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摘 要：随着社会信息的不断发展，各国之间的联系逐渐的密切，经济全球化进程逐渐的加快，由于现代科学技术的发展使得各国之间的联系更加的密切，缩短了人们之间的空间距离，能够让各个国家的政治经济以及文化生活相互的融合，推进全球化的进程。在经济全球化进程当中多元文化的交流与合作趋势越来越明显，对此为了能够更好的进行文化的交流，必须要学习更多的语言，在学习语言的时候也需要注重外国友人的文化学习，避免由于文化差异所造成的误解，让双方的交流更加的顺利，避免产生不必要的冲突。本文便首先讲述了多元文化背景下大学英语教学培养学生跨文化意识的意义，其次讲述了在该背景下培养学生跨文化意识过程当中所存在的问题，最后讲述了在多元文化背景下大学英语教学中培养学生跨文化意识的具体策略，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：多元文化背景;大学英语教学;跨文化意识;培养路径
引言：
在经济全球化的进程当中，需要注意与外国友人的交际，通过与外国友人交际能够学习到更多外国知识，促进文化的相互融合，促进经济全球化的进一步发展，增进各国之间的关系。为了能够提高跨文化的交际能力，不仅需要学习相关的语言，同时也需要了解当地的文化。当学生了解各国的文化之后能够根据各国当地的风俗，选择合适的语言进行交流，避免出现文化差异所引起的冲突问题，让交流能够更好的开展，对此在多元文化背景下大学英语教学在开展的过程当中需要注意培养学生的跨文化意识，培养良好的文化素养与文化修养的外语人才，从而满足社会发展对于优秀外语人才的需求，促进我国与其他国家的交流以及沟通，让国际化进程加快。
一、多元文化背景下大学英语教学培养学生跨文化意识的意义分析
（一）可以激发学生的学习兴趣
很多学生在高中的时候英语成绩并不好，但是进入大学之后大学英语也是极其重要的教学内容之一，在该形势下很多学生并没有对英语学习产生兴趣，仅仅是被动的接受英语学习，在学习的过程当中无法集中自己的注意力，学习成绩并不佳。除了学生无法对大学英语教学产生兴趣之外，同时也存在着一些客观因素，客观因素的存在导致学生并不会对英语产生足够的兴趣，比如在教学的过程当中所设计的大学英语课程内容过于单一，比较枯燥，难以激发学生英语学习的积极性以及主动性，同时大学英语的教学方式都是应试性的，根据学生大学英语考试的英语成绩进行划分，衡量学生的英语水平。在学习的过程当中，很多学生仅仅接受大学英语教材当中的内容，无法接触不同的文学，宗教文化等经典名著，无法根据自己所学习的知识进行下一步的英语学习，扩展英语学习的范围[1]。但是在英语学习的过程当中为了能够提高学习的效果，不仅需要保证学生对英语知识抱有足够的兴趣，在英语学习中能够自主的学习，在良好的学习氛围下进行学习，同时也需要要求学生能够扩展自己的阅读范围，通过掌握不同的英语名著，提高英语实际水平。对此，在平时的大学英语教学过程中教师为了能够激发学生的学习兴趣，便需要根据课本的内容针对性的对学生进行跨文化意识的培养，通过让学生对英语学习产生一定的兴趣，能够帮助学生养成良好的学习习惯，进行自主的学习[2]。
（二）可以让教师积极转变教育理念
在多元文化背景下大学英语教学培养学生跨文化意识，能够有效地帮助教师积极的转变教育理念，在传统的教学过程当中教师的教育理念过于传统，无法从学生的角度出发，在教学的过程当中仅仅是采用教材当中的内容进行教学，仅仅能够让学生了解一些基本的英语理论知识，无法让学生对理论知识进行运用[3]。同时教材内容当中也并不包含各国的文化差异，导致学生在运用所学的英语知识的时候，没有考虑各国之间的文化差异容易产生矛盾，不利于国家之间的交流以及沟通。对此通过培养学生的跨文化意识能够让教师积极的转变教育理念，不仅重视教材内容的讲述，同时也讲述各国文化背景，发现文化之间的差异性，让学生能够更好的运用自己所学的英语知识[4]。
（三）可以提升学生对英语的实际应用能力
在多元文化背景下培养学生的跨文化意识能够提升学生对于英语的实际运用能力，通过学习文化能够消除在交际过程当中产生的文化障碍，在交流的过程当中减少语用失误的比例，从而避免由于文化差异所产生的矛盾以及冲突，让跨文化交际能够更加的顺利，推进文化的融合，更好的推进经济全球化的发展。对此教师在教学课堂当中培养学生的跨文化意识是极其重要的，能够让学生提高对英语的实际运用能力，除此之外能够提高学生的综合文化素养，当学生掌握基本的英语语言技能之后也能够丰富自身的文化知识，拓宽学生的国际视野，让学生能够对国家之间的文化进行了解以及理解，理解多元文明的产生，为优秀的英语人才的培养奠定坚实的基础[5]。
二、多元文化背景下大学英语教学中培养学生跨文化意识过程中存在的问题分析
（一）培养跨文化意识工作的方式单一
多元文化背景下大学英语教学在开展学生跨文化意识培养教学的过程当中教师所采取的方法过于单一，很多学生在单一的教学方法当中无法集中自己的注意力，对跨文化意识的培养无法激发兴趣，导致该教学内容的效果不佳，效率比较低下。在该形势下很多教师已经制定好的教学任务以及教学目标无法顺利的展开，导致无法培养学生的跨文化意识，难以进行文化交流[6]。
（二）缺乏對培养跨文化意识工作的重视
尽管随着社会经济的不断发展，经济全球化进程逐渐的加快，文化意识培养极其重要，能够为社会提供源源不断的优秀的英语人才，但是在实际的教学过程当中，很多教师并没有对跨文化意识的培养产生重视，在教学的过程当中依旧采取传统的教学方法以及教学理念，并没有将跨文化意识的培养纳入教学任务当中，导致教学效率比较低下，不利于学生的可持续发展。
（三）培养跨文化意识工作流于形式，难以有效实现
当学校开展跨文化意识教学之后仅仅是流于形式，教学内容以及教学目标都不能适应当前跨文化意识培养对于英语教学所提出的要求，无法更好的开展跨文化意识的培养工作，由于工作内容无法得到有效的落实，跨文化意识的工作流于形式，从而导致工作成果比较少，工作作用无法实现。 三、多元文化背景下大学英语教学中培养学生跨文化意识的策略分析
（一）提升教师培养跨文化意识的教学能力
在大学英语教学的过程当中，教师扮演着极其重要的作用，起到主导的作用，能够对学生的学习进行引导，对此为了能够更好的培养学生的跨文化意识，增进国际之间的交际以及交流，需要有效的提升英语教师的跨文化素养能力，对教师提出了更高的要求。教师会与学生密切的相处，在教学的过程当中，教师的行为以及思想都会对学生的行为以及思想产生潜移默化的作用，为了能够提高学生的跨文化修养以及意识，需要发挥教师的引导作用，让教师提高自身的跨文化修养。为了提升教师的文化素养，教师要积极的参与一些跨文化教育的培训，在培训的活动当中不仅认识到跨文化修养培养的重要性，同时掌握一些跨文化修养培养的方法，让学生能够紧跟教师的步伐，逐渐的培养自身的跨文化意识，提高大学英语的应用能力，发挥教师在教学过程当中的作用，顺利的开展跨文化交际的教学。
（二）重视在教学过程中对学生跨文化意识的培养
教师需要在课堂当中重视对学生跨文化意识的培养，让学生在交际的过程当中充分的认识与了解各国文化差异的重要性，避免由于文化差异所带来的冲突和问题。首先，在课堂教学的过程中，教师需要注重讲述教材中的文化背景知识，让学生认识到英语国家的重要文化，并且在课余时间内可以引导学生详细的观看比较经典的文学作品，通过观看文学作品能够掌握文学作品中隐含着一个国家的文化思想以及文化背景，提高学生的文化素养。其次，教师可以灵活的运用学生学习英语的兴趣，在教学开展的过程中，引导学生向自主的学习，让学生主动的观察语言和文化之间的关系，并且给予学生足够的时间思考不同国家之间文化差异所产生的原因，比如中西方的饮食文化具有不同，中西方的颜色文化具有不同等等，通过采取该种方式能够帮助学生更好的掌握英语知识的运用，在掌握其他国家文化风俗的同时理解我国文化风俗，让学生的跨文化意识逐渐增强，提高跨文化意识的敏感性以及适应性。除此之外，在教学的过程当中还可以采取案例分析和情景再现的方法，通过模拟不同情景下中西方文化的交流，能够让学生实时的发现中西方文化之间的差别，开展积极生动有趣的跨文化意识的培养活动，激发学生跨文化意识培养的积极性以及主动性，让学生产生学习其他国家文化的兴趣，在模拟交际的过程当中，帮助学生更好的理解本国与外国文化之间的差异，提高跨文化的交际能力。
（三）及时对培养跨文化意识的成果进行检验
在开展完学生跨文化意识教学之后便需要对学生跨文化意识的培养效果进行检验。通过检验文化成果能够发现在教学过程当中应该采取哪一样方法能够达到最佳的教学效果，节约时间，更好的调查学生的学习情况。为了能够对学生的跨文化意识的成果进行检验教师可以采取多种方式。比如，教师可以对学生进行笔试，在课堂当中教师可以根据各国的文化差异出一份文化差异的卷子，让学生独自的完成该套试题，根据试题的结果检验学生跨文化意识成果。再如，可以采取面试的方法，在教学过程当中教师可以提前制定出一些交际场面的题目，让学生随机的抽取题目，根据题目的内容自主的开展表演活动。让表演活动体现学生对于文化之间的差异的掌握程度。在笔试和面试都测评完毕之后，教师可以依照笔试成绩占40%，面试成绩占60%的比例对学生的成绩进行综合考量。通过采取综合成绩的方法对学生跨文化意識的掌握水平进行测量能够为教师提供思路，促进下一步的教学计划的开展。
四、结束语
培养学生的跨文化交际意识并不是一朝一夕便能完成的，要发挥教师的引导作用，在教学过程当中采取有效的教学方法营造良好的教学氛围，让学生对英语学习产生兴趣，认识到各国之间的文化差异，扩展学生的国际视野，避免在跨文化交际过程当中由于文化差异所产生的种种问题，提高外语的教学质量，为社会提供优秀的外语人才。
参考文献：
[1]何杨. 多元文化背景下大学英语教学跨文化意识培养路径研究[J]. 才智， 2019， 000（005）：97.
[2]黄静. 论多元文化背景下的大学英语公共教学跨文化意识的培养[J]. 海外英语， 2018， No.380（16）：91-92.
[3]刘雪莲. 多元文化背景下大学公共英语教学中的跨文化意识培养探微[J]. 海外英语， 2019， 392（04）：142-143.
[4]肖婷. 多元文化背景下的英语翻译教学[J]. 校园英语（义教版）， 2018， 000（010）：9-10.
[5]谢嘉欣. 对外汉语教学中学生跨文化意识培养[J]. 数字化用户， 2019， 025（002）：223.
[6]陈佳佳. 全球化背景下的高校英语教学跨文化意识培养路径分析[J]. 校园英语， 2018（50）.
关键词：多元文化背景;大学英语教学;跨文化意识;培养路径
引言：
在经济全球化的进程当中，需要注意与外国友人的交际，通过与外国友人交际能够学习到更多外国知识，促进文化的相互融合，促进经济全球化的进一步发展，增进各国之间的关系。为了能够提高跨文化的交际能力，不仅需要学习相关的语言，同时也需要了解当地的文化。当学生了解各国的文化之后能够根据各国当地的风俗，选择合适的语言进行交流，避免出现文化差异所引起的冲突问题，让交流能够更好的开展，对此在多元文化背景下大学英语教学在开展的过程当中需要注意培养学生的跨文化意识，培养良好的文化素养与文化修养的外语人才，从而满足社会发展对于优秀外语人才的需求，促进我国与其他国家的交流以及沟通，让国际化进程加快。
一、多元文化背景下大学英语教学培养学生跨文化意识的意义分析
（一）可以激发学生的学习兴趣
很多学生在高中的时候英语成绩并不好，但是进入大学之后大学英语也是极其重要的教学内容之一，在该形势下很多学生并没有对英语学习产生兴趣，仅仅是被动的接受英语学习，在学习的过程当中无法集中自己的注意力，学习成绩并不佳。除了学生无法对大学英语教学产生兴趣之外，同时也存在着一些客观因素，客观因素的存在导致学生并不会对英语产生足够的兴趣，比如在教学的过程当中所设计的大学英语课程内容过于单一，比较枯燥，难以激发学生英语学习的积极性以及主动性，同时大学英语的教学方式都是应试性的，根据学生大学英语考试的英语成绩进行划分，衡量学生的英语水平。在学习的过程当中，很多学生仅仅接受大学英语教材当中的内容，无法接触不同的文学，宗教文化等经典名著，无法根据自己所学习的知识进行下一步的英语学习，扩展英语学习的范围[1]。但是在英语学习的过程当中为了能够提高学习的效果，不仅需要保证学生对英语知识抱有足够的兴趣，在英语学习中能够自主的学习，在良好的学习氛围下进行学习，同时也需要要求学生能够扩展自己的阅读范围，通过掌握不同的英语名著，提高英语实际水平。对此，在平时的大学英语教学过程中教师为了能够激发学生的学习兴趣，便需要根据课本的内容针对性的对学生进行跨文化意识的培养，通过让学生对英语学习产生一定的兴趣，能够帮助学生养成良好的学习习惯，进行自主的学习[2]。
（二）可以让教师积极转变教育理念
在多元文化背景下大学英语教学培养学生跨文化意识，能够有效地帮助教师积极的转变教育理念，在传统的教学过程当中教师的教育理念过于传统，无法从学生的角度出发，在教学的过程当中仅仅是采用教材当中的内容进行教学，仅仅能够让学生了解一些基本的英语理论知识，无法让学生对理论知识进行运用[3]。同时教材内容当中也并不包含各国的文化差异，导致学生在运用所学的英语知识的时候，没有考虑各国之间的文化差异容易产生矛盾，不利于国家之间的交流以及沟通。对此通过培养学生的跨文化意识能够让教师积极的转变教育理念，不仅重视教材内容的讲述，同时也讲述各国文化背景，发现文化之间的差异性，让学生能够更好的运用自己所学的英语知识[4]。
（三）可以提升学生对英语的实际应用能力
在多元文化背景下培养学生的跨文化意识能够提升学生对于英语的实际运用能力，通过学习文化能够消除在交际过程当中产生的文化障碍，在交流的过程当中减少语用失误的比例，从而避免由于文化差异所产生的矛盾以及冲突，让跨文化交际能够更加的顺利，推进文化的融合，更好的推进经济全球化的发展。对此教师在教学课堂当中培养学生的跨文化意识是极其重要的，能够让学生提高对英语的实际运用能力，除此之外能够提高学生的综合文化素养，当学生掌握基本的英语语言技能之后也能够丰富自身的文化知识，拓宽学生的国际视野，让学生能够对国家之间的文化进行了解以及理解，理解多元文明的产生，为优秀的英语人才的培养奠定坚实的基础[5]。
二、多元文化背景下大学英语教学中培养学生跨文化意识过程中存在的问题分析
（一）培养跨文化意识工作的方式单一
多元文化背景下大学英语教学在开展学生跨文化意识培养教学的过程当中教师所采取的方法过于单一，很多学生在单一的教学方法当中无法集中自己的注意力，对跨文化意识的培养无法激发兴趣，导致该教学内容的效果不佳，效率比较低下。在该形势下很多教师已经制定好的教学任务以及教学目标无法顺利的展开，导致无法培养学生的跨文化意识，难以进行文化交流[6]。
（二）缺乏對培养跨文化意识工作的重视
尽管随着社会经济的不断发展，经济全球化进程逐渐的加快，文化意识培养极其重要，能够为社会提供源源不断的优秀的英语人才，但是在实际的教学过程当中，很多教师并没有对跨文化意识的培养产生重视，在教学的过程当中依旧采取传统的教学方法以及教学理念，并没有将跨文化意识的培养纳入教学任务当中，导致教学效率比较低下，不利于学生的可持续发展。
（三）培养跨文化意识工作流于形式，难以有效实现
当学校开展跨文化意识教学之后仅仅是流于形式，教学内容以及教学目标都不能适应当前跨文化意识培养对于英语教学所提出的要求，无法更好的开展跨文化意识的培养工作，由于工作内容无法得到有效的落实，跨文化意识的工作流于形式，从而导致工作成果比较少，工作作用无法实现。 三、多元文化背景下大学英语教学中培养学生跨文化意识的策略分析
（一）提升教师培养跨文化意识的教学能力
在大学英语教学的过程当中，教师扮演着极其重要的作用，起到主导的作用，能够对学生的学习进行引导，对此为了能够更好的培养学生的跨文化意识，增进国际之间的交际以及交流，需要有效的提升英语教师的跨文化素养能力，对教师提出了更高的要求。教师会与学生密切的相处，在教学的过程当中，教师的行为以及思想都会对学生的行为以及思想产生潜移默化的作用，为了能够提高学生的跨文化修养以及意识，需要发挥教师的引导作用，让教师提高自身的跨文化修养。为了提升教师的文化素养，教师要积极的参与一些跨文化教育的培训，在培训的活动当中不仅认识到跨文化修养培养的重要性，同时掌握一些跨文化修养培养的方法，让学生能够紧跟教师的步伐，逐渐的培养自身的跨文化意识，提高大学英语的应用能力，发挥教师在教学过程当中的作用，顺利的开展跨文化交际的教学。
（二）重视在教学过程中对学生跨文化意识的培养
教师需要在课堂当中重视对学生跨文化意识的培养，让学生在交际的过程当中充分的认识与了解各国文化差异的重要性，避免由于文化差异所带来的冲突和问题。首先，在课堂教学的过程中，教师需要注重讲述教材中的文化背景知识，让学生认识到英语国家的重要文化，并且在课余时间内可以引导学生详细的观看比较经典的文学作品，通过观看文学作品能够掌握文学作品中隐含着一个国家的文化思想以及文化背景，提高学生的文化素养。其次，教师可以灵活的运用学生学习英语的兴趣，在教学开展的过程中，引导学生向自主的学习，让学生主动的观察语言和文化之间的关系，并且给予学生足够的时间思考不同国家之间文化差异所产生的原因，比如中西方的饮食文化具有不同，中西方的颜色文化具有不同等等，通过采取该种方式能够帮助学生更好的掌握英语知识的运用，在掌握其他国家文化风俗的同时理解我国文化风俗，让学生的跨文化意识逐渐增强，提高跨文化意识的敏感性以及适应性。除此之外，在教学的过程当中还可以采取案例分析和情景再现的方法，通过模拟不同情景下中西方文化的交流，能够让学生实时的发现中西方文化之间的差别，开展积极生动有趣的跨文化意识的培养活动，激发学生跨文化意识培养的积极性以及主动性，让学生产生学习其他国家文化的兴趣，在模拟交际的过程当中，帮助学生更好的理解本国与外国文化之间的差异，提高跨文化的交际能力。
（三）及时对培养跨文化意识的成果进行检验
在开展完学生跨文化意识教学之后便需要对学生跨文化意识的培养效果进行检验。通过检验文化成果能够发现在教学过程当中应该采取哪一样方法能够达到最佳的教学效果，节约时间，更好的调查学生的学习情况。为了能够对学生的跨文化意识的成果进行检验教师可以采取多种方式。比如，教师可以对学生进行笔试，在课堂当中教师可以根据各国的文化差异出一份文化差异的卷子，让学生独自的完成该套试题，根据试题的结果检验学生跨文化意识成果。再如，可以采取面试的方法，在教学过程当中教师可以提前制定出一些交际场面的题目，让学生随机的抽取题目，根据题目的内容自主的开展表演活动。让表演活动体现学生对于文化之间的差异的掌握程度。在笔试和面试都测评完毕之后，教师可以依照笔试成绩占40%，面试成绩占60%的比例对学生的成绩进行综合考量。通过采取综合成绩的方法对学生跨文化意識的掌握水平进行测量能够为教师提供思路，促进下一步的教学计划的开展。
四、结束语
培养学生的跨文化交际意识并不是一朝一夕便能完成的，要发挥教师的引导作用，在教学过程当中采取有效的教学方法营造良好的教学氛围，让学生对英语学习产生兴趣，认识到各国之间的文化差异，扩展学生的国际视野，避免在跨文化交际过程当中由于文化差异所产生的种种问题，提高外语的教学质量，为社会提供优秀的外语人才。
参考文献：
[1]何杨. 多元文化背景下大学英语教学跨文化意识培养路径研究[J]. 才智， 2019， 000（005）：97.
[2]黄静. 论多元文化背景下的大学英语公共教学跨文化意识的培养[J]. 海外英语， 2018， No.380（16）：91-92.
[3]刘雪莲. 多元文化背景下大学公共英语教学中的跨文化意识培养探微[J]. 海外英语， 2019， 392（04）：142-143.
[4]肖婷. 多元文化背景下的英语翻译教学[J]. 校园英语（义教版）， 2018， 000（010）：9-10.
[5]谢嘉欣. 对外汉语教学中学生跨文化意识培养[J]. 数字化用户， 2019， 025（002）：223.
[6]陈佳佳. 全球化背景下的高校英语教学跨文化意识培养路径分析[J]. 校园英语， 2018（50）.