感教育，学生在成长过程中的教育失衡，导致学生的发展存在短板，学习能力得不到高效提升，自我成长有所缺陷。
同时，教师与学生之间的关系比较疏离，课堂氛围相对严肃刻板，师生之间的交流比较少，无法很好地相互理解。教师权威性突出，学生的自主意识未能得到十分有效的发展，在传统教育教学当中，总是习惯性接受教师的观点，而不深入思考和探究，也不利于学生的学习能力提升。
二、新课标背景下培养学生学习能力的良好教学策略
针对新课标背景之下，教师对学生学习能力培养过程中存在的问题，本文对此提出了针对性地解决策略，帮助教师更好地创新教学课堂，创新学生课堂学习形式，提高课堂教学的质量和效率，促进学生的能力成长。
（1）创新课堂知识教学的形式，增强学生学习自主性
教师要在课堂上充分尊重学生的学习主体地位，鼓励学生独立思考和解决问题。高中教师在进行教学的过程中要注意知识传授和能力培养的形式创新，用更加生动、直观、形象的教学方法来提高学生的学习兴趣，激起学生的学习欲望，从而主动去学习和拓展。
首先，教师要营造良好的学习氛围，促使学生逐渐形成独立思考的意识，拥有独立解决问题的能力。教师在课堂上要把自己放在引导和点拨的位置上，善于用启发性的语言来让学生进行思考，在课堂知识教师的关键点为学生提供思路、指明方向，学生独立思考得到的答案能够带给学生学习的成就感和自信心。在日常的学习中，教师要关心学生，加强与学生之间的交流，师生的互动更加频繁，有助于教师了解学生在学习和生活中的问题进行针对指导，也有助于学生更加理解教师，配合教师的教学，提高学习的自主性。
其次，教师要创新课堂教学内容的表现形式，比如运用多媒体教学、情境教学、游戏教学等，将枯燥的知识变得生动有趣，对于感兴趣的知识，学生将主动进行探索和学习，其自主学习的能力将获得进一步提高。
（2）开展创新的课堂学习组织形式，促进学生合作学习
教师要在课堂上开展创新的课堂学习形式，多组织学生进行小组探讨、团队学习，培养和锻炼学生的合作学习能力。通过合作，学生能够获得更多思维的启发，学会从更多角度、更多层面去思考问题，学会包容、理解、换位思考，学会创新和实践探究。教师还要布置创新性的课堂任务，激发学生们进行探究性学习，促进学生深入思考，让学生的探究能力、逻辑思维得到进一步发展。
比如，教师可以组织学生们针对辩题“山寨文化是利大于弊还是弊大于利”进行探讨，将相同观点的学生划分成为小组，小组内进行讨论，大家各自陈述自己的观点和原因。在小组讨论当中，虽然大家持有的是同一个观点，但是在探讨原因的时候，能够发现一些新颖的原因和看法，互相充实对方的想法。接着，教师可以让小组之间互换观点进行辩论比赛，让学生们持与自己最初想法相反的观点，并进行辩论，可以有效激发学生的创造性思维，扩展学生的思路，促进学生的思维成长，让学生的能力得到更加高效地提升。
三、结语
在新课标的背景之下，教师可以利用创新的课堂知识教学模式和课堂学习组织形式来激发学生的学习兴趣，活跃课堂学习的氛围，促进学生自主探究、互助合作的学习能力提升。
参考文献
[1]袁鸿燕. 中学生自主学习能力培养研究： 以高中英语教学为例[ D] . 武汉： 华中师范大学， 2008.
[2]陈清康. 基于朋辈教育的学生互助合作能力培养的探索与实践[ J] . 教育观察（ 中下旬刊） ， 2013（ 7） .