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摘要：初中阶段物理是一门十分重要的考试学科，教师在教学时要有比较高的教学效率，才能更好的提高学生的学习成绩，而传统的教学形式已不适应高效教学的新要求。所以，教师应该运用更有效的教学方式，学会引导学生，让学生在教师讲解的过程中积极配合，打造高效课堂，提高教学效率，提高学生的学习效率，提高学生的学习成绩。本文将探析如何构建初中物理高效课堂，提高教师的教学水平，提升学生的学习成绩。
关键词：初中物理;高效课堂;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
物理的高效课堂和传统的课堂是不一样的，主要表现在教师的教学方法不一样上。在高效课堂中教师利用新型的教学方式提升学生的学习效率，让学生在课堂上学会更多知识;但是高效课堂并不是教师为学生讲解的知识越多就叫高效课堂，而是让学生用最少的时间学会最多的知识，并且学会对知识加以靈活运用，这才叫高效课堂。那么，如何才能构建高效课堂，使学生在快乐、轻松的环境中高效学习和健康成长呢？
一、摈弃低效教学模式，改用高效教学模式上课
在传统教学中，受到应试教育以及升学压力的影响，教师过多的讲解课本知识，这种教学模式俗称“满堂灌”或者叫“填鸭式教学”，其目的是想让学生学习到更多知识，可是效果却往往是相反的;为什么会出现这种费力不讨好的情况呢？这是因为，在这种教学模式下学生没有独立的思考空间，导致学生对物理知识的理解不透彻，所以学生的学习效果差。为改变这种局面，提高教学效率，教师应该转变教学观念，利用高效的教学方式，减轻学生的压力，提升学生的学习效率，让学生能够轻松的学会知识。
例如，学生在学习测量电阻这一节课时，传统的教学方式往往只让学生死记硬背课本上测量电阻的方法，对于学生来说只是当时记住了操作步骤，并没有拥有物理思维，不明白为何要如此测量操作，也无法让学生直观理解实验误差这一概念;而如果改用让学生自行探讨如何实验，且亲自动手实验探究的教学方法，则学生不但会弄明白为何如此实验，并且得到的实验数据会有偏差，这样学生在分析实验数据之后，就会对“误差”有了深入的理解;这种方式能够让学生真正理解知识，提高了教学的效率。所以教师一定要改变自己低效的教学模式，使用高效的教学方式，使课堂的效率得到提升，提高学生成绩。
再如，在学习“力”这节课时，可以实施分层教学模式，这节课的教学目标是：学生能够了解力的作用和效果，掌握力的三要素和力的示意图，学生通过学习、实验探究，明白影响力的作用效果的因素;学生通过本节课的学习，能够提高和同学之间合作交流学习的能力，能够在和同学的交流中不断提出问题，发现问题，解决问题。若教师在此节课的课堂教学中实施分层教学，因为教学方法比较灵活，学生愿意全身心的投入到学习中去，最终能在一定程度上提高学生运用综合知识的能力，提高学生的成绩;更为重要的是，在分层教学的过程中，教师可以利用过硬的本领去征服学生，充分发挥教师的榜样示范力量，打造出一个高效的分层教学课堂，让学生坚定信心开展学习，提高成绩。
二、指导学生使用好的学习方法，发展学生思维能力、学习能力
在上课时，教师要指导学生采用高效的学习方法，不断提高学生的思维能力，帮助学生形成良好的学习习惯，这样可以大大提高学生的学习效率。
例如，在学习某一新课时，很多学生的学习过程是，先死记硬背课本上的知识，然后再狂刷题，并且刷题的过程中并没有针对这节课的重点刷题，而是只要是题就做，造成效率很低。对于很多学生来说，非常基础的题大可以不做了，要重点做中等和提高题，这样节约了大量的时间，学习效率肯定提高。除此之外，很多学生没有写错题本的习惯，造成学生改错后只是当时记住了，过一段时间再做同类型题还是会出现错误的情况，怎么避免这种情况呢？教师可以让学生在做完题之后把错题记录，将错题剪下来贴在笔记本上，用红色的笔在旁边标记重要知识点，分析错误原因，写上正确做题思路，使学生犯错后真正学会知识。其次，教师要注重提升学生的思维能力，可以让学生学会逆向思维，在做物理题时很多学生没有思路，这时教师就可以让学生根据提出的问题进行逆向思维的思考，从而得到问题的答案;还可以让学生在解决某一个问题时，能够从多方面入手处理问题，发展学生的思维能力和学习能力，提高学习效率。
三、利用现代化工具
在目前这个社会中，科技的水平越来越高，所以在教学过程中，教师可以利用一些新型的现代化技术帮助自己，尤其是对于物理学科来说，实验操作和物理现象教师都不能通过语言叙述出来，而是应该让学生通过观看视频或者利用多媒体信息技术，对实验结果或者知识进行了解，提高学生对课堂的兴趣，让学生积极的参与到课堂中去，为打造高效课堂提供基础。
四、合理安排课后作业
物理是理论和实践相结合的一门学科，只有在实践过程中学生才能够学会更多的知识，发展物理思维，提升成绩，所以课后习题是很重要的一个环节，但是很多老师却忽略了这个环节，导致学生学习时缺乏实践，学习效率低下。教师应该重视课后习题环节，并且课后习题要安排合理，将理论和生活实际相联系，让学生对知识的理解更加透彻，让学生在做课后习题的过程中弥补自己在课堂上没有学会的知识，提高学习效率。
总而言之，作为教师，在教学时一定要认真备课，多研究、使用使教学更加高效的教学方法策略，将课本内容进行开发，让学生真正成为课堂的主体，以物理实验为核心，以实践活动为辅助帮助教师完成教学，让课堂更加多彩、更加高效，让学生的学习更轻松更快乐！
参考文献
[1]周继永.初中物理分层教学实践研究[J].新课程（中学），2017（11）：25.
[2]苏志军.核心素养下的初中物理教学探析[J].学周刊，2021（30）：87-88.
关键词：初中物理;高效课堂;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
物理的高效课堂和传统的课堂是不一样的，主要表现在教师的教学方法不一样上。在高效课堂中教师利用新型的教学方式提升学生的学习效率，让学生在课堂上学会更多知识;但是高效课堂并不是教师为学生讲解的知识越多就叫高效课堂，而是让学生用最少的时间学会最多的知识，并且学会对知识加以靈活运用，这才叫高效课堂。那么，如何才能构建高效课堂，使学生在快乐、轻松的环境中高效学习和健康成长呢？
一、摈弃低效教学模式，改用高效教学模式上课
在传统教学中，受到应试教育以及升学压力的影响，教师过多的讲解课本知识，这种教学模式俗称“满堂灌”或者叫“填鸭式教学”，其目的是想让学生学习到更多知识，可是效果却往往是相反的;为什么会出现这种费力不讨好的情况呢？这是因为，在这种教学模式下学生没有独立的思考空间，导致学生对物理知识的理解不透彻，所以学生的学习效果差。为改变这种局面，提高教学效率，教师应该转变教学观念，利用高效的教学方式，减轻学生的压力，提升学生的学习效率，让学生能够轻松的学会知识。
例如，学生在学习测量电阻这一节课时，传统的教学方式往往只让学生死记硬背课本上测量电阻的方法，对于学生来说只是当时记住了操作步骤，并没有拥有物理思维，不明白为何要如此测量操作，也无法让学生直观理解实验误差这一概念;而如果改用让学生自行探讨如何实验，且亲自动手实验探究的教学方法，则学生不但会弄明白为何如此实验，并且得到的实验数据会有偏差，这样学生在分析实验数据之后，就会对“误差”有了深入的理解;这种方式能够让学生真正理解知识，提高了教学的效率。所以教师一定要改变自己低效的教学模式，使用高效的教学方式，使课堂的效率得到提升，提高学生成绩。
再如，在学习“力”这节课时，可以实施分层教学模式，这节课的教学目标是：学生能够了解力的作用和效果，掌握力的三要素和力的示意图，学生通过学习、实验探究，明白影响力的作用效果的因素;学生通过本节课的学习，能够提高和同学之间合作交流学习的能力，能够在和同学的交流中不断提出问题，发现问题，解决问题。若教师在此节课的课堂教学中实施分层教学，因为教学方法比较灵活，学生愿意全身心的投入到学习中去，最终能在一定程度上提高学生运用综合知识的能力，提高学生的成绩;更为重要的是，在分层教学的过程中，教师可以利用过硬的本领去征服学生，充分发挥教师的榜样示范力量，打造出一个高效的分层教学课堂，让学生坚定信心开展学习，提高成绩。
二、指导学生使用好的学习方法，发展学生思维能力、学习能力
在上课时，教师要指导学生采用高效的学习方法，不断提高学生的思维能力，帮助学生形成良好的学习习惯，这样可以大大提高学生的学习效率。
例如，在学习某一新课时，很多学生的学习过程是，先死记硬背课本上的知识，然后再狂刷题，并且刷题的过程中并没有针对这节课的重点刷题，而是只要是题就做，造成效率很低。对于很多学生来说，非常基础的题大可以不做了，要重点做中等和提高题，这样节约了大量的时间，学习效率肯定提高。除此之外，很多学生没有写错题本的习惯，造成学生改错后只是当时记住了，过一段时间再做同类型题还是会出现错误的情况，怎么避免这种情况呢？教师可以让学生在做完题之后把错题记录，将错题剪下来贴在笔记本上，用红色的笔在旁边标记重要知识点，分析错误原因，写上正确做题思路，使学生犯错后真正学会知识。其次，教师要注重提升学生的思维能力，可以让学生学会逆向思维，在做物理题时很多学生没有思路，这时教师就可以让学生根据提出的问题进行逆向思维的思考，从而得到问题的答案;还可以让学生在解决某一个问题时，能够从多方面入手处理问题，发展学生的思维能力和学习能力，提高学习效率。
三、利用现代化工具
在目前这个社会中，科技的水平越来越高，所以在教学过程中，教师可以利用一些新型的现代化技术帮助自己，尤其是对于物理学科来说，实验操作和物理现象教师都不能通过语言叙述出来，而是应该让学生通过观看视频或者利用多媒体信息技术，对实验结果或者知识进行了解，提高学生对课堂的兴趣，让学生积极的参与到课堂中去，为打造高效课堂提供基础。
四、合理安排课后作业
物理是理论和实践相结合的一门学科，只有在实践过程中学生才能够学会更多的知识，发展物理思维，提升成绩，所以课后习题是很重要的一个环节，但是很多老师却忽略了这个环节，导致学生学习时缺乏实践，学习效率低下。教师应该重视课后习题环节，并且课后习题要安排合理，将理论和生活实际相联系，让学生对知识的理解更加透彻，让学生在做课后习题的过程中弥补自己在课堂上没有学会的知识，提高学习效率。
总而言之，作为教师，在教学时一定要认真备课，多研究、使用使教学更加高效的教学方法策略，将课本内容进行开发，让学生真正成为课堂的主体，以物理实验为核心，以实践活动为辅助帮助教师完成教学，让课堂更加多彩、更加高效，让学生的学习更轻松更快乐！
参考文献
[1]周继永.初中物理分层教学实践研究[J].新课程（中学），2017（11）：25.
[2]苏志军.核心素养下的初中物理教学探析[J].学周刊，2021（30）：87-88.