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摘要：改版后的江苏省信息技术教材，对老师们提出了更高的要求。新教材需要老师们注重知识点的提炼，注重根据学情对教材的重组，以及对教材以外练习的拓展等等。
关键字：新教材 提炼 重组 拓展
对于2007年改版后的江苏省初中信息技术教材，较老教材在形式上有其鲜明的特点，给人耳目一新，脱胎换骨的感觉。它有彩色版面的视觉冲击，主附框架的互为补充，层次结构的充分展现和书本光盘更为紧密的结合。整个新教材的设计紧紧围绕着新课标，良苦用心的设计任务，争取能够加强对学生信息素养的培养，让学生充分体会到自己在学习中的主体地位。教材是教师向学生传授知识信息的主要材料根据，它不仅为教师和学生提供科学、准确的信息来源，更重要的是能够有指导性的指导教师组织教学、改革教法，从而有利于学生获得正确的学习方法以及培养他们的信息素养。对于新教材，在实际教育的实施过程中，教师如何把握教材，合理提炼，再根据所教学生的实际情况，利用教材的课程资源，根据课程内容设计学生感兴趣的任务，让学生在学习中提高兴趣，在充满兴趣的学习中逐步把知识点渗透，则是我们做教师应该动脑经去做的。下面就结合本人的实际教学，谈谈一些体会。
一、新教材要注重知识点的提炼。
新教材很多章节把知识点和实例混合在一起写，这很好的体现了编者的愿望，也就是《纲要》中指出的：信息技术的学习过程不是机械的知识传授和技能训练的过程，而应该是一个充满体验、充满探究、充满创造、充满实践的过程。但实际上，现在初一的学生遇到问题只愿意到书本上找现成的答案，或者更愿意等老师讲，这样的教材编写形式意图是好的，但实际上并不利于我们的学生去自学探究。例如上册教材中的第三章《设计应用文档》，整个章节是希望通过一本《生命的拔节》作文选的制作，以完成一个设计文档软件word的讲解，但包含在文档制作中的知识点，通过教材体现的并不明确，这给学生自学造成了很大的困难，学生很多表现出来的是不知道，更多的是知识点的张冠李戴。这就需要我们充分分析研究新教材，能够把教材中蕴藏在实例中的知识点提炼出来，而且分门别类，这样才能有意识的引导学生进行自主学习。本章节我把知识点根据一个一个对话框“页面设置”、“字体”、“段落”、“插入图片”等等来讲解，然后再根据教材的范例让学生分析，利用到哪些对话框，通过怎样操作才能达到书本上的效果，这样就能让学生掌握知识点，同时又不是单纯的只知道知识点，他们能够在老师的指导下，通过不断地对实例的分析和提炼，一方面学生的自主学能力得到提高，另一方面还能潜移默化的把知识点学会，并整合连贯起来灵活运用。
二、新教材要根据学情进行重组。
新教材要求我们教师必须树立崭新的教材观，凡事不能“以本为本，以纲为纲”，教师不能过于依赖教学教材，而忽视了实际教学中的学生的需求点和认知过程。例如《声音的获取与加工》这节的内容，它是新教材新增加的，其内容很贴近实际，学生们本身也很感兴趣，但如果按照教材内容的顺序先讲声音的类型和播放声音的软件，其次讲获取声音的方法，最后讲声音的简单编辑。看上去似乎没有什么问题，但实际上却忽略了实际教学中的学生需求，教师的课堂内容的设计，首先要考虑的是：对于这部分内容学生最关心的是什么，其实学生们并不关心声音的格式，也不会去想这些格式的声音该用什么软件去播放，他们感兴趣的是我怎样才能拥有这些声音，所以在这节课的设计以获取声音的方法为开头，直接抓住了学生最关注的，从而一开始就能引起了学生的学习兴趣。再有在获取声音的方法中新教材介绍了五种声音的来源，对于第五种方法“声音格式的转换”，我采取了保留，并不急于一下子“抛售”给学生，因为这对于他们有点陌生，而且对于这个知识点的掌握和声音的类型放在一起显得更为合适，讲声音类型时进行补充。所以对于教材的适当重组，也是教师能够更好的完成教学的重要途径。
三、新教材要在拓展练习上下功夫。
新教材的教学内容本身力求追赶时尚潮流，但是信息技术以超出人们意想的速度迅猛发展，我们的教材再如何追赶，也心有余。所以对于新教材，它也只不过是我们教师教学内容的参考材料，而不是唯一的课程资源，教师不光要根据教材内容组织教学，把知识点从教材中提炼出来，通过教材实例把涉及到的知识点解释清楚，再通过相应的练习巩固，之后拓展练习的则是各位教师“各显神通”和“博弈”的关键了。新教材中对于声音的编辑只是作为使用说明书一样的介绍了一下，如何让这堂课精彩起来，让学生愿意参与进来，对于串联起知识点的拓展练习的准备就显得尤为重要。我找到了一篇《天气乱报》的词，让他们通过麦克风和他们平时很熟悉却很少用的录音机软件让他们把自己的声音记录下来，听到自己声音的学生们已经让课堂活跃一片，随着中央电视台天气预报音乐背景的响起，和《天气乱报》词的完美结合，更是引起了极大的反响，学生们很自然的就想要把自己刚刚录好的声音也能加工成这样，如何才能完成则成为他们急于解决的问题，这就让书本上所要教的知识，一下华丽转身变成了学生们想学的知识，他们在制作过程中自然而然的会遇到问题，这些问题正是书本上所指出来所要讲解的，这种任务的安排把知识点隐在教学任务当中，让学生因为兴趣而学习，带着想法而学习，为解决自己的问题而学习，最终达到不是为学习而学习也能学到知识。
以上是我在利用新教材教学，在实施过程中的几点感想，新教材对我们的教师要求高，要让学生在信息技术课堂的学习中不但能学到知识，而且要保持较高的学习热情。在教学内容上，新教材有意识的去做了，新教材旨在即通过其根本的变化，促使我们教师的备课内容、教育方式发生根本转变，我们教师则要充分分析新教材，又不拘泥于新教材，针对自己所教的学生，创设综合性、具有鲜明时代特色的教学任务，从而使我们的信息技术课堂能够真正达到新课程所要求的，最终能够真正完成加强对学生的信息素养的培养。
（1）《新教材将会给教师带来些什么——谈新教材新功能》
（2）《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》教育部
（3）王淑凤《围绕新课程标准全面提升学生信息素养 》《科技资讯》2007年第28期
关键字：新教材 提炼 重组 拓展
对于2007年改版后的江苏省初中信息技术教材，较老教材在形式上有其鲜明的特点，给人耳目一新，脱胎换骨的感觉。它有彩色版面的视觉冲击，主附框架的互为补充，层次结构的充分展现和书本光盘更为紧密的结合。整个新教材的设计紧紧围绕着新课标，良苦用心的设计任务，争取能够加强对学生信息素养的培养，让学生充分体会到自己在学习中的主体地位。教材是教师向学生传授知识信息的主要材料根据，它不仅为教师和学生提供科学、准确的信息来源，更重要的是能够有指导性的指导教师组织教学、改革教法，从而有利于学生获得正确的学习方法以及培养他们的信息素养。对于新教材，在实际教育的实施过程中，教师如何把握教材，合理提炼，再根据所教学生的实际情况，利用教材的课程资源，根据课程内容设计学生感兴趣的任务，让学生在学习中提高兴趣，在充满兴趣的学习中逐步把知识点渗透，则是我们做教师应该动脑经去做的。下面就结合本人的实际教学，谈谈一些体会。
一、新教材要注重知识点的提炼。
新教材很多章节把知识点和实例混合在一起写，这很好的体现了编者的愿望，也就是《纲要》中指出的：信息技术的学习过程不是机械的知识传授和技能训练的过程，而应该是一个充满体验、充满探究、充满创造、充满实践的过程。但实际上，现在初一的学生遇到问题只愿意到书本上找现成的答案，或者更愿意等老师讲，这样的教材编写形式意图是好的，但实际上并不利于我们的学生去自学探究。例如上册教材中的第三章《设计应用文档》，整个章节是希望通过一本《生命的拔节》作文选的制作，以完成一个设计文档软件word的讲解，但包含在文档制作中的知识点，通过教材体现的并不明确，这给学生自学造成了很大的困难，学生很多表现出来的是不知道，更多的是知识点的张冠李戴。这就需要我们充分分析研究新教材，能够把教材中蕴藏在实例中的知识点提炼出来，而且分门别类，这样才能有意识的引导学生进行自主学习。本章节我把知识点根据一个一个对话框“页面设置”、“字体”、“段落”、“插入图片”等等来讲解，然后再根据教材的范例让学生分析，利用到哪些对话框，通过怎样操作才能达到书本上的效果，这样就能让学生掌握知识点，同时又不是单纯的只知道知识点，他们能够在老师的指导下，通过不断地对实例的分析和提炼，一方面学生的自主学能力得到提高，另一方面还能潜移默化的把知识点学会，并整合连贯起来灵活运用。
二、新教材要根据学情进行重组。
新教材要求我们教师必须树立崭新的教材观，凡事不能“以本为本，以纲为纲”，教师不能过于依赖教学教材，而忽视了实际教学中的学生的需求点和认知过程。例如《声音的获取与加工》这节的内容，它是新教材新增加的，其内容很贴近实际，学生们本身也很感兴趣，但如果按照教材内容的顺序先讲声音的类型和播放声音的软件，其次讲获取声音的方法，最后讲声音的简单编辑。看上去似乎没有什么问题，但实际上却忽略了实际教学中的学生需求，教师的课堂内容的设计，首先要考虑的是：对于这部分内容学生最关心的是什么，其实学生们并不关心声音的格式，也不会去想这些格式的声音该用什么软件去播放，他们感兴趣的是我怎样才能拥有这些声音，所以在这节课的设计以获取声音的方法为开头，直接抓住了学生最关注的，从而一开始就能引起了学生的学习兴趣。再有在获取声音的方法中新教材介绍了五种声音的来源，对于第五种方法“声音格式的转换”，我采取了保留，并不急于一下子“抛售”给学生，因为这对于他们有点陌生，而且对于这个知识点的掌握和声音的类型放在一起显得更为合适，讲声音类型时进行补充。所以对于教材的适当重组，也是教师能够更好的完成教学的重要途径。
三、新教材要在拓展练习上下功夫。
新教材的教学内容本身力求追赶时尚潮流，但是信息技术以超出人们意想的速度迅猛发展，我们的教材再如何追赶，也心有余。所以对于新教材，它也只不过是我们教师教学内容的参考材料，而不是唯一的课程资源，教师不光要根据教材内容组织教学，把知识点从教材中提炼出来，通过教材实例把涉及到的知识点解释清楚，再通过相应的练习巩固，之后拓展练习的则是各位教师“各显神通”和“博弈”的关键了。新教材中对于声音的编辑只是作为使用说明书一样的介绍了一下，如何让这堂课精彩起来，让学生愿意参与进来，对于串联起知识点的拓展练习的准备就显得尤为重要。我找到了一篇《天气乱报》的词，让他们通过麦克风和他们平时很熟悉却很少用的录音机软件让他们把自己的声音记录下来，听到自己声音的学生们已经让课堂活跃一片，随着中央电视台天气预报音乐背景的响起，和《天气乱报》词的完美结合，更是引起了极大的反响，学生们很自然的就想要把自己刚刚录好的声音也能加工成这样，如何才能完成则成为他们急于解决的问题，这就让书本上所要教的知识，一下华丽转身变成了学生们想学的知识，他们在制作过程中自然而然的会遇到问题，这些问题正是书本上所指出来所要讲解的，这种任务的安排把知识点隐在教学任务当中，让学生因为兴趣而学习，带着想法而学习，为解决自己的问题而学习，最终达到不是为学习而学习也能学到知识。
以上是我在利用新教材教学，在实施过程中的几点感想，新教材对我们的教师要求高，要让学生在信息技术课堂的学习中不但能学到知识，而且要保持较高的学习热情。在教学内容上，新教材有意识的去做了，新教材旨在即通过其根本的变化，促使我们教师的备课内容、教育方式发生根本转变，我们教师则要充分分析新教材，又不拘泥于新教材，针对自己所教的学生，创设综合性、具有鲜明时代特色的教学任务，从而使我们的信息技术课堂能够真正达到新课程所要求的，最终能够真正完成加强对学生的信息素养的培养。
（1）《新教材将会给教师带来些什么——谈新教材新功能》
（2）《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》教育部
（3）王淑凤《围绕新课程标准全面提升学生信息素养 》《科技资讯》2007年第28期